顶岗学习中的几点体会

在四中学习的这一年,让我明白了未来从教生活的方向,也更加坚定了自己心中的教育理念和作为一个教师的责任和义务。课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。学到了很多,如何认真地备好每一堂课,如何去理解学生的犯错,站在他们的角度去理解他们;学会了如何宽容别人,接受别人;少了一份急躁,多了一份淡定。     

散播爱的芳香——语文课上的亲情教育

现在的学生,不理解爱,不知道如何接受和表达爱。他们常把周围的人对他的爱,看作是理所当然的事,不加珍惜。我希望能够在我们语文教学中渗透爱的教育,引导学生们去理解、去体会、去感受周围的爱。知道珍惜别人的爱,也不吝啬自己的爱。让充满爱的生活更美好。     

浅谈小学数学课堂练习的设计

在小学数学教学中,课堂教学的目的是要让孩子们学会运用数学知识,学会如何解题。如果只是教师一味的讲解,学生们没有亲自去体验解题的过程,那么他们是难以完全理解题目的精髓的。因此,我们要有目的、有计划的为学生们编制一些课堂练习。通过课堂练习培养学生们的能力,加深他们对知识的理解与掌握,达到提高教学质量的目的。那么,我们该如何科学有效地组织课堂练习,     

情境中感知 活动中体验——《竞争?合作?》教学及思考

正在读的八年级学生大多是独生子女,他们常以自我为中心,不善于竞争的同时也缺乏与人合作的意向,一方面表现在把竞争理解为"你死我活""尔虞我诈",不知道如何去面对竞争,甚至为追逐某种利益而采取不正当手段去压倒别人;另一方面表现在唯我独尊,将他人置于服从地位,即使有合作的意向,也不知道通过什么途径、以什么方式与他人合作。《竞争?合作?》一课通过创设情境、小组活动,引导学生进行自主探究,帮助学生正确对待学习生活     

高中班主任工作体会

班主任是班级工作的组织者,应对学生有一份爱,关心、了解每一个学生,师生关系融洽,严而有格,严而有情,关爱学生,理解学生,主动的去做他们的一员,才能真正赢得他们的敬重,才能使他们在原有的基础上不断的前进。     

关于高中数学课堂提问的现状与分析

高中数学新课程要求教师通过各种不同的课堂教学模式,让学生自主学习、探究,体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识.而提问是最古老的教学方法,也是师生最重要的交流方式之一,每位老师都有引导学生去"真正理解,达到课堂教学目标"的愿望.作为教师,仅知道要在教学中提问学生,而不考虑如何有效提问,显然会使课堂教学僵化和低效.     

发挥学生主体地位，开展个性化阅读教学——以《牛郎织女》教学为例

<正>作为一名小学语文教师,应该在课堂教学中给学生创造一个由学生主导学习的课堂,让学生在自然、宽松、愉悦的氛围中释放自己的能量,展现自己的个性,成为课堂的主人。要充分运用个性化教学语言,发展学生个性。基于此,本文以《牛郎织女》教学为例分析如何发挥学生主体地位,开展个性化阅读教学。一、营造和谐教学氛围,凸显学生个性小学生的表现欲望是很强的,他们希望能认识到更新鲜的事物,渴望能和别人交流,也希望得到更多的理解。为此,在进行小学语文教学时,     

列车上遇到的姑娘

虽然他们没有一双明亮的眼睛,但他们有小心翼翼的心灵。他们试图去和光明的世界中人沟通,尽量用他们理解的光明世界去和别人交谈。可没人知道,他们眼中的世界是漆黑一片。     

语文课堂教学创新的思考

课堂教学创新 ,教师是关键。陈至立部长指出 :“只有具有创新精神和创新意识的教师 ,才能对学生进行启发式教育 ,才能培养学生的创新能力。”陈部长的话 ,一语道破了目前我们实施课堂教学创新的核心问题。语文教师如何在课堂教学中创新 ?这个问题提出到现在已有些年月了 ,然而有许多语文教师至今仍然说不清 ,道不明 ,不知如何去做。一个并非十分艰难的问题 ,为何始终困扰着我们的语文教师 ,使他们不能在三尺讲台上有所作为 ?是他们的水平低能力差 ,还是他们的经验不够 ?究其原因 ,两者都不是 ,是他们对语文课堂教学创新的理解定位不准 ,把语…     

