语文素质教育与语文教师素质

语文素质教育要重视学生学习兴趣、学习能力和创新能力的培养。语文教师在实施素质教育过程中，要重视自身的教学能力和教学特色。     

语文教学与语文教师断想

我时常想,假若抛开现行教材,众多人分头重新编写教材,数学教材不会有多大差别;但是语文却可以编写出无数种与现行教材迥然不同,却又毫不逊色的各色各样的教材。事实上古今中外的语文教     

数学课堂“抠字眼”教学

小学数学试题中常常包含一些关键字词,如何“抠字眼”抓关键词,对题目的解答起着至关重要的作用.本文通过案例,就“抠字眼”的一些路径和方法进行了分析.     

语文教师与写作

每个语文教师都希望自己的学生能写出漂亮的文章.那么,写出好的文章要靠什么?既靠学生自身的学习积累,也靠教师的悉心指导.教师要指导好学生写作,首要的是自己率先垂范.因此,语文教师与写作结下了不解之缘.     

语文教师与书法课

当今，许多家长埋怨：孩子初中乃至高中毕业了．连老祖宗遗留下来的汉字也写不好，更不用说别的什么一技之长了。事实也的确如此，不少学校特别是片面追求升学率的学校，不管你搞素质教育也罢．新课程改革也罢．只认定一个目标：上面考什么，下面就教什么。而非应试教育的书法技能，尽管《写字》课本期期发．书法课程天天有，却因其不参加统一考试．也自然就成了整个教育教学中的一种摆设，一只花瓶。     

语文教师与书法课

当今,许多家长埋怨:孩子初中乃至高中毕业了,连老祖宗遗留下来的汉字也写不好,更不用说别的什么一技之长了。事实也的确如此,不少学校特别是片面追求升学率的学校,不管你搞素质教育也罢,新课程改革也罢,只认定一个目标:上面考什么,下面就教什么。而非应试教育的书法技能,尽管《写字》课本期期发,书法课程天天有,却因其不参加统一考试,也自然就成了整个教育教学中的一种摆设,一只花瓶。其实,一定的书法基础是学生必备的基本素质。在很多学校没有专业的书法教师,而书法课似乎理所当然就是语文教师的附属课了。本人是书法爱好者,对书法二字情有…     

新课程与语文教师

语文新课程要求实施创造性教育,培养创造性人才,语文教师要着眼于学生的可持续发展,注重人的最终发展水平,在教育学生打好扎实的语文基础的同时,开发学生的创新潜能,培养学生的创新思维,为今后持续发展准备必不可少的最重要、最基本的知识、能力、方法和习惯.     

课外阅读与语文教师

课外阅读 ,对一个人的成长实在太重要了。关于阅读 ,无论对写作的影响 ,对积累语言、丰富人文知识、提高人生价值的作用 ,还是对人的智慧的启迪 ,对人的情感的陶冶 ,古今中外的学者名流都有许多深切的精辟的论述。书读多了 ,知识增长了 ,视野开阔了 ,觉悟提高了 ,思维敏捷了 ,书中丰富的字、词、句及各种表现手法 ,自然而然融化为自己智慧的一部分。这样 ,想起问题来 ,就会全面深刻、独出心裁 ;办起事情来 ,就会有条不紊、精明强干 ;说起话来 ,就会出口成章、言之成理 ;写起文章来 ,就会思如泉涌、下笔有神。特别是青少年儿童 ,精力充沛 ,记…     

与语文教师谈情说爱

在我听到的众多语文课中,好课寥寥差课甚多。不少语文教师就教学内容的完成和自身专业知识的储备无从挑剔,但就是课堂气氛似一潭死水。文质优美、情文并茂、激情澎湃的精文范作被教师讲得枯燥乏味;生性活泼、想象满怀、情感丰富的学生在教师的独裁下主体性被扼杀,聪慧才智被抑制,被教师牵着鼻子痛苦地在知识的沙漠里跋涉。究其缘由,一方面固然与教师的“一言堂”、“传声筒”、“搬运工”之定法有关,另一方面却是教师缺情缺爱所致。语文课堂教学的优化是一项系统工程,除了需要教师精心设计好教学目标、结构、方法等环节外,还需要建…     

语文教师与写作

每个语文教师都希望自己的学生能写出一手漂亮的文章。那么,好文章哪来?既靠学生自身的学习积累,也靠教师的悉心指导。教师要指导好学生写作,首要的是自己率先垂范,因此,语文教师与写作结下不解之缘。     

