管理类学科案例教学法探讨

案例教学法可以提高学生分析问题和解决问题的能力,本文从案例教学的主要因素--案例、案例教学中的教师、案例教学中的学生三个方面对案例教学进行了探讨.     

案例教学法在高中政治新课程教学中的实施

案例教学法的意义及它在思想政治课教学改革中的重要性已经越来越受到重视。那么,什么是案例教学法？在思想政治课的教学中为什么要引入案例教学法？在教学中要注意哪些问题？本文对以上问题进行初步的分析。     

教学案例中的问题从哪里来

现在有不少教师感觉教学案例不好写，没有素材。其实案例的撰写只要落实在为教学服务，解决教学中的实际问题，就有许多内容可写。从问题入手，把在教学过程中观察、发现的问题提炼出来，找到解决措施，把这个过程写下来就是很好的案例。那么问题从哪里来呢？     

从实践者的角度看习作教学——本刊记者与语文教师的一次深度访谈

习作教学历来是小学语文教师较头痛的一个问题。习作教学如何进行备课？习作教学目标如何确定？让学生写什么？怎么指导学生写？写了以后怎么办？这些日常习作教学过程中不可回避的一个个沟坎,令习作教学步履维艰;也将教师置于欲教不畅、欲罢不行的两难境地。本期《备课之窗》栏目策划了一组有关习作教学、备课方面的文章,对上述习作教学中的老大难问题一一直接面对,以理性的思维进行了探讨,以智者的实践作出了答案,并配以具体的各学段教学案例给予示范说明,以期供大家学习研讨交流,共同开创习作教学的新天地。     

苏教版第六册《恐龙》教学案例与评析

多次教学研讨会对教师教学活动中的教学案例进行了分析评论,根据教学案例的整体情况提出了下面几个问题:谁是课堂教学活动中的主导?现阶段自主合作创新的教学口号下,以前那种教师在课堂上大唱独角戏的教学模式到底能给我们的学生带来什么样的好处?本文通过对苏教版第六册《恐龙》教学案例的评析探讨了上述问题。     

《思想道德与法律基础》课程调查报告

《思想道德与法律基础》作为一门必修课已开课一年。高职学生在学习过程中遇到什么问题？他们对任课教师的讲授认同程度如何？带着这些问题我设计了一份调查问卷，通过对随机调查的２０３份问卷的分析，我发现虽然只是对某一课程的调查，但其中却折射出一些普遍性的问题，如现存于高职学生中的学习问题、教师讲课中存在的问题、教材的编写等。现总结一下，希望对同行们有所启发。案例教学得到学生的充分肯定在调查问卷中，学生们在回答：“你认为本课教师在教学中的可取之处”的问题时，绝大多数同学指出：老师以案例教学，能将理论与实际相…     

《义务教育课程标准（2011年版）案例式解读·小学数学》

《义务教育课程标准（2011年版）》正式颁布,是基础教育课程改革的一件大事．作为一线教育教学工作者,在我们的教学工作中,应该如何解读和实施新课程标准呢？或者说：什么样的解读更有助于教师全面、准确并创造性地理解新课程标准？中国教育科学研究院基础教育课程研究中心杨九诠主任和中国教育科学研究院课程教学研究中心副研究员李铁安博士。共同主编了“义务教育课程标准（2011年版）案例式解读丛书”。其中,该册书结合小学数学教学的新标准进行深度解读。该册书尽量规避从概念到概念的解读给教师实践造成的不必要的纠结,基于教师实践中那些需要回应的现实问题和鲜活典型的案例．对新课程标准进行解读．努力做到让教师即学即用、活学活用。通过具体案例,为一线教师提供问题发现、问题分析和问题解决的具体情境,让教师结合案例来解读,更有效地顺应和强化对新课程的学习、理解和实施。     

教学案例与教师发展

教学案例是教学过程中的故事，它描述的是“意料之外，情理之中的事”。教学案例在促进教师成长过程中是必要的：教师编写教学案例就是促进教师自身发展的过程，教师的专业水平在分析教学案例的过程中必定能得到发展。总之，教学案例的作用在于引起阅读案例的人反思实践，深入思考教学实践中的问题。通过对案例的分析促进教师的发展已经成为教师教育的手段。     

在地理教学中实施案例教学的探索

《普通高中地理课程标准（实验）》重视对地理问题的探究,积极倡导问题解决教学模式,并要求教师积极实行案例教学。如何在新课程理念下的地理教学中更好实施案例教学,是目前地理教师所必须解决的重要实际问题。本文从什么是案例教学、案例教学在地理教学中的实施、地理案例教学中存在的问题及采取的对策等方面探索地理案例教学。     

案例教学在教师教育课堂教学中的观察与启示

案例教学因其独特的实践性特征,逐渐为教育学领域所运用。通过一则教师教育课程课堂教学中教学准备与教学过程的实例,展示案例教学在教师教育课程中的实际运用过程,本文认为案例教学在教师教育课程教学中的突出优势是凸显过程的生成性、强调学生的主体地位、促进教师角色转变并提高专业化水平,指出教师在运用案例教学过程中要注意教学案例的质量与案例教学的有限性问题。     

