小学中年级作文教学策略初探

提起小学语文教学目的,即＂培养学生听、说、读、写的能力＂时,我们总把＂写＂放在最后,可见学会写作是语文教学的最高目的。三年级是学生作文的起步阶段,本阶段要完成由＂学写＂到基本＂入门＂的任务,光靠《语文园地》安排的八次作文练习是远远不够的。因此,在教学中,我做了相关的探索,力求寻找有效的途径。一、阅读教学中融入作文教学在阅读教学中,我指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连段成篇的方法。作文教学从根本上讲是训练学生的作文能力。作文知识及方法可以传授,但作文能力不是教会的,而是通过培养、训练才能逐步形成的。     

阅读教学中写作指导的着力点

在语文教学中提高学生的写作能力,一直是一个难点。＂无话可说＂、＂有话不知怎么说＂,是学生普遍存在的问题。要解决这个问题,可以从阅读教学寻找突破口,开辟一条阅读教学与作文教学的通道。正如叶圣陶先生所说：＂教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读与作文的熟练技能。＂初中阶段,记叙文是作文训练中占主要地位的文体;中心明确,语言生动活泼,结构完整,是最基本的要求。     

起步作文,方法引路

提起作文,它应该是我们语文教学中的一大难题,可以说老师怕教,学生怕学。我所任教的三年级学生虽然在一二年级已经进行了说话写话的训练,但毕竟以激发兴趣为主,要求不高,也没有进行系统的训练。三年级仍然是一个作文起步的阶段。俗话说：＂万丈高楼平地起＂、＂万事开头难＂,三年级的起步作文教学就显得特别的重要。     

有效写作教学之浅谈

多年来,作文教学始终跳不出学生愁、教师苦、效率低的困境。主要原因是没有跳出＂具体做法＂这个圈子。没有从作文训练体系上来考虑。为此,我们教师应注重作文训练有序性。提高作文教学效率。     

单元作文四环节教学模式初探

所谓＂单元作文四环节教学模式＂,就是作文教学要遵循循序渐进这一规律,注重平时积累和训练,以单元为阶段,精心设计课堂作文教学结构,使学生有阶段性的突破和提高,实现由量变到质的飞跃。这一作文教学模式包括四个先后相联的环节,形成一个不可分割的有机整体。具体做法如下：     

中职生作文训练方法谈

针对职高学生＂作文难＂的现状,在教学实践中运用＂头脑风暴＂,训练学生学会搜集材料,学会剪裁,切实提高学生作文能力。     

小学低年级作文教学体会

低年级作文训练是中高年级作文教学的基础,在小学低年级进行作文教学,既有必要,又很重要,教师应根据低年级学生的年龄特点、性格特点开展训练。只要教师能够抓住契机,让学生变被动为主动,作文教学的＂苦＂也就变＂甜＂了。     

作文教学的个性化培养策略

作文是语文教学中最重要的书面表达训练方式。小学生作文教学,是作文教学的起步,也是为学生以后的写作训练打基础的重要阶段。《语文课程标准》强调,作文教学要＂为学生的自由写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,     

从听说读写入手培养学生的作文能力

作文难在学生对作文毫无兴趣。要化难为易,就必须从解决兴趣问题入手。针对小学低年级学生喜爱听故事的特点,作者做了一个贯穿于整个小学阶段的作文教学设计：＂以故事为主训练学生听说读写能力培养作文兴趣＂。     

运用系统论优化初中作文训练

长期以来,中小学作文训练存在无序性和随意性。这种无序性和随意性导致作文教学＂少慢差费＂和学生写作能力低下。笔者认为,根据系统论思想,构建一套系统的初中作文训练方案是使作文教学走出困境的重要途径。     

让低年级学生深爱“口头作文”

作文能力的培养是进行语文基本技能训练的一种很好的方式,由此学生进行口头表达能力的培养也必将成为作文教学重头戏。口头作文不仅是训练嘴皮子、舌根子,而且训练学生快速思考、敏捷应对的能力。因此,在低年级口头作文教学中教师要培养学生勤于观察,勤于阅读,勤于思考,勤于练习。让低年级学生深深地爱上＂口头作文＂。     

小学作文教学影响因素及应对策略

正作文教学是对学生进行作文的基本功训练。整个训练过程中的每一步,都要让学生自己去经历,因为只有亲身经历,才能从实践中增长才干。整个训练过程中的每一步,又都离不开教师的指导,因为只有教师指导得法,才能使学生少走弯路,用最经济的时间,练就最切实的本领。因此,研究作文教学的过程,并按科学的程序进行训练,是提高作文教学质量的重要因素。一、小学阶段作文教学的过程1.低年级着重训练写话写话教学不仅可以促进儿童观察能力的发展,而且能够有效地提高其     

