对《张衡真的发明了“地动仪”吗？——有感于学生的问题意识》一文的质疑

《历史教学》2004年第10期刊登了袁长清老师《张衡真的发明了“地动仪”吗?——有感于学生的问题意识》一文(以下简称《张》文)。文章叙述了作者在某中学进行课改调研时,随堂听了一节七年级历史课《昌盛的秦汉文化》,在小组合作讨论过程中,有位学生向授课老师提了这样的问题:“张衡真的发明了‘地动仪’吗?‘地动仪’真的有那么灵吗?张衡发明的‘地动仪’现在国家博物馆吗?我们现在还能使用它测量地震吗?”授课老师一时语塞,但他把问题作为课后作业布置给学生完成。课     

历史教学不可想当然

近日我在一堂课上讲述张衡和地动仪时,突然有学生问：“老师,地动仪还在么？”我顿时一怔,因为从来没有想过这个问题。我暗自思量,地动仪应该还在吧,否则书上怎么会有插图,于是肯定地说：“当然有了。”又有学生问：“老师,地动仪能测汶川大地震么？”我又一怔,既然教材说地动仪能准确测地震,那么测汶川地震也是没问题的,于是我给了肯定的回答。     

张衡地动仪的教学内容和观点需要更新

张衡地动仪是人类史上第一架地震仪器，创制于公元132年，在世界科学发展史上占有重要的地位。但是，国内对张衡地动仪的教学工作，妊期地限于范晔《后汉巾·张衡传》的196个字，并对王振铎先生（1912～1992）1951年的复原模型（简称传统模型）及其观点进行着惟一性的宣讲，已持续半个多世纪。随着地动仪科学复原研究工作的深入和国际交流的扩大，     

小议历史课学生创造性思维的培养

一、引导学生学会观察。让学生能够透过重重迷雾“看穿”事物的本质。观察力是人类智力结构的重要组成部分，敏锐的观察力是创造性思维的起步器。在历史教学中，对于一些插图，多引导学生从不同侧面、多角度去观察，使学生自己成为问题的“发现”，知识的“创造”。如在讲“张衡和地动仪”这一课时，可以引导学生从不同角度观察地动仪的表状、结构，使学生从观察中认识到地动仪的科学性、先进性。     

张衡地动仪的历史原貌和现实之争

在中国历史博物馆,摆放着一件古代的神秘仪器--地动仪.传说有一天,趴在仪器上的八条巨龙,突然受到大地的振动,龙口内所含铜丸,突然掉落.数日后快马来报,龙头所指方向,天崩地裂.然而,这个流传了1800年的神奇传说,却遭到现代科技界的质疑.奥地利学者Leopold Lee 在 一书中对张衡地动仪的科学性和张衡对地震学的贡献进行了全盘否定,书中谈到,中国人把这个张衡看成国粹,完完全全是一种民族的想往,不是一种完美的现实.一石激起千层浪,一时间人们纷纷对张衡地动仪的科学性和真实性进行探讨,那么张衡地动仪究尽是真是假呢?     

张衡地动仪功用新探

张衡地动仪功用新探□冯一下候风地动仪是我国古代杰出科学家张衡的一项伟大发明，在中国和世界科学技术发展史上占有重要地位。关于地动仪的功用，我国历史教学界一致认为它是测报地震的方位（或方向）的。这似已早成定论。但在深入研究了有关资料后，笔者认为这个说法是...     

张衡地动仪的历史原貌和现实之争

在中国历史博物馆，摆放着一件古代的神秘仪器——地动仪。传说有一天，趴在仪器上的八条巨龙，突然受到大地的振动，龙口内所含铜丸，突然掉落。数日后快马来报，龙头所指方向，天崩地裂。然而，这个流传了1800年的神奇传说，却遭到现代科技界的质疑。奥地利学者Leopold Lee在《Zhangheng，Science and Religion》一书中对张衡地动仪的科学性和张衡对地震学的贡献进行了全盘否定，书中谈到，中国人把这个张衡看成国粹，完完全全是一种民族的想往，不是一种完美的现实。一石激起千层浪，     

