数学学习过程中的多元评价

马克思主义认为“人的全面发展包括三个方面内容：一是全面发展；二是多方面发展；三是充分而自由的发展。”。新世纪、新阶段我国全面推进素质教育的目的是发展人的素质，让每个学生获得全面、积极、主动的发展。这要求教师在教学中既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习中的变化和发展，既要关注学生数学学习的水平，更要关注学生在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。因此，教师对学生的评价下再也不能以传统的文化课成绩为唯一的评价标准，而是需要教师在以促进学生发展为终极关怀的参照下，从不同的视角，不同的层面去评价每一个学生，促进学生优势智力领域的优秀品质向其他智力领域迁移。     

试论初中英语教学中的形成性评价

传统的英语教学评价体系只关注学生成绩的结果，而非知识形成的过程。为了响应新课改的要求，我校在英语教学中采用了形成性评价体系，将评价贯穿整个英语的教学过程中，以便充分了解学生的学习状况，激发学生的学习积极性，促进学生的可持续发展。形成性评价体系是以教学内容和学生情况为主体，从适应学生个性发展的角度出发，全面提升教学品质。     

浅谈精致语文教学评价中的审美对话

如何评价课堂中充分展开的、合乎规律的审美对话,凸显出精致语文教学的形象性、启发性和情趣性,是精致语文教学评价的关键内容之一。在教学中,教师要激发学生的兴趣情感,提升语文价值,体现审美特点,开发智慧潜能,以促进语文课堂向着更精简、更精粹、更精彩的方向发展。     

浅谈小学写字教学评价方法

写字是小学阶段的一项基本训练,是学习语文和其他学科的基础。运用合适有效的评价方法,可以有效调动学生的学习积极性,营造轻松愉快的课堂气氛,全面提升课堂教学效果,促进学生提高语文素养。在写字教学中,评价不仅要关注学生的学习结果,同时要全面了解学生学习的过程,更要注重培养学生的情感和价值观,才能激励学生学习和改进教师教学。本文从"评价的内容、评价的方式"阐述了利用教学评价提高学生写字品质的有效方法。     

绿色评价：学生和谐发展的助推器

一、解读评估标准，为“绿色评价”启航 新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的评价理念。义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。     

课改背景下的小学语文课堂教学评价

《课文课程标准》明确规定：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。在评价过程中要突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态     

小学数学作业的发展性评价

数学作业是检验学生学习数学知识和能力的一种重要手段,是教师了解课堂教学是否达到教学目标的重要途径,是发现学生的学习潜能、促进学生学习并为教师提供信息反馈不可或缺的重要过程。教师要改革传统的作业评价方式,开展作业的发展性评价,发挥其导向、调控、激励等功能,充分关注学生的个体差异,使评价过程促进学生反思,调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,促进学生全面、持续、和谐地发展。     

高中英语教学中如何实施情感教育

情感教学是指教师充分利用情感表达手法,激发学生学习的积极性和求知欲,从而不断提高教学效果的实践过程。情感作为人类生存的主要精神内容,是促进学生提高学习效率的催化剂。教师在教学活动,应充分利用情感调动学生的非智力因素,提高课堂效率。     

数学学习过程中的多元评价

马克思主义认为“人的全面发展包括三个方面内容:一是全面发展;二是多方面发展;三是充分而自由的发展。”。新世纪、新阶段我国全面推进素质教育的目的是发展人的素质,让每个学生获得全面、积极、主动的发展。这要求教师在教学中既要关注学生学习的结果,更要关注他们在学习中的变化和发展,既要关注学生数学学习的水平,更要关注学生在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。因此,教师对学生的评价下再也不能以传统的文化课成绩为唯一的评价标准,而是需要教师在以促进学生发展为终极关怀的参照下,从不同的视角,不同的层面去评价每一个学生,促…     

"数学日记"教学尝试

日记历来是语文教学中的内容。它能帮助学生记录自己的成长足迹、积累词汇、提高写作能力。其实，日记并不是语文教学的专利。《数学课程标准》中指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学……对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度，     

浅谈小学数学课堂学习评价

《数学课程标准》明确指出：“评价的目的是全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化,应重视过程评价,以定性描述为主,充分关注学生的个性差异,发挥评价的激励作用,保护学生的自尊心和自信心。”但长期以来,受“应试教育”的影响,小学生评价基本沿用了终结性评价模式。这种评价模式,     

