构筑有效课堂，深化品质教育——“构筑有效课堂的实践与研究”课题研究终期报告

“构筑有效课堂的实践与研究”是苏州市教育科学“十一五”规划重点课题,在研究过程中,我们深刻地认识到教学工作是一所学校的中心工作,常规管理是整个学校管理的核心。把教学常规管理好了,可以保证学校形成正常的教学秩序、工作秩序、生活秩序,有利于提高教学质量,     

着力学校和谐校园文化建设 提升课堂有效教学效果

几年来的工作使我校声誉不断提升,教育教学质量连年上升,先后荣获"国家教育质量管理示范基地"、"国家教育部课题实验研究先进单位"、"全国优质品牌学校"、"全国和谐校园建设典型学校"、"全国教育科研先进单位"、"中国基础教育卓越成就奖"、"河北省文明单位"、"河北省先进集体"、"石家庄市高中教学工作先进单位"、"石家庄市素质教育先进学校"等称号。     

聚焦课堂 关注有效

正笔者认为,学校的中心工作是教学,教学的核心环节在课堂,课堂的有效性是提高教学质量的关键。一、现状分析近年来,我校在课堂改革上做了一些探讨,每个学期都定期开展"一人一课""同课异构""常态观摩课"等多种形式的教学观摩研讨活动,加强了课堂教学的规范管理,促进了教师课堂教学水平的稳步提高。这改变了以往教师主讲,满堂灌、一言堂的方式,要求教师务必做到"精讲多练",把更多的时间还给学生,把课堂设计成学生自主学习的平台。     

"教得有效",才能"学得有效"——小学数学有效课堂教学的实践与思考

关注课堂教学研究是每个学校的重要工作.我校对课堂教学是分段、分层、分主题推进式研究的.从2004年建校到2006年底,我们研究的是"快乐课堂".就是如何调动学生学习数学的兴趣,让其愉快地进行数学学习.从2007年初到现在,我们研究的是"有效课堂".今后我们还将开展对"智慧课堂"的研究.     

有效课堂管理的实施策略

课堂是师生活动的主要场所.学校以人为本促进学生全面发展的素质教育理念,是通过课堂管理过程注入教育教学活动主体的:有效教育教学管理也是主要依托课堂管理达到主体运行的.提高教育教学质量的宗旨,也必然通过有效课堂管理来实现.基于杠杆理论思考,我们可以把有效课堂管理视为撬起学校教育教学管理的支点.因此可以这么说,有效课堂管理是学校教育教学管理决策思维的聚焦点.学校的教育教学管理,需要引领教师通过课堂管理的重点层面,放大效应,除去教育教学的浮躁,清洗课堂"教学泡沫",实现生命成长的本真回归.     

"有效生成"构筑活力课堂

在新课标理论的指导下,我们的课堂教学呈现出了师生多向的互动关系,形成了开放的课堂教学。作为教师,应善于捕捉课堂教学中生成和变动着的各种有价值的信息,灵活地加以引导运用,让课堂焕发新的生命活力。1.点击生成亮点——星火燎原在课堂中学生经常会出现一些“惊人之语”,这是学生独特的感受和体验,教师要抓住这些稍纵即逝的生成资源,放大它,让个别的创造成为全体的创造,让整个课堂充满“生成”的智慧火花。[案例《]草船借箭》教学片段有位教师安排学生分角色朗读课文第二节。在课堂演练正热闹时,突然一学生提出疑问,结果一语激起千层浪。…     

研炼有效课堂 促进学生有效发展

苏霍姆林斯基说:"学生来到学校里,不仅仅是为了取得一个知识的行囊,更主要的是为了变得更聪明."如何让学生变得更聪明,这是所有教育工作者一生的追寻.经过多年的研究,我认为要达到这一目标,"有效的课堂"最重要.那怎样的课堂才是有效的呢?下面是我的几点看法.1.教师要解放思想,充分发动学生参与管理教师要有处理突发事件的能力,面对学生的调皮、捣蛋,     

优化校本研修 构建有效课堂

教师专业成长的过程,实质上是教师专业素质的提升过程。校本研修是基于学校、为了学校、在学校中进行,基于教学、为了教学、在教学中探究,基于学生、为了学生、在学习中发展的行动研究活动,这种以"校"为本,以"师"为本,以"生"为本的常态务实     

力行校本研修打造有效课堂

有效课堂是每一所学校永恒的追求。管理层引领全体教师用目标唤醒工作的原动力,从制定学期个人计划书入手,指导教师有的放矢地搞好教育教学工作。管理部门负责管理、带动与落实本年段的教学工作。管理细节需要发现,需要创设。     

有效课堂、高效课堂与卓越课堂

丰都县课改工作在行政手段的强力支持下,全力由"有效课堂"向"高效课堂"推进,并向"卓越课堂"迈进。结合这两年的课改和我镇中小学走过的路,我进行了详细的反思:我们的课堂都"有效"了吗?我们的课堂都达到"高效"了吗?我们的课堂和"卓越"还差多远?我认为,这两年的课改工作,给学校带来了生机,给科研工作者和教育管理者     