浅议低年级学生写小作文的指导

通过实践 ,我认为鼓励学生提早作文 ,是当今作文教学改革的发展趋势 ,也是提高小学生写作能力的有效途径。低年级学生的小作文包括看图说话 ,写话 ,编写儿歌、童话 ,写日记等等。其训练目的是为了培养儿童的观察能力、思维能力、语言表达能力 ,为写大作文奠定良好的基础。小学阶段的作文教学应该从说到写 ,由易到难 ,循序渐进。在训练说话、写话、写片断、写成篇的过程中 ,如何指导低年级学生写好起始阶段的小作文呢 ?下面谈谈在教学实践中的一些尝试。一、读拼音 ,说句子 ,进行说话训练学生刚入学时 ,教学的重点是学习汉语拼音 ,我们仍可利…     

“5分钟片段作文创作”的教学策略与思考

“5分钟片段作文创作”是指在整个高中阶段作文教学总目标的基础上,把现有的课堂时间抽出前五分钟进行片段作文训练,以培养学生作文兴趣,提高他们作文水平的一种教学活动。     

中年级学生作文多元训练方法谈

作文是小学阶段语文教学的重难点,中年级阶段有着承上启下的过渡作用,在这一阶段,学生开始接受系统、规范的作文训练。文章以小学语文新课标为指导理念,遵循小学中年级学生身心发展规律,结合作文教学实践经验,从写作素材积累、写作练笔指导、写作评改拔高三方面,层层递进地探讨小学中年级学生作文多元训练方法,以期提高小学中年级学生作文训练有效性。     

自能作文教学初探

在笔者的作文指导课中,笔者力求做到＂务实＂二字。教育学生从自己的实际出发,写自己熟悉或感触最深的事件。正因这样,我们的学生才有机会接受自能作文的训练。对学生的作文自能训练,笔者的做法是：先＂吸收＂后＂释放＂,所谓＂吸收＂就是先让学生去了解作文的要求,作文的材料选择,作文的写作顺序等一系列作文的常规性程序中所涉及的知识点。     

“反思作文”训练方法探析

作文教学的根本任务是培养和提高学生的写作能力,在有限的时间内提高学生的写作素质.反思作文就是在教师的指导下,全体学生对本题作文或一次作文的重新审视,并以本题作文为参照进行再创造的作文训练方法.反恩作文一般要经历命好本题--引导学生"回头看"--指导学生反思作文--对反思作文品评等几个步骤.在反思作文教学中,要注意训练系列的长度、训练的着力点和训练方法的灵活选择等几方面问题,以保证反思作文的有效开展,提高作文教学效率.     

浅谈语文教学中的作文训练指导

语文教学少不了作文训练,作文训练是为提高学生的写作能力而进行的训练,它是作文教学的基本内容和中心环节。因此,做好作文训练指导,是提高学生写作能力的关键一环。结合本人多年的教学实践,现就中学生的作文训练指导从以下几点谈谈自己的体会。一、激发兴趣,培养习惯教师要善于运用各种方法使学生对作文产生兴趣,消除学生害怕作文的心理。     

抚平学生紧皱的眉头——论语文教学之“解放作文”

在语文教学中,作文难的现象极其普遍。为了搞好语文作文训练,有效地提高学生的作文写作能力,本文作者经长期摸索,从学生写作心理出发,提出了＂解放作文＂的新理念,从不同角度避免了学生对作文写作的抵制心理,有效地激发了学生的写作欲望,调动了学生的写作热情,从而达到了语文作文训练的目标。     

在低年级教学中如何训练学生的写作能力

作文难,作文难,提起作文心里烦。作文教学确实是困扰小学师生的一大难题。几年的班主任工作,使我认识到,要搞好小学阶段的作文教学,使学生写起作文来思路敏捷,有内容可写,这就要从一年级学生入手,以说话训练激起学生的写作欲望;加强思维训练,激发学生的想象能力,开阔学生的视野。为此我在低年级教学中,注重于训练的层次性,根据各年级学生的层次、年龄特点,分解阶段教学目标,为学生写作奠定了基础,取得了一定效果。 一、从汉语拼音入手,训练学生说话能力 一年级的学生刚刚入学,在他们眼里根本不知道什么叫写作,但他们却有…