浅谈新课改下的初中数学教学

初中数学的课堂教学是中学教育的一个重要的组成部分。在新课改的实施下,如何更好的把握和有效的开展数学教学,这是每一个初中数学教师不可回避的问题。     

新课改背景下小学数学课堂有效教学探究

小学是学生学习知识的基础阶段,各个学科的学习都非常重要,小学数学更是如此。因此,小学数学教师应该从自身的教学长处出发,从遵循教育教学规律出发,从尊重并活用学情出发,进行有效的教学情境导入,选择有效的教学方法并进行有效的课堂教学评价,以更好地组织小学数学课堂教学,使小学数学课堂能够取得更好的教学效果。     

谈新课改下的数学课堂教学

新课改与传统教学相比,一是能使学生动起来;二是能使学生思维更活跃;三是能促进学生相互交流,团结协作;四是能督促老师大胆整合,共同创新。     

新课改下数学课堂教学的几个不良“代替”及反思

随着新课标的实施,数学课堂教学呈现出“自主、合作、探索”的崭新教学模式。在引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手等方面,教师们做了大量的工作,进行了有益的探索,收到了显著的效果;但由于部分教师对新课改学习得不够深入透彻,出现了一些认识和操作上的偏差,影响了课堂教学的效果。现主要就其中几个不良“代替”,谈谈笔者的反思,供同行们研讨。一、以小组讨论代替合作学习合作学习是新一轮数学课程改革的主要特征。而事实上,许多教师目前所使用的合作学习(特别是公开课)仅流于表面,个别教师甚至把合作学习等同于小组讨论,以此制造课堂气…     

新课改理念下的数学教学实践

新课程数学理念是一种开放情境、调动学生探索学习、激发创新、发展个性的教学。教是开放性的引导，学是参与性的体验，教师要善于运用各种手段让学生在课堂上动起来，让他们自由操作、思考、讨论、交流、争辩，使学生在课堂上大胆表现．发展个性，使每个学生都以主体的身份参与教学过程。[第一段]     

新课改下数学教学的有效性探究

素质教育的核心是创新精神和实践能力．新的课程改革就是围绕如何实施素质教育而展开的．今天的数学教育体现的是以人为本的教学理念,倡导“学生为主体,教师为主导”的教学模式,要求面向全体学生,强调教学的过程就是一个诱发学生积极探索、主动获取知识的过程．传统的数学课堂教学模式,一般都是“教师讲——学生听”,强调灌输,把学生看成是接受知识的容器,大搞填鸭式、注入式教学,扼杀了学生主动学习的积极性．因此,传统的数学教育观已越来越不适应数学教育的发展了．     

新课改下的数学教学初探

新课改下的数学教学正在发生着翻天覆地的变化,它已经逐步脱离了一言堂,走向了以学生为主体的教学观。教材内容的设计有四大板块,它贯穿于教材始终．给学生留有充足的空间去发挥自己的潜能．鼓励学生大胆创新、实践。所以面临课改的春潮,广大教师必须改变教学观大胆创新,勇于实践。     

新课改背景下小学数学课堂教学模式探究

小学生是一个特殊群体,因为年龄太小,小学生在行动能力及主观意识方面都太过稚嫩,虽然思维比较活跃,但还是需要大人对其作出正确的指导及约束。新课改的推行,使小学数学课堂教学模式发生了很大改变,从原来教师单向传授的课堂教学模式,逐渐变为以小学生为主体的课堂教学模式。这对于学生未来的学习有着良好的促进作用。本文就对新课改背景下小学数学课堂的教学模式展开进一步探究。     

新课改下如何优化小学数学教学

在素质教育背景下小学数学教学更应该重视教学理念的改革,把抽象的数学概念和理论生活化,以学生为主体,关注学生个体发展,注重实施素质教育,而且需进一步把数学文化融入教学环节中,使小学数学课堂更符合现代化教学趋势,以获得高质量的教学成果。     

新课改理念下数学课堂教学

课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径则是教学，只有更新教学观念，转变教学方式，才能真正实现新课程的目标．[第一段]     

浅议新课改下的数学课堂教学模式

文章针对新课改下教学模式的创新,结合数学课堂教学的切身体会,对数学课堂教学模式进行了探讨.文章认为,数学课堂的教学模式应是开放性的.数学教师不仅要学习和掌握各种类型的教学模式,还要在实践中不断加以创新,才能针对当前课程及教学内容选用恰当模式,并因材制宜地调控和综合运用最优组合模式,形成个人独特的教学风格.     