科圣的“平衡之道”——《张衡传》品读

郭沫若评价张衡说道:“如此全面发展的人物,在世界上亦所罕见。”在中国,东汉时期的张衡有着“科圣”美誉,堪称“全才”:文学上位列“汉赋四大家之一”,《二京赋》与班固《两都赋》合称“双璧”,《归田赋》影响了后世陶渊明的“归田”系列,《四愁诗》与屈原的《离骚》相提并论;《灵宪》和《浑天仪图注》将中国古代天文学推向新的高度;指南车、浑天仪、地动仪、独飞木雕等诸多发明为中国古代的地理、地震、气象、机械学等方面增添亮色;《算罔论》为中国首次以理论求得π值,《周官训诂》《太玄经注》则是哲学上的著作;此外,他竟然还是唐人眼中“东汉六大画家”之一……诸般成就让人不禁把西方的通才达·芬奇与他相比。     

地动仪不能预测地震

<正>面对频繁的地震所带来的灾难,很多人不禁质疑:汉代张衡发明的地动仪都能预测地震,为什么现在先进的科学仪器却无法预测地震呢?实际上,张衡发明的地动仪并不能预测地震。地动仪八个方位上均有一条口含铜珠的龙,每条龙下方都有一只蟾蜍与其对应。如有地震发生,该方向龙口中所含铜珠就会落入蟾蜍口中,由此可测出地震发生的方向和大体位置,但不能预测地震。     

历史教材不宜再用传统地动仪模型图

长期以来．中学历史教材一直把张衡发明的地动仪和地动仪模型图（图1）作为秦汉时期科学技术成就的重要内容。以初中历史教材为例,人民教育出版社出版的新老教材、上海版新老教材均使用了这幅图片。人教版教材除这幅图片外．还附有地动仪震动示意图。在新教材中这幅图片由黑白变成了彩色,古色古香的彩色图片更加清晰可辨．令人印象深刻。由于历史上张衡发明的地动仪并没有保存下来．图中的地动仪模型是20世纪50年代我国考古专家研究复原的,被简称为传统模型。2004年以来。     

张衡生在何地?巴尔扎克死于何年?

读《语文教学参考》高中版第四期后,收益甚多。但发现其中有些资料似欠准确,试举二例,敬请指正: 一、《张衡传》的资料上说:张衡是“河南南阳西鄂(今河南南召县南)人。”这个材料可能引自课本的注释②,但未重新审核。张衡是河南人,我们河南的课本注释、资料解说应该说是可靠的。但查了一些材料,发觉这条注释、资料都是欠准确的.一九六○年的高中语文第五册《张衡传》注释②上,注的是:“南阳西鄂——南阳郡的西鄂县,在现在河南省南阳县。”当年五月份出版的《张衡》(中华书局本)一书介绍说:张衡出身于“南阳郡西鄂(今河南南阳县石桥镇)”。是否因为后来区县重又划分而有改变了呢?查一九七五年本《中国古代科学家史话·汉代杰出的科学家张衡》一文,那上面介绍说:“张衡的家乡在南阳郡西鄂县石桥镇(今河南南阳县城北五十里)。”还     

对《自然》五册教学的两点建议

1.第九课《耳朵的科学》中,未讲防止强烈声波震破鼓膜的方法,但实际生活中,学生经常遇到爆破、爆竹……等强烈声波,建议向学生增讲掩耳、张口等防止鼓膜震破的方法.2.第十八课《火山和地震带给人们的信息》中,有这样一段文字:"……例如我国古代科学家张衡,早在二千年以前,就创造了地动仪监视来自地下的震动."这句话中的"二千年以     

李时珍与文学

研究我国古代科学家和他们的著作,不难发现,大凡有成就者,都有很深的文学造诣。如汉代大科学家张衡,不仅发明了浑天仪、地动仪,而且所写的《两京赋》,也不失为我国文学宝库中的名篇佳作。不少科学家撰写的自然科学著作,兼有文学作品的特色。郦道元的《水经注》,虽是一部地理著作,但对祖国壮丽山川的描绘,颇有文采;宋代沈括的《梦溪笔谈》,涉及科学知     

