英语词汇学习策略与高职院校英语词汇教学

词汇是语言中不可或缺的,是外语学习的重要组成部分.然而学习词汇只靠死记硬背是不能学好的,必须要有一定的词汇学习策略.从涵盖成分的角度.词汇学习策略可分为两个层次:认知策略和元认知策略.一般来说,善于学习的人会经常把认知策略和元认知策略结合起来使用,并且互为补充.同时,这两种策略也给高职英语词汇教学带来一些启示,使教师能结合教学实际培养学生的诸如联想、融合社会文化背景知识、利用语境等词汇学习策略,从而提高学生学习词汇的效率,实现其学习目标,使其真正掌握英语.     

英语学习的词汇学习策略

本文针对"词汇学习策略"调查问卷进行了分析,并在结合个人多年英语词汇学习经验的基础上,提出了作为英语学习爱好者,学习一定的词汇学知识并系统地掌握词汇学习策略是必要的,并就具体的英语词汇学习策略提出建设性的参考意见和具体实践方法。     

基础阶段学生英语阅读和词汇学习策略培训调查

本文对英语专业低年级学生英语阅读和词汇学习策略的培训效果做出了调查,并得出以下结论:女生比男生对阅读和词汇学习策略培训接受程度要高;阅读和词汇学习策略培训与学生阅读学习成绩的提高之间正相关关系.     

高校学生英语词汇学习策略的调查研究

作为英语三大要素之一的词汇不仅是英语学习和应用的基础,更是组成英语语言的基本单位,词汇学习策略在很大程度上影响到高校学生的英语词汇量的增长,同时会对英语学习者的阅读和交流沟通产生直接的不利影响。本文通过对高校学生英语词汇学习策略进行调查研究和数据分析,提出了几点关于高校学生英语词汇学习策略的建议。     

英语词汇学习策略与高职院校英语词汇教学

词汇是语言中不可或缺的,是外语学习的重要组成部分。然而学习词汇只靠死记硬背是不能学好的,必须要有一定的词汇学习策略。从涵盖成分的角度,词汇学习策略可分为两个层次:认知策略和元认知策略。一般来说,善于学习的人会经常把认知策略和元认知策略结合起来使用,并且互为补充。同时,这两种策略也给高职英语词汇教学带来一些启示,使教师能结合教学实际培养学生的诸如联想、融合社会文化背景知识、利用语境等词汇学习策略,从而提高学生学习词汇的效率,实现其学习目标,使其真正掌握英语。     

英语词汇学习策略与高职院校英语词汇教学

词汇是语言中不可或缺的，是外语学习的重要组成部分。然而学习词汇只靠死记硬背是不能学好的，必须要有一定的词汇学习策略。从涵盖成分的角度，词汇学习策略可分为两个层次：认知策略和元认知策略。一般来说，善于学习的人会经常把认知策略和元认知策略结合起来使用，并且互为补充。同时，这两种策略也给高职英语词汇教学带来一些启示，使教师能结合教学实际培养学生的诸如联想、融合社会文化背景知识、利用语境等词汇学习策略，从而提高学生学习词汇的效率，实现其学习目标，使其真正掌握英语。     

高中生课外英语词汇学习方法

词汇是英语学习的基础,在英语教学活动中起着重要作用,对学生的英语能力的提高有着相当大的影响。以下主要讨论在课外如何培养和训练学生的词汇学习策略,使词汇学习成为其一种习惯,从而提高学生的自主学习能力,促进其英语学习。     

非英语专业大一学生英语词汇学习策略调查报告

词汇学习策略已经在国内外引起众多学者的重视,在学习外语过程中,学生通常会有意识运用有效的学习策略来提高英语水平.本文将根据对国内非英语专业大一学生所做的一份词汇学习策略调查问卷,分析学生在运用英语词汇学习策略时存在的问题,并试图从学习动机、性格和教师词汇教授模式三个方面解释其原因.     

高职学生英语学习策略的调查与研究

学习策略对学生英语语言自主学习能力有着直接的影响。本文采用问卷调查和定性分析方法,对英语学习策略进行了调查研究,旨在弄清高职学生在英语学习中使用策略的现状及其与学习效果的关系。通过调查研究,本文弄清了学习策略和学习效果的相关性程度,进一步探讨了培养高职学生英语学习策略的具体措施。     

研究中职学生课外英语词汇学习方法

词汇是英语学习的基础,在英语教学活动中起着重要作用,对学生的英语能力的提高有着相当大的影响。本文主要讨论在课外如何培养和训练学生的词汇学习策略,使词汇学习成为其一种习惯,从而提高学生的自主学习能力,促进其英语学习。     