新课改下大学数学教学改革探讨

目前,高中新课改已在全国大范围展开,而大学却还没有制定相应的策略来应对由课改带来的教育理念、教学模式、教学内容、教学方法等的变化,针对新课改,大学数学教育者应创新大学数学教育观,注重学生的自主探索活动,强化学生应用能力的培养。     

新课改下的初中数学教学模式应凸显“四性”

新课标下初中数学教师构建和实施的教学模式,要更注重对教师主导和学生主体特性的展示和利用,更注重对学生学习能力技能的培养,更注重课堂教学目标的实现,更注重课堂教学结构环节的优化。作者论述了新课改下初中数学教学模式的互动性、探究性、创新性、指导性等四性。     

新课改下初中数学教学新理念的研究

新课程改革对数学教学提出了新的要求和挑战。通过教学实践,在对初中数学教学现状分析的基础上,对新型的数学教学理念进行了研究,希望能为丰富初中数学教师的教学思路略尽绵力。     

新课改背景下初中数学课堂教学的有效性探究

随着新课改的不断深入与推进,课堂教学已经逐步由传统教学的强调知识的结论性,过渡到强调知识观的动态性及多维性。不仅如此,新课改后,学生的减负需求与家长的成绩要求也产生冲突,这对于处在教育一线的教师来说,能力要求愈来愈高,压力也愈来愈大。初中数学作为中学阶段的主要学科之一,如何优化、提高课堂教学的有效性,已经成为新课改背景下所有初中数学教师关注的焦点。本文针对新课改初中数学课堂教学,结合自身的教学实践经验,提出几点看法。     

新课改理念下的数学课堂教学策略

教学是一门科学,又是一门艺术。科学讲究共性,而艺术讲究个性,新课改的最终落脚点就是提高课堂教学效益,让学生个性获得长足发展。因此,在课堂教学这块沃土上,实现教学的科学性和艺术性的统一是每一个教师追求的目标。优化课堂教学策略是实现这一目标的关键所在。     

新课改下初中数学探究教学实践例示

贯彻新课改教学实践,引领学生探究数学奥秘,探究社会生活,陶冶理性思维,开拓数学思想,提升教学效果。应遵从数学特点和学生身心发展需要,引领学生自主学习,实现从重“教”向重“学”转变;引领学生合作交流,实现从重“传授”向着重“引导”转变;用鼓励和首肯培养兴趣,实现重“模式”向重“个性”转变;引领学生成长,实现从重“结果”向重“过程”转变。     

对新课改下的小学数学教学探究

随着新课改的提出,国家更加注重小学教学的创新发展,所以,教师应该根据新课改的发展要求不断完善小学数学的教学内容。根据新课改的发展要求对如何开展有效的小学数学教学活动提出了有关策略,希望对教师完善小学数学教学内容能够有所帮助。     

论新课改背景下的小学数学教学

新课程改革的不断深入,对我国的教育产生了很大影响,使教育取得了极大的发展。对小学数学教学来说,由于其在小学教学中的重要地位,我们必须引起重视,对于在教学过程中所出现的各种问题,必须及时地找到解决方法,适应新课改的各项要求。新课改下的小学数学教学更注重学生学的过程,强调学生的主体地位,教师不能霸占课堂,要把课堂还给学生,把学习的主动权还给学生。     

新课改背景下初中数学教学反思

传统教学理念和模式具有一定的弊端,因此新课改实施以后,教师们进行了革新,并提出了很多高效的教学策略。初中数学学科是一门既基础又重要的学科,教师们不仅更加注重学生的课堂主体地位的实现,还更加关心学生们综合能力的培养,希望学生能够在学习基础数学知识的过程中数学核心素养和能力都随之升高。在本篇文章中,笔者将结合实践教学经验谈一谈初中数学课堂教学反思心得。