借母题繁衍子题 发展学生思维能力

习题教学和训练是物理教学过程必不可少的重要环节,也是巩固和深化所学知识、培养学生思维能力的重要手段.讲究解题方法、提高解题训练的质量,会有助于培养学生理解能力、推理能力和分析综合能力,从而使学生跳出茫茫题海,去掌握学习的主动权,增强思维的灵活性、变通性和创新意识.在习题教学中,可充分利用课本例题和习题等基础题,逐步改变条件,启发学生进行联想、推广、延伸,引出新题,发展学生的思维能力.     

浅议化学习题教学的优化

化学习题是学生在学习了一定新化学知识后或在复习总结时所进行的练习,是学生巩固新知识、复习旧知识以及应用新旧知识解决新问题的尝试,化学习题的解答及解题思路正确与否,直接反映出学生对所学化学知识的掌握程度,也是衡量化学习题教学质量的重要指标。目前,在化学教学中使用的习题资料种类繁多,其中符合课程标准要求、难度适中、比较灵活、利于开发学生思维的习题是有的,但重复、粗制滥造的习题也不少。如果在教学思想上认为习题越多越好,不加选择,搞“题海战术”,或方法上缺乏解题的科学训练和指导,使学生被动地应付作业,都会不利于学生对知识的理解和巩固,妨碍学生能力的发展。     

浅谈习题教学中思维能力的培养

习题教学是化学教学中的重要组成部分,解题训练的主要目的是帮助学生掌握所学知识,培养学生的综合能力.解题训练可帮助学生巩固和深化基础知识,梳理知识结构,除疑纠偏,还能培养学生学习的兴趣,训练和培养学生的创造性思维.教师在设计习题时需要设计一些具有思考力度和层次的问题,在讲解例题时不能就题论题,仅仅停留在教学生如何做的层面     

分析题给条件 培养思维能力

教师的任务不仅是传授知识，更重要的是开发学生的智慧潜能。解析化学试题是展示和培养学生思维能力之所在．化学习题中常出现误导条件、过剩条件、隐蔽条件、无数据条件的习题，在解题过程中认真分析这些题给条件，剔除误导条件和过剩条件、挖掘出题中的隐含条件从而正确解题，通过解题可训练学生的思维深刻性和多样性，培养学生的认知能力。     

摭谈化学习题教学策略的构建

传统初中化学习题教学往往以教材为中心,以中考为指针,由教师根据教学内容组织和设置习题让学生完成,并在长期教学实践中,习题的种类也基本上定格为基础题、提高题、应试题等不同形式.应该说,传统化学习题教学方式在培养学生识记和巩固所学知识方面起到了一定作用,但是,习题教学方面存在的不足仍然显现,     

非常规解题入门

以往在化学教学中,教师习惯于就学生所学的新知识,授之以一定的解题模式,常用孤立的静止的观点指导教学,无论在讲解例题或习题时,习惯于单纯地就题讲题.学生做作业时,也往往习惯于就题做题,忽视非智力因素.这往往使学生养成一种习惯心理,照题照搬,进而形成定势思维,造成思维的呆板和僵化,从而阻碍了学生创造性思维的发展.……     

初中化学推断题的几种解法

初中化学推断题是最常见的一种习题类型,由于这种类型的习题往往涉及的知识面广,它要求学生根据题设条件,运用化学知识进行系统分析、讨论、推理、判断等思维活动,最终得出正确的结论。笔者就这类题的常规的几种解题方法,结合自己的教学体会作一例析。     

重视习题教学 提高解题能力

<正>对于数学学习而言,做习题的过程是应用数学知识解决问题的过程.解题训练的目的是使学生加深对数学概念、原理的理解,巩固所学的知识和技能,培养数学能力,因此,教师必须十分重视解题教学.笔者从以下三个方面谈谈对学生解题思维习惯的培养.一、习题教学的作用和目的应该指出,学生解题能力的大小,尤其是解答难、繁题能力的大小,不能作为衡量学生是否已牢固掌握所学知识和技能的唯一标     

浅议新课程背景下化学习题课的教学

习题课的教学是化学教学的重要课型之一,也是推进新课程实施的重要保证.本文通过对习题的选择、教学方式、一题多解、一题多变等措施来帮助学生疏导知识结构、巩固知识,培养学生的思维能力和解题能力.     

浅谈初中化学中习题教学的重要性

一、精选习题,示范讲解,充分发挥例题的作用例题教学不仅有助于学生理顺解题思路,复习巩固知识和明确解题规范,更重要的是可以培养学生多方面的能力,但由于课堂时空有限,化学习题类型繁多,不可能面面俱到。为此,教师必须对例题进行筛选,精选典型的、具有普遍指导意义的习题作范题,从方法步骤着眼,从