高职学生英语词汇学习水平及策略研究

词汇学习贯穿于英语学习的始终,是英语学习的重要环节。根据高职学生的特点,本文分析了其词汇学习面临的困难,从词汇学习策略的角度,对高职学生英语词汇学习进行了探讨,并对教学方面提出了建议。     

英语学习焦虑情绪对英语学习策略选择之影响——以河南信阳高校为例

中国学生在外语学习过程中大多存在一定程度的焦虑。而不同地区由于受主客观因素的影响,英语学习的焦虑程度不同,对英语学习策略的选择也不同。根据应用语言学当前流行的外语学习策略和外语学习焦虑理论,在抽样调查的基础上发现:1河南信阳地区英语专业学生的焦虑度较高;2英语学习焦虑程度与英语学习策略的使用呈负相关,这表明英语学习中的焦虑情绪有可能干扰语言学习策略的使用;3研究还表明,对于该地区英语学习者而言,各类英语学习策略的使用频率处于偏低或中等水平。本文分析了信阳高校英语学习者焦虑情绪产生的原因,探讨了焦虑对英语学习策略使用的影响,并提出了有效策略,旨在帮助该地区学生提高英语学习成效。     

基础阶段英语学生阅读和词汇学习策略培训调查

本文时英语专业低年级学生英语阅读和词派学习策略的培训效果做出了调查，并得出以下结论：女生比男生对阅读和词汇学习策略培训接受程度要高；阅读和词汇学习策略培训与学生阅读学习成绩的提高之间正相关关系。     

从词语学习策略角度看英语写作中语言的“盲点”

词汇学习是第二语言学习的核心，在英语词汇学习过程中．学习者要遵循第二语言习得的规律，掌握并灵活运用多种词语学习蓑略本文从“词语”学习策略的角度分析英语学生的词汇学习现状并找出英语写作中语言学习的“盲点”．确定有效的学习策略及教学方法，实现词汇学习与习得的统一。     

高中英语词汇学习策略研究

英语词汇作为英语学习中的重要组成部分,也是学好英语的基础,英语词汇贵穿在整个英语学习中。英语的学习是为了让学生能更好运用在现实中,而运用英语的过程中就需要较多的英语词汇量。对于学生来说,学好英语的第一步就是学习英语词汇,而词汇的学习需要学生长期的坚持和储存。就目前高中英语词汇的学习情况来看,在词汇的学习方法中还是存在问题的,这些问题限制了英语词汇的储备量,影响了学生英语词汇的学习。本文主要针对高中英语词汇的学习策略进行探究分析,为高中学生在英语词汇学习中作一份参考。     

艺体专业学生英话词汇习得低效原因及策略探宄

本文通过学生词汇初始水平、学习目的和目标定向、词汇习得方式、词汇记忆,教师所选取的教学策略和教学内容等方面分析了艺体专业学生英语词汇习得能力低的种种原因,并在此基础上提出了一些可行的词汇教学策略和学习策略,以期艺体类学生的英语综合水平能因此有所提高.     

基于高职学生学习特点的英语词汇学习策略探究

高职学生在英语学习中由于词汇量小,词汇运用能力有限,他们的整体英语能力发展受到限制。本文通过问卷调查、词汇测试、结合教学过程中对学生的访谈,试图解析高职学生英语词汇学〉--j特点,探讨优化他们的词汇学习策略、提高英语应用能力的途径。     

大学生英语词汇学习情况调查及对教学的启示

词汇在语言学习中占有很重要的作用。但在学生学习及教师的教学过程中发现,学生对词汇的掌握并不是很理想。通过问卷调查等方法,本文对大学英语词汇学习情况进行了调查,从学习动机、学习策略、成功体验及课堂教学环节等方面分析了词汇学习中存在的问题,并在此基础上对教学提出几点启示。     

高等师范学校英语专业学生写作词汇错误分析

英语写作是英语学习过程中的重要技能之一,也是较为复杂的一项技能,因此学习者在英语写作中易出现大量的错误,而其中词汇错误占到相当大的比重。本文通过对高等师范学校外语系学生写作中的词汇错误进行分析,目的在于帮助教师了解学生的词汇学习状况和学习策略,以便采取相应的对策,减少词汇错误率和错误类型,提高学生的英语写作水平。     

理工科大学新生英语学习策略使用调查与分析

国内外研究表明,英语学习策略的使用对学习者学习能力的培养以及学业成绩的提高均有一定的促进作用。本实证研究采用《Oxford语言学习策略表SILL》作为调查工具,旨在发现理工科大学新生的英语学习策略使用状况。结果显示,理工科大学新生在中学阶段已经不同程度地掌握了英语学习策略,这些策略的使用影响到了他们的前学业成绩。由此,讨论促成学习策略迁移的一系列主观因素和客观因素。