联系生活,提高语文教学效率

语文与生活密不可分。语文教学应该密切联系生活,引导学生联系生活来学习语文。现在有不少学生学习语文的兴趣不高,要改变这种情况,就要让学生真切地认识到语文的重要作用。联系生活来理解课文,能让学生更真切地体会文中人物的思想情感。联系生活来理解课文,能更好地理解作品的主题。联系生活来学习,能更好地把握课文写作特点。而联系生活能让学生充分认识这一点,从而提高语文学习的兴趣。     

开发农村课程资源 提高教学效率

新课标明确指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”但不容回避的是,在广大的农村学校,课程资源的开发与利用亟待加强。本文试从农村学校角度出发,探讨有关农村小学语文课程资源开发的有关策略。     

联系生活,提高语文教学效率

语文来自生活,语文教学应该密切联系生活.实践证明,联系生活来学习语文,能化难为易,变枯燥为有趣,能让学生学得更轻松、更扎实,能有效提高语文教学效率.……     

家庭生活：不应忽视的语文课外学习资源

"一支粉笔一张嘴,一个教案一本书",这种"四个(?)"的语文教学模式,早已不适应时代要求,语文的教与学早已进入"大语文"时代。从语文课程资源的开发与利用的角度看,仅仅是语文课本的教与学远远不能适应时代的要求,不能适应学生的实际。笔者认为,要开发语文课外学习资源,有很多途径,而学生的家庭生活,是最易找到的不可多得的优秀资源。     

充分利用生活里的语文课程资源

《语文课程标准》“课程资源的开发与利用”中对语文课程资源作了这样的规定：“1、语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊。各种标牌广告，等等。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。2、各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。3、学校应积极创造条件，努力为语文教学配置相应的设备；应当争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。     

语文教学要回归生活

《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力,增加学生语文实践的机会。”生活是学生学习语文的大课堂。所以,语文教育理应回归和川页应它与生活的联系,教师必须指导学生在生活中学语文、用语文,把语文学习的背景扩大到学生整个的生活世界。     

巧用课程资源 激活语文教学

《语文课程标准》指出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”因此，教学中，我们必须树立大语文观，打破课内与课外、学科与学科、课本与生活之间的壁垒，努力开发并巧妙运用各种语文课程资源，使语文教学焕发生命的活力，让语文学习绽放生命的光彩。[第一段]     

多管齐下,提高语文教学效率

课堂教学在整个教育教学活动中处于主要的地位,教学效果的好坏,教学质量的高低,与之紧密相关,如何把课堂时间利用好并发挥其应有的作用,这是每个教师必须研究解决的问题。根据我在语文教学研究中所得的体会,谈谈一得之见。     

开放语文教学时空提高语文教学效率

小学语文教学,应当是一个开放系统,而不能局限在课堂里,自我封闭。构建开放的课堂,实现课内外沟通,可以加快学生语文认知结构的发展,增强他们的实践能力和创造意识。开放语文教学的时空是开放型课堂的基本手段,它具有开放性、自主性、实践性、综合性、长期性等基本特点。一、教     

浅谈利用课外资源提高语文课堂效率

语文教学资源一般由“物质资源”与“人力资源”两部分组成。“物质资源”包括课堂教学资源和课外学习资源,如：教科书、工具书、报刊、其他图书、广播、电视、电影、网络、图书馆等等。此外国内外的重要事件,学生的家庭生活,自然风光,文物古迹,风俗民情,以及日常生活话题等都可以成为语文教学的物质资源。可以说,社会生活的空间有多大,语文学习的空间就有多大。     

讲究策略,提高识字教学效率

《语文课程标准》指出:语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。它告诉我们,在语文教育的这片广阔天地里,蕴藏着丰富的自然性、社会性、人文性等语文课程资源。因此,语文教学应立足于现实,教师要有强烈的资源     