善于激励,提高中学语文课堂教学效率

<正>一、激励和激励的教育功能从课堂教学的本质我们可以知道,学生是学习的主体。每个学生都有自己的头脑、自己的思想。正如每个人都只能用自己的器官吸收物质营养一样,每个学生也只能用自己的器官吸收精神营养,这是别人不能代替。教师只是学生学习组织者,学生学习能力的培养与促进者,教师不可能代替学生去读书,去感知,去观察分析思考,去理解和掌握规律。教师所能做的是在检查学生对知识的掌握程度上,成为学生学习的激发者、     

倾听花开的声音——《丹柯》教学案例

<正>一、设计思想每堂课都是教师生命活动的一部分,因此,课堂教学对他们而言,不只是为学生成长所做的付出,不只是完成别人交付的任务,它同时也是自己生命价值和自身发展的体现。教学过程是师生共同自我实现的过程。二、教材分析《丹柯》是选自人教版《外国小说欣赏》中的一篇小说,学习时要引导学生在文本基础上结合自己的体验去感悟主题,理解主题的复杂性。     

例谈如何提高学生动手操作的有效性

<正>苏霍姆林斯基说过"儿童的智慧在他们的手指尖上",这充分说明了让学生动手操作进行学习的必要性。因此,在课堂教学中,教师要结合教学内容让学生动手操作,帮助他们理解和掌握知识。但由于教师对学生动手操作的认识模糊、理解偏颇,导致学生的动手操作流于形式,没有发挥动手操作的真正效能。那么,如何在数学课堂教学中让学生进行有效的动手操作呢?一、"该出手时就出手"——把握动手操作的时机可能有的教师认为,课堂教学中让学生动手操作既费     

适应新课改,提高音乐课堂教学的反思

我国新一轮基础教育改革正在如火如荼地进行着,教育工作者调整和更新旧的观念,学习并实践着新的教育理念与思想。在新课改的实施过程中如何解决课堂教学的重点、难点等问题,公开课是行之有效的"抓手"。公开课最大特征来源于它的引领性和示范性,既引导别人怎样去做,如何去教。公开课追求的境界:教师在课堂上语言生动,具有感染力;教态洒脱,富有激情;教法恰当,洋溢着布局之美;学生在教师的鼓励和引导下,充满生命的活力,课堂让他们感     

数学课堂中教师有效介入的时机与技巧

<正>在课堂教学中,我们追求的是让每个学生都能够在有限的时间内掌握他们最需要的知识,这样才能最大限度地发挥课堂教学的效果.因此,把课堂交给学生,教师进行有效的介入,这是重要的教学策略.本文谈谈课堂教学中教师有效介入的时机与技巧,供同仁们参考.一、在学生思维出错时介入——反思错误,巧妙纠正每个学生都有自己对知识的一种理解.课堂中可能有人认识是对的,有人认识是错的,教师对理解正确的学生就帮助他们加深记忆,对理解不到位的学生也不要去指责     

让学生感受数学的乐趣与力量

作为新世纪的教师 ,我们应如何去培养学生的数学意识和数学素养 ;如何为学生创造一个轻松的学习氛围 ,让他们去体验和实践 ;如何让学生感受生活中的数学 ,运用数学分析和问题解决 ,把学数学真正变成一个做数学的过程 ,这些都是我们奋斗的目标。在数学课堂中 ,我坚持做到 :一、给学生充分思维的空间与探索、创新的机会数学教师要更新观念 ,要真正体现素质教育的理念 ,创造性地组织课堂教学。在数学课堂教学中 ,教师应给学生充分思考的空间 ,并为他们提供主动探索、创新的机会 ,应允许学生标新立异、敢于发表个人意见。在教师的指导下 ,逐渐让…     

