历史学科的情景教学

随着素质教育的全面施行和课程改革的深入开展，如何在历史课堂教学过程中开展创造性教学，如何有效地培养学生的创新意识和探究能力，这已经为越来越多的中学历史教师所关注。如何生动而客观地展现历史风貌，借以激发学生的学习兴趣和历史思维，培养学生的创新意识和探究能力?我有以下几点体会：     

历史学科合作探究教学的尝试

一、课前预习,培养合作探究意识 历史教师首先要有驾驭课堂的能力,同时要做到教学结构科学完整、教学方法得当灵活、教学活动有序热烈,及时发现学生的创造火花,因势利导,培养学生合作探究的意识和能力。如：在上新课前，要求学生事先预习，了解课本基本知识及观点，并要求学生提出1-2个自己感兴趣的问题，使他们在心目中有了自己的重点、难点，为以后的学习做好准备，打下基础。     

讲故事 说历史——-历史学科课堂教学方法探讨

历史课常常被学生称为故事课，历史教师也往往都是论古讲今、谈天说地的能手。确实，历史教学带有浓厚的故事色彩，因为历史本身就是讲述已经过去的人类社会的发展历程，是将来现实社会不可能存在的具体事物。历史认识必须通过展现人们进行生产斗争、阶级斗争和科学实验的具体活动过程，以说明人类社会的发展规律及其本质，所以适当讲述故事是历史学科课堂教学常用的一种方法。但是历史课又不同于作为文学体裁的故事课，历史教学必须通过创设生动的学习情景，     

历史学科集体备课的十种模式

集体备课是提高教学质量的重要环节。在当今教育改革的过程中，更要发挥它的作用。集体备课要避免老生常谈、落俗套、讲空话的陋习，要讲效果，出精品，因此要开创新的思路和模式。     

聚焦学科：数学

123数学网http://www.123maths.com/ 为数不多的主要针对小学数学教学需要的一个数学教学资源网。其下载中心有比较详尽的教案。关于数学竞赛以及其他一些提高性的数学问题,这里也有相关的讨论。     

浅析历史学科与相关学科的渗透

为了培养和形成学生的知识综合、迁移能力，发现和研究历史与相关学科，尤其是与政治、语和地理的渗透关系，是社会发展对历史学科的必然要求。     

聚焦学科：化学

天津市红桥区化学教研组的专题资源网站,只要列出它的几个栏目您就知道它有多实用了:“优秀教案”、“课件集锦”、“化学实验”、“备课素材”、“试题精粹”、“同步练习”。还犹豫什么,赶快去找您需要的东西吧。     

历史教学备课中要体现情感教育

新的课程标准对历史学科提出了实施情感态度和价值观方面的要求。作为历史教师，有责任用历史学科丰富的教育内涵，激发学生的革命理想、民族气节、爱国情感，使学生形成正确的人生观和世界观。     

中学历史学科道德教育内容的选择

长期以来中学历史教学历史在培养社会主义建设者方面是起到了重要作用。然而,由于学科德育的方法、评价、内容选择等等方面存在不足,中学历史德育现状远不能适应时代的需要。有关专家和学者对此进行了积极的探讨,但不管是论著还是论文,在研究历史道德教育时主要集中在政治方面上,对如何选择符合中学生特点的道德教育内容尚缺乏系统研究,而这是搞好历史德育工作的前提。鉴于此,本文对现行     

历史学科中的双语教学

双语教学有助于培养适应开放社会的公民素质。在我国双语教学中作为媒介的是汉语与外语，历史学科的双语教学既要有语言目标也要有学科目标。在双语教学的实施中拟从外国史教学开始，以听说结合为突破口，分层次推进。     

浅谈历史学科的法制教学

中学历史大纲中规定的德 育目标,如爱国主义教育、革命 传统教育、国情教育、历史责任 感教育,最终都要落实到德育中 去,使学生学会处世做人。围绕 德育目标,对学生进行法制基础 知识教育,培养其法律素养是２１ 世纪人才培养的客观需要。教 育学生学法、守法、用法也是历 史学科中不可忽视的重要方面。 高中《中国近现代史》教材关于 新中国建立以来的历史内容,始 终贯穿着中国共产党不同时期 的方针政策和国家的法律法规。 从狭义的“法”的角度讲,课本中 有五处直接出现法的地方,即教 材第五章第五节“土地改革运 动”一目中,教…     

浅论历史学科教学中的美育教育

本文从美育学理论出发,对历史学科教学与美育的关系进行了分析,指出了美育对历史教学的促进作用,并提出了在历史教学中实施美育的途径。