校长应抓牢学校管理的"中间人"

班主任是班级工作的直接组织者和领导者,而班级的管理水平是学校管理水平的直接反映。校长应抓牢学校管理的"中间人"——班主任,通过挖掘他们的工作潜能盘活学校管理。     

教学管理应如何做到有效

有效管理、有效教学、有效学习是学校教学工作要创造的一种较高境界,也是学校、教师、学生的自觉追求.有效管理必须有先进的教育理念,它是学校教育生态平衡形成的关键,有效教学是学校工作的主体,有效学习则是教学的最终目的.近年来,我校根据实际情况,在学校管理上实施"错位"管理,在教师教学上实施精细管理,在学生学习上实施纠错学习,最终使学校的整体教学水平实现了较大幅度的提升.     

精心构筑"四大高地"全面推进素质教育

上饶市逸夫小学创建于1964年,原名上饶市第二小学,1994年10月接受香港邵逸夫先生的捐赠后更名为上饶市逸夫小学.该校现有30个教学班,在校学生1872人,在校教职工95人.近年来,学校以"创一流品牌学校"为奋斗目标,坚持"为学生一生的发展奠基"的办学理念,精心构筑"四大高地",促进师生和谐发展,全面推进素质教育,取得了累累硕果.学校先后获得了全国绿色学校先进单位、全国贯彻<学校体育工作条例>优秀学校、全国少先队红旗大队、省文明单位、省现代教育技术示范学校、省科研先进单位、省双合格优秀家长学校等荣誉.     

教育科研评价"适切性"研究——探寻以校为本的教育科研评价功能的价值定位

案例 某县域高中坚持科研兴师三十多年来,始终把教师专业素养的提高放在优先发展的位置上.自从"九五规划课题"实施以来,学校就用课题的方式来规划学校的发展,提出了"坚持以人为本,优化学校管理机制的实验与研究"课题,学校管理积累了一些实践性研究的工作方法,带动了管理干部和教师反思性研究的工作方法."十五规划课题"研究期间,学校就开始注重对教师课堂教学问题的提炼,并通过有效的校本培训,提高广大教师的研究的积极性.     

实施课堂有效教学 构筑教育优质工程

1高中教学中的现实需要有效教学理念的指导有效教学是为了提高教师的工作效益、重视学生的全面发展、强化过程评价和目标管理而提出的,目前得到教育界普遍关注的一种新的教学理念.有效教学指教师在引起、维持或促进学生学习的行为过程中     

也谈学校管理的"去复杂化"

本刊今年第四期刊登了叶洪存作者的<论学校管理的"去复杂化">一文,该文分析了学校管理复杂化的原因、弊端及"去复杂化"的必要性,在此基础上,作者提出了作为学校管理者,应从明确办学目标、工作程序、工作方式等方面入手,追求并实现学校管理的简洁高效.文章在对学校管理复杂化的原因剖析上,认为造成学校管理复杂化的原因有三个:目标设置不当、管理者认知偏差和机构人员过多.笔者认为,造成学校管理复杂化的成因固然有很多,但归根结底,既然是"管理"上的问题,原因当然还是要在"管理者"身上找,"复杂化"的原因找对了,"去"起来也就简单了.校长是学校的"首席"管理者,那么学校管理复杂化问题归根于以校长为代表的学校管理者自身的原因还有哪些呢?     

班主任课堂管理效率探究

学校的一切工作归根到底都是为了培养好学生,造就一代"四有"新人。学生班级是学校进行教育工作的基层单位,必须按照教育目标和教学计划的要求,充分发挥和全面协调学生班级内外力量,进行班级教育任务的团结,改善师生关系,提高教师授课水平,提高学生的学习能力,以促进班级管理和教育目标的顺利实现。因此,加强班级管理,对学校工作具有十分重要的意义。     

推进高效课堂的有效尝试

扎实推进高效课堂,应以理念推进为先导,以精神提升为基础,以专业成长为关键,以课堂转型为核心,以管理精准为保障,促进学校教师队伍的建设,促进课堂教学的革命性改革,促进学校管理水平的持续提高,也使办学质量和效益逐步迈入"口碑"时代。     

探索有效的课堂组织模式

<正>教师的课堂教学组织,是指教师在教学中充分发挥管理效能,调节师生、生生之间的关系,从而调动学生的学习积极性,共同完成教学任务。目前,由于许多学校的班级容量过大,使课堂教学组织工作的难度大为增加。在这种背景下,要让学生进行合作学习、探究学习,就更加需要讲究课堂组织艺术。实践证明,实施"自我管理+激励评价",能有效提高教     

感悟生活,构筑英语有效课堂

英语是源于人们生活交流的一种语言,它应用于生活,英语教学应当遵循"教学做合一"的原则,才能让学生学到活的语言。