不改的精彩

《半截蜡烛》学到最后,我按照教案的设计要求学生把课文的结尾改一下:司令官不答应杰奎琳把蜡烛拿走,那该怎么办?谁知我的问题刚刚提出来就有一学生提出了抗议:“老师,我不要改这结尾!”这抗议马上传遍了全班:“老师,不要改了吧!”“我们真的不想改!”“不要改了!”“不要改了!”……我抬起头,诧异地看着那一双双充满了乞求与渴盼的眼睛。刚刚读完课文最后一小节时绽放的微笑也收敛了,舒展的眉头又拧成了结,明澈的眼睛里掠过丝丝痛楚与无奈。面对我的惊讶和不解,他们没有一丝放弃自己的坚持的意思。这可是本人从教以来头一回遭遇如此大规模…     

审视学情，以学定教——《半截蜡烛》磨课经历

一、“自以为是”之下的试教 《半截蜡烛》课文中有扣人心弦的情节,有形象鲜明的人物,还有生动细腻的描写。课文一定能打动学生,课也一定会精彩!试教前,我如是自信。试教结束,我却是垂头丧气走出课堂——刚刚进入杰奎琳部分的研读,铃声就催命一般响起。     

半截蜡烛

《半截蜡烛》讲述的是第二次世界大战期间,法国一个普通家庭中,母亲伯诺德夫人、儿子杰克、女儿杰奎琳,为了保护藏在半截蜡烛里的情报,在危急关头与三个德国军官巧妙周旋的故事,向我们展示了一场没有硝烟的紧张激烈的战斗。小朋友,请随我一起走进伯诺德夫人的家里,看看他们一家人是怎样与敌人斗智斗勇的。主持人:小博士     

借助形象探究,领悟精妙表达——《半截蜡烛》(第二课时)教学实录及评析

一 聚焦蜡烛形象,读出紧张氛围 师:上节课我们已经了解到这半截蜡烛非同一般,谁能谈谈对这半截蜡烛的认识? 生:这半截蜡烛内藏有绝密情报. 生:它关系到情报站的安全. 生:这半截蜡烛关系到伯诺德夫人一家三口的生命安危.     

《半截蜡烛》教学设计

教材简析：课文记叙了发生在第二次世界大战中的一个故事。法国妇女伯诺德夫人家是盟军的一个情报中转点。为安全起见,伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。在蜡烛被前来检查的德国鬼子点燃的危急关头,为保住蜡烛里的秘密,伯诺德夫人和她的一对儿女杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢,与敌人展开了一场没有硝烟却惊心动魄的斗争。     

借助形象探究,领悟精妙表达——《半截蜡烛》(第二课时)教学实录及评析

一聚焦蜡烛形象,读出紧张氛围师:上节课我们已经了解到这半截蜡烛非同一般,谁能谈谈对这半截蜡烛的认识?生:这半截蜡烛内藏有绝密情报。生:它关系到情报站的安全。生:这半截蜡烛关系到伯诺德夫人一家三口的生命安危。师:文章中有一句话直接点明了这半截蜡烛的重要性,请大家快速浏览课文,找到这句话并画出来。(生浏览、标画、交流,出示句子)伯诺德夫人知道,万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着他们一家三口生命的结束。师:请大家读读这句话,想一想应该怎样通过朗读表     

课堂沉默与课堂表达例谈——以小学高年段《半截蜡烛》教学为例

正聆听三节同题异构的六年级语文课后,感受到老师们对于文本《半截蜡烛》的解读全面且深刻,课堂上老师妙语连珠,滔滔不绝,但同时,我们也不难感受到高年级学生的沉默与课堂表达的现状,不容乐观。【教学案例】师:今天我们继续学习第六课。这蜡烛不长,只有半截。生读课题:半截蜡烛。师:这可不是一支普通的蜡烛,这是一支——生:一支藏有绝密情报的蜡烛。师:你关注到了蜡烛中秘密。     

让情境为你的作品增添引力

黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗々”司令官想起了自己的小女儿，竟同意了。我们的心终于放下了。接着作者写了最后一段：“正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。”真是好险!这篇文章用了再平常不过的顺序手法，按理说难以写得扣人心弦，但作者就做到了，究其原因，就在于作者使用了一波三折法。     

背后的故事——《半截蜡烛》教学偶得

《半截蜡烛》是苏教版第十册的一篇课文。文章以二战为背景，主要围绕藏有情报的半截蜡烛，展示了伯诺德夫人一家与三名德军官兵反复周旋并最终取得胜利的凉险过程。     

烛光

雨在窗外淅淅地下着。我坐在书桌前,紧张地温习着功课,因为明天要考试。忽然电灯灭了,周围一片漆黑。“妈,怎么停电了!”我愤愤地喊道。“我这就去点蜡烛。”正在洗碗的妈妈一边答应着,一边忙着划亮火柴,点燃半截儿蜡烛。妈妈一手拿着蜡烛,一手挡着风,忽快忽慢地向我走来,小心翼翼地把蜡烛放在我的书桌上。顿时,我的眼前亮起来了。我看着那半截儿蜡烛,不高兴地对妈妈说:“今天晚上肯定不会来电了,就这点儿蜡烛,怎么够用?您快去买几根,买不到也要去借几根!不然,今天晚上我怎么复习功课?明天怎么考试?”“好,我这就去……”妈妈说着轻轻地点了…     

捕捉“借口”,让阅读教学更深入--以《半截蜡烛》教学为例

在阅读教学中,引导学生进行阅读感悟可以有效促进他们语感的提升。课文中作者通过一些关键性词语有效地突出了文本的主旨及内容,教师要善于对这些关键性的词语进行捕捉,以此引导学生进行阅读感悟,从而实现文本阅读的高效化。《半截蜡烛》一文描述了伯诺德夫人一家在二战时期为了保护好情报而和德国军官做斗争的故事,文章基于“半截蜡烛”来逐...     

