构造中职英语教学的课堂生态教学模式

在中职英语教学中传统的教学方法和非生态的教学环境严重制约和阻碍了学生的英语学习。鉴于此,从生态学视角出发,分析中职英语传统课堂存在的生态问题,针对性地提出了运用教育生态学理论构建中职英语学习环境和英语课堂生态教学模式的一些建议。     

高职高专英语课外阅读的生态创生

英语课外阅读所形成的生态创生环境对英语学习的影响是高职高专英语教学中不可忽视的。本研究结合学校本专项课外阅读活动和＂生态创生教育＂理论,探讨了教育系统与教育环境相互适应的可能性,即课外阅读所形成的英语学习环境对学生学习的整体性提高的影响,以及在高职院校的英语教学中达到在理论教学和实践教学、课内学习与课外学习、教师与学生之间保持自然的平衡。     

生态翻译学视域下MTI院校笔译课堂教学模式研究

生态翻译学理论主要表现为生态翻译环境的和谐统一、译者为中心以及适应选择论,在传统的教学环节中老师作为主讲者,为翻译者主体,学生作为学习的客体,实际学习过程中难以反映出学生自身的英语使用能力以及文学素养,这是传统MTI院校英语教学中的难点。为解决传统教学的弊端,以学生作为翻译教学主体进行教学模式设计,实现生态翻译学视域下学生英语翻译能力的整体提升,这一过程与当代英语翻译教学发展趋势相同,与翻转课堂教学理念相同。因此以生态翻译学为理论基础,结合翻转课堂这种全新的教学模式,将更好地促进MTI院校英语翻译教学质量的提升。     

浅析传统英语生态化教学模式现状与策略

传统英语教学过于注重英语理论知识的传授与应试技能的提升,造成学生难以形成良好的口语表达、阅读、跨文化交流等,限制了学生英语核心素养的形成。生态化教学将教学环节看做是内部因子与学习环境交互作用的过程。通过构筑全新的生态学习模式,使学生真正融合到英语课堂教学中,促进英语教学水平的整体提升。本文结合英语生态化教学理论,探析英语教学现状,提出构建英语生态化教学路径。     

英语教学生态模式建构理论研究

近年来,随着我国教育界理论的革新,新的英语教育教学理念逐步构建起来。在我国传统的英语教学活动中,存在着一定的薄弱环节,主要体现在教师的教学理念不能充分适应现代化英语教学的发展上面。而且我国目前的英语教学基本情况往往以应试教育为主,缺乏一定的实践精神,英语教学的目标与学生实际情况存在一定的差距。英语教学在新时期的教学发展中面临着一定的困境。在这种教学问题突出的情况下,发展一种新的英语理论教学模式成为新时期英语教学方面的一个重点。英语生态教学模式是一种将英语教学活动视为一种生态整体的教学理论模式,它充分考虑到教师和学生的基本状况,从不同视角来对英语教学活动进行阐释和定位,对现代化的英语教学活动有着积极的指导意义。     

初中英语生态翻转课堂的教学模式探究——基于温州市某一中学的实证研究

生态语言学主要研究语言与环境之间的关系,强调语言是在交际中习得的。翻转课堂把知识传授和知识内化颠倒,提倡学生积极主动的知识建构和自主学习。生态翻转课堂的教学模式是在生态语言学的理论基础上结合翻转课堂教学模式所构建出来的一种应用于英语教学的新型教学模式。生态翻转课堂的教学模式适应了2012年国家颁布的《英语新课程标准》的要求,即基础教学阶段英语课程的主要任务是使学生形成一定的综合语言运用能力。     

高等院校大学英语生态教学模式构建研究

伴随生态理论和大学英语教学改革的发展,高校大学英语生态教学模式应运而生。以生态学为视角,分析目前高校英语现状,提出生态性和人本性生态原则,以生态方法为研究手段,以促进英语语言教学的生态平衡为目标,探讨了营造语言生态环境,优化生态内容,改进生态过程,构建多维价值评估体系的生态策略。并将理论与实践结合,寄希望能改变高校英语教学的生态危机,促进学生知识与身心的全面发展。     

随意联想在英语教学中的实施研究

随着教育事业的发展,我国越来越重视学生的英语教学。初中英语教学对学生非常重要,但英语学习对于一些初中学生来说比较困难。随意联想教学模式目前在英语教学中是一种新型的教学模式,可以帮助学生在学习英语时能对所学内容进行积极的联想,进而拓宽学生自身的思维模式,帮助学生进行英语学习。文章就随意联想在初中英语教学中的实施进行了简要的分析。     

生态英语教学发展研究

随着教学的不断改革,传统的英语教学在各个教学环节中的片面性,给其实际应用带来了许多的局限。因此,以动态平衡和和谐开放为主的生态英语教学的推广就显得至关重要。其不仅能够把学生的英语学习与其所处的环境有机的结合起来,还能够更加全面的阐述英语教学的理念。本文通过对生态英语教学发展中应遵循的原则进行全面的分析,并有针对性的阐述了生态英语教学发展应采取的策略,给生态英语教学发展研究带来了积极的指导意义。     