张衡：世界史中罕见的全才伟人

张衡是我国东汉时期著名的科学家、发明家、思想象、文学家和艺术家。他具有进步的宇宙观和渊博的知识，一生中做出了如“浑天仪”、“地动仪”、“候风仪”、“指南针”、等许多居世界领先地位的发明创造和诸多科研、文学成果，被誉为“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见。万祀千龄，令人敬仰。”     

图画在历史教学中的作用

在教学中,教师充分利用教材中众多的图画,通过学生的视觉器官刺激学生的大脑,使之产生兴奋情绪,既可活跃课堂气氛,学生对所学知识也容易接受。以初中第一册为例,谈谈图画在历史教学中的作用。一、有助于学生形成历史表式历史图画是形象化的直观教具,是无声之言,无言之文。它包含着极其丰富的内容,可增强直观性,有助于学生形成历史表象,获得形象化的历史知识。如：张衡发明的地动仪,如果教师仅口述,学生很难形成关于地动仪的表象,如果教师引导学生看《地动仪的复原模型和震动示意图》,着重介绍其结构、功能,通过说图,他们形…     

关于《张衡传》一条注释的补充

关于《张衡传》一条注释的补充安徽石台中学吴学良高中《语文》第六册，选编了范晔的《张衡传》。教材编者对文中的“顺帝初，再转复为太史令”注解说：“上文说‘再迁为太史令’，这里又说‘再转复为太史令’，中间张衡还改任过别的什么官职，本传没有叙述。”课本注释是...     

扬弃中继承 创新中发展——中国历代思想文化专题训练

一、选择题 我国古代天文历法成就突出，产生了许多领先世界的成果。据此回答l一3题: 1.我国下列天文成就，产生于先秦时期的有() ①最早记录太阳黑子②最早记录哈雷彗星③最早的天文学著作 A.①②③B.②③C.①③D.①② 2.下列对我国古代历法成就的叙述，不正确的是() A.张衡发明地动仪比欧洲人早一千七百多年 B.《授时历》一年的周期与现行公历基本相同 C.《大衍历》比较准确地反映了太阳运行的规律 D.《太初历》的问世表明我国古代历法体系的成熟 3.在中国汉唐文化中，对世界文明发展进步影响最大的科技成就是() A.地动仪的发明B.造纸…     

从官职的迁谪看张衡的为人和品德

在《张衡传》中,共有六次写到张衡对待做官的态度和官职的升迁情况,详细弄清这些情况,对学生理解张衡的为人和品德是有帮助的。这六次情况是: (一)“永元中,举孝廉不行,连辟公府不就。”据历史记载,张衡年轻时就很会写文章,加上他十七岁至二十二岁时曾“游三辅”、“观太学”,更达到了“通五经”、“贯六艺”的程度,于是出了名。汉和帝(刘肇)永元年间,南阳郡太守要推举     

在自然教学中渗透思想品德教育

思想品德教育是学校德育工作的主旋律,课堂教学是对学生进行爱国主义教育的重要渠道。小学自然教材中包含有很多思想品德教育的素材,恰当地利用这些素材对学生进行思想品德教育,也是自然教学的重要任务之一。一、对学生进行中华民族悠久历史和优秀文化传统的教育第五册《火山和地震带给人们的信息》中有:我国古代科学家张衡,早在一千八百多年前,就创造了地动仪监视来自地下的震动。第六册《磁铁》中写道:我国     

“机巧”试解

高中语文第三册《张衡传》中“衡善机巧”一句,课本将“机巧”注释为:“机械方面制造的巧妙。”依此注释,好些参考资料便译为:张衡擅长机械制造方面的巧妙。“擅长……巧妙”是说不通的。这里把“巧”字讲错了。 《中国古代文学作品选》注释为:“机巧,机械技术。巧,技巧。”此注极是。《说文解字》:“巧,技也。”《广韵》:“巧,能也。”段玉裁《说文解字注》:“巧,技也,技巧也。”《辞源》、《辞海》、《古汉语常用