在生物教学中培养学生的创新能力

课堂教学是学生获得知识的主要渠道 ,也是培养学生创新能力的主要途径。因此 ,在生物课的课堂教学中 ,教师要根据创新的过程和程序引导学生去尝试创新、感受创新 ,从而理解创新、实践创新。一、组织多种活动 ,培养学生对生物学的兴趣生物这门课在中学属于副科 ,常常不被学生重视 ,学生的课余时间大部分用在了语、数、外等主科上。要使学生在仅有的课堂 4 5分钟学好生物学知识 ,最关键的是激发学生对生物学科的兴趣和培养学生对生物学科的感情。如何去激发学生对生物课的学习兴趣呢 ?孩子们的好奇心使他们喜欢从事各种探索性活动 ,因此 ,在生…     

深入学生心灵做好班主任工作

中学阶段是学生思想发展与世界观形成的重要时期。这一年龄段的学生，常常伴随着成人感、独立感的增强而开始进入心理的闭锁时期，开始不轻易将自己的内心世界向别人表露出来。与此同时，他们也开始严肃的思考人生，选择未来的生活道路。他们渴望被人理解，却不懂得理解别人；他们希望获得尊重，却不懂得尊重别人，同学之间无端的纠纷常会由此而产生。因此，班主任需要针对学生的年龄特点、心理特点，深入学生的心灵，去解开他们思想上的疙瘩，引导他们真诚相待，互相帮助，使每一个学生在集体中都能愉快地、健康地学习成长。我班有位学生，…     

小学美术教学方法初探

正当今的小学美术课堂教学模式,仍然是以教师的教为主,学生的学为辅。如果单方面只强调学生为教学的主体而老师只是一个引导者和启发者的话,我个人认为,这并不符合小学阶段学生们的认知能力和情感体验。况且美术课的特殊性,决定了美术老师必须在课堂教学中去积极地引导、鼓励、教化学生,让学生去感受美、欣赏美、理解美、创造美。所以,我认为,小学阶段美术老师驾驭整堂课的主体地位是不能取代和忽略的。那么,如何有效地引导学生走进良好的美术教育中来,培养他们对美术的兴趣,提高他们对美术的理解能力和表现能力,激发他们学习美术     

用理解走近孩子的心灵

在过去的一年中,我在高三的一个实验班担任班主任,忙碌着、紧张着,却同时也充实着、快乐着。高三,似乎是一个让学生们一想到就感觉沉重的字眼,如何化解孩子们的压力,如何让他们踏实、认真地备考,如何在他们遇到困难时给予精神支持,我想最好的方式就是理解。有人说,人天生像是一株脆弱的芦苇,渴望理解。森林里没有真正独立的树,每一棵树都盘根错节地与其他的植物交织在一起;人世间同样没有真正独立的人,每个人都需要别人支撑的过程并支撑着别人,而要支撑便少不了相互理解。     

常识课结尾"五式"

作者在《常识课堂教学如何结尾》一文中提出了常识课结尾的五种方法。一、游戏式结尾小学生好动,利用所学知识设计一个小游戏,让学生在愉悦、兴奋中结束一节课的学习,既能深化理解知识,又能振奋学生的精神。二、讨论式结尾根据学生容易混淆的知识提出问题,引导学生讨论,使他们在讨论过程中加深对所学知识的理解,明辨是非,发展思维。三、总结式结尾指导学生用准确、简洁的语言或图表,提纲挈领地归纳本节课的重点内容,使知识条理化、系统化,形成知识或能力的系列。四、探究式结尾常识课堂教学要留有余地,促使学生课后自己去思考、去探究,在探…