英语生态教学模式的实证研究

英语生态教学模式是用生态学的方法来分析和解决英语教学中存在的问题,从而构建和谐的、有利于学生发展的生态教学课堂。论文从某中学两个平行班中随机抽取了180名学生进行实验,随机分成一个实验组和一个对照组,每组90名学生。对照组采用传统的教学模式,而实验组采用生态教学模式,研究结果显示：实施生态教学模模式的学生的口试和笔试成绩都有了明显的进步,说明在英语教学中,实施生态教学能有效提高学生的语言运用能力和交际能力。     

应用型高校英语教学中混合式教学模式的使用研究——以大学英语课程为例

如今混合式教学模式应用越来越广泛,大学英语课程致力于听说读写译五个维度的能力培养,混合式教学模式的出现,对学生学习英语的兴趣大有帮助,可以带动学生自主学习英语,侧重学生的语用能力的培养,将理论与实践相结合,实现大学英语多元化教学。文章通过分析当前应用型高校英语教学中混合式教学模式在使用过程中所存在的问题,剖析影响因素,提出如何在应用型高校英语教学中更加合理有效地开展混合式教学,希望对应用型高校的大学英语混合式教学模式有所帮助。     

建构式生态课堂下积极开展小组合作学习

英语是一门实践性很强的学科,运用英语进行交际是实践性的主要表现。随着我国基础教育的不断深入,小组活动在小学英语教学中的应用日益广泛。建构式生态课堂在于提高学生的主观能动性,小组合作教学有利于生生之间的互动,我们需要改变传统的教学模式,将建构式生态课堂与小组合作教学有机地结合起来,引导学生学会自主学习、学会合作,从而提高教学效率及质量。     

“情景式”英语课堂教学活动的创新与探索

现阶段,英语是学生学习的主要科目,其在学生学习、升学和日后发展中具有不可忽视的重要作用。然而,我国学校的英语教学大多沿用传统的教学方法和教学模式,过度重视语法知识的讲解、忽略英语的实际交流、沟通作用。本研究提出了一种崭新的英语教学模式,即情景式英语课堂教学,在对情景式英语课堂教学内涵和理论基础的分析上,论述了其在英语教学中的重要性,进而提出了情景式教学模式在英语课堂中的应用,希望其对提高我国英语教学水平、促进英语人才发展有所裨益。     

利用影视教学提高学生的英语能力

随着大学英语教学改革的推进和大学英语教学教学要求的变革,越来越多的大学英语教师采用不同的教学方法、教学模式提高学生的英语能力.笔者在文章中通过介绍建构主义理论,指出影视教学是可以培养学生英语学习兴趣、帮助学生提高自主学习能力,进而提高学生的听说、写作能力.     

艺术类专业大学英语教学现状调查与生态优化研究——以河北北方学院为例

在生态语言学理论指导下,文章首先分析了大学英语教学生态的构成因素;其次从此生态系统中三个主要生态因素调查了艺术生英语教学中的异化现象,即教学生命体之间的异化、教学信息的异化、学习环境的失衡等;最后提出艺术生大学英语异化生态的回归与优化策略:改善学生与教师之间互动、教学信息循环流动、良好学习环境的构建与优化等,以期对艺术类大学英语教学发挥借鉴作用。     

高职高专公共英语教学改革探索

从英语教学的客观条件、学生英语学习现状、教师英语教学现状三方面分析了高职高专公共英语教学的现状和问题,根据建构主义理论,为学生创设一个良好的学习环境,探索和实践以学生为主体,互动式的教学模式,开展了创新性和实践性的教学工作,提供学生一个进行英语实践和交流的机会。     

英语教学生态模式探究

生态教学是生态理论与社会文化理论相融合的教学理念,为英语教学模式提供了新的发展方向。英语教学生态模式是利用生态化教学内容与方法,对教师、学生和语言环境进行有机结合,提高英语教学的整体水平。     

谈体验式英语教学策略在英语教学中的应用

在英语教学中,学生的英语交际能力差、自主学习缺乏。在进行英语教学时,体验式的教学模式在英语教学中有着良好的应用。体验式教学注重以学生作为学习主体,以相关任务为前提,让学生能够通过具体实践活动来学习和了解英语。针对体验式教学的基本特点以及理论基础,首先进行了探究并根据其在英语相关教学中的实践和应用进行了重点分析和论述。     

大学英语学习环境在生态视角下的给养情况

生态学是研究生物与自然环境关系的学科,生态学教学是站在生态学角度上营造课堂和谐氛围的新颖教学方式,它将学习环境和学习紧密的联系起来,确保学生在课堂教学过程中将学习到的知识转化为自己语言的养料。这也掀起了一股研究生态化教学的热潮,所以本文先简单介绍了生态化的大学英语教学,以及对现阶段大学英语学习环境的给养情况进行了分析,然后分析了良好的学习环境对英语学习的重要性,最后就在生态视角下,就如何优化大学英语学习环境的给养给出了一些建议。     

利用有效教学，让初中英语教学更精彩

初中是培养学生英语思维、激发学生英语学习热情的重要阶段。在新课程改革以及现代教育理念的推动下,英语教师应当做好教学观念与教学目标的转变,进而准确把握有效教学的概念,并将其与英语教学融合,借助多样化的教学模式、教学资源促进英语教学的有效开展。因此,文章从有效教学的相关概念出发,分析了如何实现有效教学,进而让初中英语课堂更加高效、更加精彩,同时促进学生英语水平的提升。