在高职英语教学中提高学生语用能力研究

在传统高职英语的教学中,老师大多重视英语的语法能力培养,往往忽略了学生语用能力方面的培养。学生运用英语的能力比较薄弱。本文从高职英语教学出发,先分析了高职英语教学中提高学生语用能力的重要意义,然后阐述了高职院校学生语用能力现状,最后提出了高职英语教学中提高学生语用能力的具体措施,旨在为高职英语教学中提高学生语用能力方面提供参考。     

跨文化交际与高职英语教学

在当今高职英语教学中存在注重语音、语法、词汇等基础知识,而忽视跨文化交际能力培养的现象。探讨跨文化交际与高职英语教学之间的关系,运用教学实例归纳总结高职英语教学中存在的跨文化交际问题,可以提高高职英语教学的学生跨文化交际能力。     

试论交际法和语法翻译法在高职英语精读教学中的综合应用

本文从高职院校的培养目标、高职英语教学的基本要求、教学现状以及语法翻译法和交际法的优缺点出发．阐述了这两种教学法相结合的必要性,并通过教学实验借以证明交际法和语法翻译法的综合运用在高职精读课中的可行性以及提高学生应用能力的有效性。     

高职英语教学改革探析

目前,许多高职院校的英语教学仍采用传统的教学方式和手段,教学内容侧重语言知识和语法概念,偏离学生的未来职业,致使学生的语言运用能力得不到发展,同时也满足不了高职教育培养"高素质技能型专门人才"的要求。如何深入推进英语教学改革,培养学生职业英语的应用能力,提高教学质量,是高职英语教学中的关键。     

高职英语教学语言运用的基本策略

高职英语是高等职业教育课程体系中的重要组成部分。在高职英语教学中,语言的运用策略无疑是培养学生语言综合运用能力的一种很重要的手段,在语言运用的过程中应该注意一些基本的策略,如适应语言的角色转变等。文章根据现有的研究资料比较详细地介绍了英语教学语言的基本构成与现状,并就高职英语教学中语言运用的基本策略提出了相应的对策建议,以期不断提高高职英语教学水平,为社会培养更多的懂英语的优秀高职人才。     

自主环境下的高职英语语法教学实践

在高职英语教学中存在着忽视语法教学和教学方法陈旧的问题。解决这些问题，可通过利用自主环境培养学生的语法水平和运用能力，即通过明确自学任务、激活学生已有知识、学生自主学习精讲点拨等手段来提高学生的语法水平，可收到事半功倍的效果。     

任务型教学模式在高职酒店英语教学中的运用

文章根据高职院校酒店英语教学的基本要求和高职学生的学习现状,结合教学实践,阐述了在高职院校酒店英语教学中运用任务型教学模式的必要性,以提高酒店英语教学的教学质量。     

谈口头报告及其在幼师英语教学中的运用

在幼师高职院校的英语教学中,口头报告教学方法是培养学生语言综合运用能力的有效方式,它具有促进学生综合运用英语的各种技能的形成和提高、易于评估学生的实际学习效果、提高学生的英语从教能力等方面的作用;它可以被广泛应用于对话教学、话题讨论、课堂练讲和语法教学等英语教学环节。     

运用建构主义教学观指导高职英语教学

高职院校的英语教学受传统教学观的影响，过分地强调语法和词汇知识，缺少对学生语言实际运用能力的培养。为适应高职院校培养“应用型”技术人才的需要，英语教学应运用建构主义教学思想，即设置情境激发学生兴趣，在自主和互助学习英语的体验中，提高英语实际应用能力。     

高职英语口语教学策略

随着全球经济一体化趋势,国家对外语人才的需求在不断提高,培养学生实际运用英语的能力也愈显重要,这就对高职英语口语教学及学生的口头表达能力提出了更高的要求。然而,高职英语教学仍重视语言知识的掌握,存在重语法轻语言运用的现象。本文针对高职学生普遍口语薄弱的问题,对高职英语教学进行了分析,提出英语口语教学策略,以期改善口语教学现状。     

寓跨文化教育于高职英语教学中

长期以来,在高职英语教学中过分注重语音、语法、词汇等基础知识的传授,而忽视了对学生跨文化交际能力的培养,因而达不到交际的目的。探讨高职英语教学中进行跨文化教育的必要性,归纳总结高职英语教学中进行跨文化教育的具体教学方法,有助于提高高职学生跨文化交际能力。     

交际教学法在高职英语教学实践中的问题与思考

依据高职英语课程教学基本要求和交际教学法相关理论,针对交际教学法在高职英语教学实践中普遍存在的语法知识教授与语用功能传授失衡;变相夸大情景记忆的作用,忽略学生创造性运用语言能力培养;跨文化知识的传授力度不足,导致学生社会语言能力缺乏等相关问题进行了探讨,并提出合理建议。     

对高职院校英语教学的思考

分析高职英语教学中存在的问题,要求,对高职学校英语教学质量提出了几点建议,生的社会竞争力．分析学生的现状,并根据学生情况与高职教材的基本以提高高职学生的语言运用能力和交际能力来增强学     

解释学的前见理论在高职英语教学中的运用

文章立足高职英语教学的基本要求和原则,努力探索能体现高职特色的英语教学模式———前见理论在高职英语教学中的运用,力求通过前见理论和高职英语教学的有效整合,充分发挥学生的前见优势,以此提高学生的英语学习兴趣,培养学生的英语交际能力。     

从《高职高专教育英语课程教学基本要求》审思高职英语教学改革

本文通过分析《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》对高职学生英语应用能力的明确规定,找出学生在语法、口语和阅读三方面存在的问题,结合实际对英语教学改革提出教学与专业相结合,以听读能力为主、提高说写能力等方面的建议,全面提高学生综合运用英语的能力。     

浅析高职英语语法教学与实践教学的培养

英语语法教学是高校英语语言教学中的一个重要环节.但是,英语语法教学还存在很多漏洞,很多高校学生英语语法学习的效果不佳.根据过往经验,本文对高职英语教学中新的语法教学进行了深入探讨.此外,要结合我国高职院校学生的学习特点以及我国高职院校英语老师的实际情况,对英语语法教学进行客观分析,采取口语训练与语法教学相融合的教学方式,要使学生既获得了语法知识和技能,又可以提高学生综合运用英语的实践能力.     

多元智能理论在高职英语教学中的运用

现行的高职英语教学与普通高等教育的大学英语教学并无太大区别,难以体现高职英语的特色。本文立足高职英语教学的基本要求和原则,努力探索体现高职特色的英语教学模式———多元智能理论在高职英语教学中的运用,力求通过多元智能理论和高职英语教学的有效整合,充分发挥学生的多种智能优势,以此提高学生英语学习的兴趣,培养学生英语交际的能力。     

跨文化交际与高职英语渗透教学

在高职英语教学中,有效地运用英语课本内容,分别从听、说、背景知识、词汇以及语法等方面进行英语国家的文化知识渗透,可以有效地培养和提高学生的跨文化交际能力.     

高职非英语专业英语语法教学改革探析

针对高职非英语专业英语语法教学存在的问题,通过加强基础教学。突出重难点把握以及注重汉英语法比较,强化迁移作用以及系统分析基本句型,激发学生学习语法的兴趣,真正提高学生的语法运用能力。     

高职学生英语写作能力的培养探析

写作能力的培养可以使学生全面掌握基本词汇、基础语法,并提高语言的综合运用能力。本文针对高职学生英语写作能力存在的问题,分析了提高高职学生英语写作能力的方法和途径。