学生到底需要什么

学完课文《半截蜡烛》,同学们都深深地被伯诺德夫人一家的机智勇敢、沉着冷静所震慑。下课了,同学们都还沉浸在严峻、紧张的气氛中。午自习课上,我布置学生学习课本剧《负荆请罪》的写法,把课文改写成课本剧。附一学生所写剧本:【时间】第二次世界大战时期。【地点】法国一个平民家中。【人物】伯诺德夫人;法国秘密传递员;情报站长;杰克,伯诺德夫人之子,13岁;杰奎琳,伯诺德夫人之女,10岁。甲:德国少校军官。乙:德国中尉军官。丙:德国少尉军官     

《半截蜡烛》教学

经常看到课堂上所谓师生的“对话”,一问一答,看似热热闹闹,可是学生经历的语文实践活动形式单一,教学效果低下。很想在课堂上引导学生自主学习,主动探究,有自己的体验,习得语言,在执教苏教国标六（下）语文《半截蜡烛》第二课时时我进行了尝试。师：通过上节的学习,我们知道了伯诺德夫人一家三口参加了秘密情报的传递工作。为了情报的安全,伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛内。     

郢书燕说

<正>战国时期,郢是楚国的国都,那地方有个人,要给燕国的相国(辅佐国君的大官)写封信。因为是夜里,就点上蜡烛,让人举着照亮。写着写着,觉得蜡烛的光照不够,看不清楚,就对拿蜡烛的人说:“举烛。”意思是让他把蜡烛举得高一些。可嘴上说着,手就不知不觉地在信纸上写了“举烛”二字。“举烛”其实并不是他想要写的话。     

蜡烛燃烧后变成了什么

蜡烛燃烧后变成了什么湖北省汉川县分水镇新农小学︵︶周诚艳自然课上,有的同学问：“蜡烛燃烧后变成了什么？”为了解答这个疑问,我和同学们一起做了这样的实验：点燃一支蜡烛,拿一个干燥的玻璃杯罩在火苗上,一会儿就会看到杯子里有了雾,杯内壁上出现了一层小水珠。...     

开心魔术

课外活动开始了，善变魔术的顾利卫老师走上讲台，让同学们开开心心度过了４５分钟。蜡烛一吹即燃“一般的蜡烛，当它燃烧的时候，一口气就可吹灭。然而，我有一种特殊的蜡烛，当你需要点燃的时候，只要吹一口气就可以了。”顾老师说完就开始表演。只见他拿一根蜡烛，让台下同学看看，请大家相信这是一根普通蜡烛，然后把蜡烛插到蜡台上，他对准蜡心吹一口气后，蜡烛便燃烧起来了。原来，顾老师在表演之前将蜡烛芯松散开，滴进一些溶有白磷的二硫化碳溶液。二硫化碳液体是极易挥发的物质，顾老师吹口长气使其挥发速度进一步加快，当二硫化碳…     

共享亮光

夜幕已经降临,突然停电了,屋子里漆黑一片。我和弟弟在父亲那儿每人得到一支长长的蜡烛,房去写作业了。蜡烛上的火苗不停地跳着“迪士科”,一支蜡烛的光是多么微弱呀!正在踌躇之中,弟弟已举着蜡烛拿着本子来到我房里,他说:“姐姐,其实我们把两支蜡烛合起来用,光线就强多了呀!”我们便一起共用着两支蜡烛,于是,我们每个人都拥有两支蜡烛的亮光了。其实,世界上有很多东西是可以和烛光一样与大家共享的。共享亮光!江西南昌@唐珺     

《半截蜡烛》板书设计及说明

<半截蜡烛>是苏教版小学语文第十册第六单元的一篇课文,这篇课文讲述的是在第二次世界大战期间,法国一个普通家庭母子三人为了保护隐藏在半截蜡烛中的秘密情报,在危急关头和三名德国军官巧妙周旋,化险为夷的故事.表现了伯诺德夫人及其儿女的勇敢机智和强烈的爱国主义精神.故事一波三折,颇有戏剧性,为了让学生迅速理清文本脉络,我设计了如下的板书:     

它们矛盾吗？——《半截蜡烛》同构教学比较与反思

在我校“一人一课”研究活动中，两位教师分别执教了苏教版六年级下册第6课《半截蜡烛》的第二课时。大致相同的教学设计，看似实现了同样的教学目标，但却折射出不同的教学思想。文中有一处重点语段：“她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。‘瞧，先生们，这盏灯亮些。’说着，轻轻把蜡烛吹熄。”以下是两位教师各自执教这一语段的教学片断。     

测定凸透镜焦距九法

人教版初中物理第一册第99页有这样一道习题:“有一个不知焦距的凸透镜,你用什么办法可以粗略测出它的焦距?”这里介绍几种方法。a.会聚阳光法。让凸透镜正对着太阳光,拿一张白纸在它的另一侧来回移动,直到纸上的光斑最小最亮为止。用刻度尺量出透镜到光斑的距离就近似为焦距。b.远物成像法。将光屏放在光具座一端,凸透镜放在光具座上靠近光屏,点燃的蜡烛放在光具座上另一端或更远处。将透镜左右移动,直到光屏上出现清晰、倒立、很小的蜡烛像为止,从标尺上读出透镜与光屏的距离即近似为焦距。c.物像等大法。将凸透镜放在光具座上,点燃的蜡烛…