让时事新闻成为历史课程资源

课堂是新课程改革的主阵地，是广大教师倾注心智、挥洒智慧、获取专业成长的主场所。新课程改革推行已逾六年，今天的课堂是什么样的？获得了哪些可以推广的经验？还存在什么问题？广大一线教师又如何去认识和改进？教学案例是能够反映事实情况并深受教师欢迎的一种科研载体。实践也证明，对课堂教学案例细节的分析和研讨有助于促进教师专业智慧的生成。为此，我们特意组选了反映并分析和思考真实课堂教学案例细节的文章，以飨读者，并希望可以有更多的教师和研究者参与到这个问题的讨论中来。[编者按]     

高中数学教学案例研究的再思考

<正>在高中的数学教学中,教师有时会用案例教学法引导学生自主地学习数学知识,然而部分教师的案例教学法在实施中出现了问题,这使他们的案例教学法不能有效地达成教学目标,本次研究将会思考高中数学教学中的案例教学法出现的问题,然后提出一套有效的对策.一、案例教学的情境创设问题高中数学教师在使用案例教学法的时候,会用创设情境的方法让学生注意到要学习的案例.部分教师在教学实践的时候发现,学生并不关注他们创设的情境,这使他们无法引导学生通过思考案例找到要学习的数学知识.这些教师没有意识到学生不关注教师给出的案例,是因为学生对这个案例没     

校本教研中引导教师发现案例的策略

校本教研是“以校为本的教学研究”的简称,它是指以学校为基地、以教学实践中的实际问题为研究内容、以教师为研究主体、以促进教师成长发展为研究目的而开展的教学研究活动。在校本教研活动中,最好的材料就是教学案例研究。撰写教学案例既可以深入反思自身的教学实践,有效地改进自身的课堂教学,同时也可以在帮助他人的过程中提升口身的教学水平和教研能力。那么如何引导教师发现合适的案例呢？下面谈谈我的看法。     

基于课堂教学视频案例的教师远程培训

基于课堂教学视频案例的教师远程培训是课堂教学视频案例研究与教师网络远程培训的整合,为两者的发展增添了新的活力.本文应用相关的学习理论与动机理论,论述了优秀示范、同课异构、行动跟进以及诊断反思等课堂教学视频案例的含义及其在教师网络远程培训中的作用,分析了重新设计、开发、实施与管理网络环境下教师远程培训的学习资源和学习过程,提出了指导教师通过课例观察、提出问题、交流研讨、自我学习以及自我指导等环节,促进教师观察模仿案例中的优秀教学行为、对比并反思自身的教学经验、交流讨论案例中的典型问题、学习教学案例中的默会知识以及将所学到的知识和技能迁移到自身的实际教学之中的具体策略.本研究对提高基于课堂教学视频案例的教师远程培训效果具有理论和实践的指导价值.     

工商管理专业案例教学方法探析

案例教学是工商管理专业的重要教学方法之一,但在案例教学的过程中,怎样组织学生案例讨论能够更好的达到教学的目标却成为教师头疼的问题。讨论的案例如何选择,在什么时候进行案例讨论,案例讨论如何进行等问题成为组织案例教学的教师必须首先解决的问题。本文结合我在教学过程中的实际体会谈谈工商管理专业案例教学的组织问题。     

案例教学初探

案例教学在教师教育领域中有着独特的价值,本文对案例教学的使用目的,案例教学与传统教学的区别及教学中的所遇到的实践问题作一浅简分析。     

高中生物优秀课堂教学案例分析与应用研究

随着课程改革的不断深入,人们对教学案例分析也越来越关注,对教学案例的分析是促进教师成长的重要途径。文章以高中生物教学案例《激素调节与快乐加减法》的分析为基础,研究分析与应用优秀教学案例在高中生物学教学中的示范作用,并探讨了该案例中值得商榷的几个问题,以及教学中运用案例分析法应注意的问题等。     

教师教育中的案例教学:理念、案例与研究批判

研究从国内案例教学思辨研究存在的诸多不足出发,简要对比了不同学科案例教学的理念,突出了案例教学的学科问题意识、学科理念的深化作用,澄清了案例教学的重心在于案例而非教学。教师教育中的案例教学在于提高教师的专业性,研究通过一个教育学案例教学的案例分析,展示了上述结论,并解释了案例是事例加专业分析的案例概念。研究在批判国内已有研究不足的基础上,主张通过专业研究人员与一线教师共同参与的实证研究或行动研究来开发教学案例。     

高中政治教学中的案例教学运用

本文首先简述了案例教学的产生和发展,分析了目前案例教学中的主要局限性或问题主要表现,以及案例教学的优点与作用,重点介绍了案例教学的具体运行。最后从教师、学生角度总结了案例教学。     

案例教学在高中地理课堂中的运用

在新课改革的背景下,如何提高课堂效率？如何提高学生知识的理解与运用能力？这是每位教师在教学工作中不断研究、探索的核心。案例教学是解决此问题的一种重要的教学方式。那何为案例教学？案例教学是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景,让学生把自己纳入案例场景,通过讨论或者研讨来进行学习的一种教学方法。教学中既可以通过分析、比较,研究各种各样的成功的和失败的管理经验,从中抽出某些一般性的管理结论或管理原理,也可以让学生通过自己的思考或者他人的思考来拓宽自己的视野,从而丰富自己的知识。它比传统的地理教学更加直观、形象,更加贴近生活,因高考主要考查与生活密切相关的地理知识,所以案例教学更具有实效性。那案例教学应该如何进行？我认为应该从以下几方面考虑。