激发兴趣,提高语文教学效率

心理学研究表明，学生的学习兴趣，在激励和巩固学生的学习动机、激发学生的积极性中起到巨大的作用。教学实践也充分证明，兴趣是推动学生学习的一股内动力，是学好语文的先决条件。要使学生对学习产生兴趣，教师除了要做到关心、热爱和信任学生，让学生亲其师、信其道、学其理之外，在课堂上，应充分地把握学生的心理特征，调动各种积极的手段，以激发学生学习语文的兴趣，从而达到提高语文教学效率的目的。以目标激发兴趣。兴趣的形成和巩固，建筑在明确的教学目标之上。因此，许多优秀的语文教师都强调，必须让学生明确每节课的教学目标…     

综合运用各种资源,开展语文教学实践

语文课程标准指出：＂语文课程资源包括教学资源和课外学习资源。＂在农村初中,由于受各种条件的制约,语文教师在开展综合实践活动过程中势必会碰到一定的困难。如何切实有效地开展农村语文综合实践,笔者结合多年的教学实践,将自己在教学中的点滴尝试总结如下：一、开发学生自身资源,为开展语文综合实践注入活力学生是教学活动的对象,是教学的主体。课堂中学生能否积极参与直接影响教学活动的成效。     

利用插图资源 营造快乐教学

“课程资源”作为语文课程改革的一个亮点,颇受人们关注。《语文课程标准》在实施建议部分开辟专节讲述课程资源的开发与利用,     

地方资源与语文教学

《语文课程标准》指出：自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件、学生的家庭生活，以及日常生活的话题等都可以成为语文课程资源；各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用；语文老师应高度重视课程资源的开发与利用，     

试论如何提高小学语文教学效率

正时代发展,社会也在不断进步。因此,对教育也有了更高的要求,随着教育的不断发展,新课程改革的脚步也在不断推进,在新课程改革的标准要求下,越来越重视小学的语文教育。小学的语文课程知识在学生以后的学习生涯中,既是基础的,也是最重要的。小学语文课程教育,就好比是盖房子时打下的地基,地基打得稳,房子才能铸造得更加牢固,更加稳定结实。所以,我们就更加要认识到小学语文教育对于学生的重要性,更加     

语文教学中插图的利用

《语文课程标准》指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”语文教师应高度重视课程资源的开发和利用,多方面提高学生的语文能力。”在课堂教学资源中,教材的地位是不容置疑的,但作为教材的一部分——课文插图,却经常被忽视,这就无形中造成了教学资源的浪费。如何有效利用插图,让其更好地为教学服务呢？我认为可以从以下几方面入手。     

激活情感,提高语文教学效率

前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：＂学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。＂学生只有对所学知识产生情感,才会以极大的热情投入学习,提高学习的效率。一、语文教师要善于激活学生的感情,让学生的情绪受到感染在语文教学中,教师要带着饱满的热情讲课,做到情动于衷、形诸于外。教师还要善于创设情境,使学生处在兴奋的状态,提高学习效率。     

谈如何提高语文教学效率

提高语文教学效率的重要途径是创新，是把过去那种循环往复的过程转变为探索创新的过程。因此，在教学中要激发兴趣、培养情感、引导学习，培养学生创新能力。一、激发兴趣，培养情感孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”在教学《南州六月荔枝丹》中，我与学生畅谈荔枝的生态、品种、荔枝的独特风味以及吃荔枝的滋味与乐趣，并引用有关荔枝的诗文，故事、传说，以激发同学们对课文的兴趣，体会苏东坡“日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人”的感受，同学们对这种教学方法非常感兴趣。在教学《张衡传》时，我和学生共同研究地动…     

运用多媒体课件,提高小学语文教学效率

<正>目前,网络辅助教学正在逐步进入我国的小学教育,并且表现出了其独特的优越性。在小学语文阅读教学领域引入这种辅助教学后,不但丰富了课堂教学手段,而且优化了课堂教学结构,还拓宽了学生的知识面,在很大程度上提高