精心预设 动态生成

课堂教学是预设与生成相统一的弹性调控过程,我们以精心的"预设"为精彩的"生成"打下扎实的基础,以科学的"预设"为精致的"生成"服务,促使两者相辅相成,打造完美高效的数学课堂。     

辩证地处理教学预设与生成的关系

课程改革的核心是课程价值观、教学目的观的转变。课程价值、教学目的的实现,关键在于教学实践的有效性。有限的课堂教学时间内,如何使教学预设有效生成,教师就要走出两极对立思维,辩证地处理教学预设与生成的关系,并具有宏观预设的研究能力及随机调整预设的教育机智,始终关注生成状态,创新教学过程,追求对教学预设的超越,实现新课程教学目标。     

预设和生成的矛盾冲突与辩证处理

课改以来,教师们对预设和生成进行了各方面的讨论与实践。教学中努力杜绝死扣预设、回避生成的现象的发生,逐步达成了“尊重学生,生动生成”的共识;同时,对预设与生成的关系作了认识上的描述。那么,预设和生成之间往往会存在哪些矛盾和冲突？教师应怎样去辩证地处理这些冲突呢？笔者就结合小学数学教学谈些管见。     

高中英语课堂教学中的静态预设和动态生成

新课改使我们的课堂教学越来越开放,各种教学意外也随之不断产生。本文通过作者在平时教学过程中出现的一些教学意外,结合教学案例从教学预设、教学意外和教学生成这三个方面对高中英语课堂中的教学生成进行论述,旨在将这些意外转变成教学生成资源,并随时对教学做出富有创意的教学调整,从而达到教学效益的最大化。     

动态生成与精心预设

叶澜教授指出：“课堂是向未来方向挺进的旅程，随时都有可能发生意外的通道和美丽的园景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。     

注重预设基础上的动态生成

文章以案例教学为例,分析了新课程理念下的课堂教学既要重视预设又要重视预设基础上的动态生成。     

美术教学预设与生成的和谐统一性

一、问题的提出 预设是美术教学的基本要求。“凡事预则立，不预则废”（《礼记·中庸》）。美术教学同样应该是经过预设的。然而，随着新课程的推进．部分大力强调动态生成观的人认为对美术课教学的要求就是抛弃预设——灌输的模式．使教学完全依据学生的认知与习惯．不苛求目标的达成度。所以，在新课程改革稳步推进的今天。如何正确处理好美术教学的预设与生成就成为摆在广大一线美术教师面前必须理清的首要问题。     

精心预设 精彩生成

新课程强调课堂教学是师生互动生成的过程,动态生成的课堂教学要根据学生学习的情况由教师灵活地调整,生成新的、超出原计划的教学流程,使课堂教学处于动态的不断生成的过程中,以满足学生自主学习的要求,这就需要教师在课前进行精心的预设。课堂教学的生成性与预设性是同一个事物的两个不同方面,都是课堂教学的基本属性。只有预设与生成并重,课堂才能焕发出前所未有的精彩。     

让预设和生成成为课堂教学的翅膀

"预设"和"生成"不是对立的,而是辩证的关系。新课程背景下的课堂要生成精彩、增强实效,其教学过程是需要教师精心预设的。预设"错误",预约精彩生成;预设"问题",预约精彩生成;预设"弹性",预约精彩生成。教师课前多一分精心预设,课堂就会多一分动态生成,学生就会多一分发展。教师要用精心的"预设"为学生搭建课堂生成的平台,让预设与生成珠联璧合,和谐共生,这样才能使一堂平淡的课呈现出"思维碰撞、心灵沟通,情感融合"的"动态"过程。     

精心预设 灵动生成——谈美术课堂教学中的预设与生成

叶澜教授指出：“课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”美术教学中的预设与生成是使学生在潜移默化的过程中逐步提高美术素养,以及学生运用知识、技能进行艺术表现的创造能力、审美能力和实践能力等各方面能力的综合体现。     

课堂教学：静态预设和动态生成的辩证统一

课堂教学作为一种教学组织形式,直接决定着教学的质量。本文通过对当前普遍存在的两种课堂教学形态的反思,提出课堂教学要把握静态预设和动态生成的辩证统一,并进行了对策分析,指出教师要注意知识观和教学观的转变,要注意课程资源静态预设和动态生成的统一,要注意教学评价多元性和客观性的统一。     

课堂教学:静态预设和动态生成的辩证统一

课堂教学作为一种教学组织形式,直接决定着教学的质量.本文通过对当前普遍存在的两种课堂教学形态的反思,提出课堂教学要把握静态预设和动态生成的辩证统一,并进行了对策分析,指出教师要注意知识观和教学观的转变,要注意课程资源静态预设和动态生成的统一,要注意教学评价多元性和客观性的统一.     

精心预设 动态生成

课堂是开放的,教学是生成的,教学过程是＂静态预设＂在课堂中＂动态实施＂的过程。在新课程背景下,处理好＂预设＂与＂生成＂的关系是提高课堂教学效益的关键所在。我们应在精心预设基础上追求课堂教学的动态生成与主动建构,使预设与生成相辅相成、相得益彰,用智慧将教学演绎的更加精彩!     

新课程课堂教学：从弹性预设到动态生成

新课程课堂教学的实施，必须在弹性预设的基础上，通过师生的共同参与，以动态生成的方式来推进。因此，课堂教学是弹性预设与动态生成的辩证统一。     

精心预设,动态生成——构建动态生成的小学数学课堂的实践与思考

教学是预设与生成的统一体,教师要从远处着眼,近处着手,巧于预设,妙于生成,构建和谐、灵动的数学新课堂。作者就自己多年一线教学工作实践谈谈体会。     

美术教案的预设与生成

美术教案是教师实施美术教学活动的具体方案,即教师对美术课堂教学的内容组织、过程设计、教法实施等设计方案。美术教案是课堂教学的重要依据,是教师上好每堂课的基本保证。它有利于美术教学活动设计的科学性和可行性,以保证课堂教学质量;有利于美术教学理论和教学实践的沟通;有利于美术教师思维习惯和创造能力的培养;有利于美术教师教学基本功的培养。     

基于预设显于生成——浅谈集体教学活动中的预设与动态生成

《幼儿园教育指导纲要（试行）》十分倡导教育活动的预设与生成的融合。传统的集体教学活因其过于强调课程内容的预先规定性和计划性，往往使教学变得机械、沉闷和程式化。教师如果实行“按需预设内容、弹性设计教学、动态生成”的策略，以预设为基础，彰显生成，可能有助于解决传统教学过于强调预设的弊端。     

有效预设与动态生成的化学课堂教学

本文结合教学案例阐述了何为教学的预设和生成,以及怎样进行有效的预设,而预设怎样才能有效生成.     

精心预设 动态生成

课堂不能再是教案剧的演绎舞台,应是精心"预设"与即时"生成"相统一的弹性调控过程,生成必须有足够的"预设"作为铺垫,否则"生成"将成为无水之源,无本之末。因此,教师要注重课前精心预设,关注课堂动态生成,思考如何引导那些以生命为载体的动态生成性资源,构建有利于学生思维发展的新课堂教学结构,使课堂焕发生命的活力,涌动生命的灵性。     

不曾预约的精彩——高中化学课堂的静态预设与动态生成

随着新课改的不断深入,课堂教学中的"预设"与"生成"这对矛盾体所蕴含的能量逐渐被发掘出来。对于高中化学教师而言,如何把握好静态预设与动态生成之间的关联,让预设与生成和谐共存,是新时期的重要课题。