浅谈语文教师素质与语文教学

俗话说“百年大计,教育为本”,决定教育质量高低的是教师的素质。所谓有教师的素质,就是教师在教育教学活动中表现出来的,决定其教育教学效果,对学生身心发展有直接而影响的心理品质的总和。众所周知,一个教师的素质结构大致可分为三个方面：一是专业文化知识素质;二是教学素质,即教学业务水平和能力;三是非教学素质。专业文化知识素质转化为教学素质。这中间有一个桥梁,那就是非教学素质。语文教师的素质不但决定着语文教学的成败,也直接或间接地影响着教育的优劣。     

语文教师的创造力与语文教学

本文从三个方面论述了“语言教师的创造力与语文教学”的关系问题。无论是从教育的创造性特质、语文教师的自身发展看 ,还是从语文教学的现状、以及面临的机遇和挑战看 ,语文教师的创造力都是不可或缺的。语文教师只有不断汲取知识养料 ,训练创造思维 ,才能不断开发和培养自己的创造力 ,搞好语文教学     

语文教师的情商与语文教学

语文教师应具有自我了解，自我调控，自我激励，情感迁移，人际交往等情商特质，语文教师的情商是营造浓郁的情感场，激发学生学习动机，体现学生的主体性，重视培养创新情感，定出语文人文精神，提高学生审美能力的重要前提和保证，语文教师的情商并非一出生便已注定，而是需要不断挖掘和培植的，加强理论建设，提高人文修养，培养高级感，掌握调节技能，投身教学实践，积累丰富经验。     

语文教师的情商与语文教学

语文教师应具有自我了解、自我调控、自我激励、情感迁移、人际交往等情商特质.语文教师的情商是营造浓郁的情感场,激发学生学习动机;体现学生的主体性,重视培养创新情感;突出语文人文精神,提高学生审美能力的重要前提和保证.语文教师的情商并非一出生便已注定,而是需要不断挖掘和培植的加强理论建设,提高人文修养;培养高级情感,掌握调节技能;投身教学实践,积累丰富经验.     

语文新课程与语文教师的发展

国家近期推出的语文新课程给语文教师带来了全新的挑战.语文教师要适应语文新课程的要求,就必须不断更新语文教育的观念和语文教学的方式、方法,求得新的发展.下面谈一些建议供广大语文教师参考:     

语文教师就是语文

讲读《再见了,亲人》,最先出示志愿军与朝鲜军民在车站离别的情景;教学《一夜的工作》,首先播放有关周总理的几个电影片段……影像资料占据了大量的课堂教学时间,也占据了学生的心理空间,文本反而被挤在了角落。     

语文教师与校本教学研究

该论述了校本教学的基本特征，并从课题研究的形成、课题研究的过程、课题研究的成果及其表达形式等方面，论述了语教师如何从事校本教学研究。     

与小学语文教师说

<正>阅读是人一生的事。只有不断阅读,才能满足人们不断学习知识和享受阅读快乐的需要。今天,我们已经步入了一个全民阅读的时代。可是,仍然有人对读书没有兴趣。这是因为有些人从小就没有被培养出阅读兴趣来。只有从小培养儿童的阅读兴趣,才能储备下驱动一生持续阅读的动力。就目前的小学阅读教学来看,本人有以下感悟。一、教师要做优秀的牧者以往我们的教学如同"圈养",把孩子们关在封闭的课堂里。教师自己则把课本当作草场,选择自己认为好的草,亲手割来喂给孩子们吃。更有甚者辛辛苦苦揉碎了嚼烂了吐到孩子们的嘴里,教师嚼得津津有味,孩子们却咽得索然无味。我们教师不顾孩子什么口味、爱不爱吃,不管孩子饭量大小和消化功能强弱,都统一以相同的标准配餐,而且要求消化速度还必须一样。速度慢的、消化不良的,就慢慢地变成"困难生"。     

语文教师与文言典籍

书山有径,学海无涯。在浩如烟海的文言古籍中徜徉,必须知其门径,登堂入室,探幽发微,追根溯源,方能得其精要,进而根据自己的志趣和要求,深入进行研究,在某个领域里有所建树和创新。无论中外古今,经典古籍之书,治学工具之书,皆能指示修学途径,节省时间,且可触类旁通,引人入胜。翻翻古籍书目,了解概要,