让学生在评价中健康成长

一、注重课堂及时评价,显示激励功能《数学课程标准》明确指出“,激励学生学习”是评价的重要目的之一.为此,教师对学生数学学习的评价既要关注学习的结果,更要关注学习的过程;要关注学生学习的水平,更要关注学生在学习过程中表现出来的情感与态度.课堂是师生交流的主要场所,学生学习过程主要表现在课堂上,因此,教师要充分发挥课堂教学中及时评价的功能,把握评价的契机,审时度势地给予学生恰当的评价,激发学生学习的积极性.例如,在教学“平行四边形的面积计算”时,教师可以先让学生分组探索.讨论中有同学提出“长方形的面积用长乘宽,平行四边形的面积是不是也可以用相邻的两条边相乘?”教师可以把握契机,这样评价学生“:你能作出大胆的猜测真好,挺有探索精神的!在小组里再对你的猜测验证一下,看看有没有道理?”这样的及时评价,既保护了学生学习的积极性,又点燃了他们求知的欲望.应当注意的是,教学中的及时评价不仅要关注学生学习中的各个方面,也要重视考察学生的数学思维过程.此外,学生在学习中表现出来的思维能力、情感态度、合作精神等,教师也要恰当、及时地给予评价.二、运用“分层测试卡”,优化检测功能《数学课程标准》指出,评价是全面考察学生学习状况、促进...     

形成性教学评价要把握的因素

形成性评价是指在教学过程中所进行的一种教学评价,根本目的是为了改善教师的教学,促进学生的学习。因此,要正确把握形成性教学评价的有效因素,激发学生的学习积极性,挖掘学生的学习潜力,提高学习效率,使每一个学生都能体验到成功的快乐。     

数学日记：一种反思体验的方式

《数学课程标准》指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”     

如何激发学生学习英语的兴趣和积极性

激发学生学习英语的兴趣和积极性,让学生明确学习英语的目的,教师要加强教学的积极性,教师选择最佳的教学方法。在教学过程中,用惊奇感来激发学生"情感领域",教师要善于揭示已知的东西同新材料、新知识之间的内在联系,教师要注意运用兴趣规律激发学生学习兴趣。     

高中地理教学中如何培养学生的自主探究能力

在高中地理新课程改革的过程中,学生成为了学习的主体。在教学中,教师要充分激发学生的学习兴趣,让他们积极主动地对地理知识进行探究,培养他们的自主学习意识,使课堂教学在他们的积极参与中高效进行。为了激发学生的学习主动性,教师要根据地理教材的内容设计多样化的教学环节,调动他们的学习积极性,使他们在探究和思考过程中加深对知识的理解,促进他们地理探究能力的不断提高。     

兴趣在生理教学中的运用

快乐教学的实质，是在整个教学过程中，教师和学生双边的积极性都得到激发。师生双方在教学活动中都有一种积极的情感投入，教师教得积极，学生学得投入，学生的整个精神力量都受到激发。在教学中伴随学生获得知识的是愉快的情感体验，进而激发学生的学习兴趣。     

数学教学中过程与结果关系辨析

李庚南同志说：“过程比结果更为精彩。”笔睹的理解，这个过程应当指数学教学活动过程。在这个过程中。“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会”；在这个过程中，学生应“真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动的经验”；在这个过程中，教师和学生都要关心对学习的评价，“要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度”；在这个过程中，学生应通过不同形式的自主学习、探究活动和独立思考，体验数学发现和创造的历程，发展创新意识。     

浅谈信息技术教学评价的原则与方式

评价是信息技术教学的有机组成部分，其主要目的是为了全面了解学生的信息技术学习过程，激励学生的学习和改进教师的教学。所以，信息技术的评价既要关注学生学习的结果，又要关注他们学习的过程；既要关注学生信息技术学习的水平，又要关注他们在信息技术活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，树立信心。信息技术教学的评价目标应该从学生、教师和信息技术课程这三方面出发，通过评价，达到促进学生素质全面发展、教师教学水平不断提高与课程不断完善的目的。     

谈成教体育教学中学生情感的培养

情感教育伴随着学生认识事物和树立人生观的整个过程,教师在成人体育教学工作中,结合成人教育的特点,正确运用情感教育艺术,拉近师生心理距离,排除学生各种心理障碍,对于充分激发学生学习的积极性,提高教学质量是十分有效的.