也论中学数学反思性教学

数学反思性教学是指教师借助数学课程理念、教材内容、教学目的、方法、策略来研究自己的教学,来对自己的教学活动和教学经验进行思考,也是数学教师引导学生利用反思进行学习,建构新知识和新方法,同时发展学生反思能力的教学活动和自己学会教学的双重过程．     

谈新课程改革下的小学数学教学反思

教学反思也是教学活动的重要组成部分,它是教师对自己的教学理念和教学实践进行研究,进而反思自己的教学观念、教学活动、教学效果等。有效的教学反思能够提高教学质量,提升教师的综合素养。因此,在小学数学教学中,教师应当依照新课程改革的要求,认识到教学反思的重要性,不断更新教学理念,进一步优化课堂教学结构,帮助学生更轻松高效地开展学习。     

浅谈数学解题反思教学的几点体会

反思是教学思维活动的核心和动力,也就是说,学生在数学学习过程中,只有不断地反思,探究问题其中的题意、解题过程和答案,形成自己对问题新的理解,才能调整自己的学习策略和方法,建构超越已有信息之外新的知识体系.培养学生的数学反思能力是教学活动的重要环节,是有效的教学方法     

教学反思在高中数学教学中的应用

反思数学教学可以帮助学生学会数学学习,可以使教师的数学教学活动成为目标明确、策略分明的主动行为,可以使教学活动更具探究性,激发学生的学习兴趣,加快教师的个人专业素质的发展。下面从笔者的教学实践谈谈具体操作层面上的几点做法。     

高三数学试卷讲评课教学的探究

试卷讲评课是一种反思性教学活动,师生双方根据测评情况,对自己的教和学进行反思．教师从学生共性问题中寻找、扫除教学的盲点,学生从自己独有的错误中反思、改正自身学习的不足。在高三数学复习教学中,数学试卷讲评是一个重要环节．尤其是二轮复习后．试卷讲评在数学复习教学中具有举足轻重的作用。笔者通过对大量的随堂听课以及指导试卷讲评...     

教师如何反思自己的教学行为

教学反思的真正意义在于解决教学问题、改进教学行为。教师可以从如下三个角度对自己的教学实践进行反思：依照课程目标对教学活动进行反思,根据学生的期望与学习状态对教学活动进行反思,依据同行的评议与交流对教学活动进行反思。     

初中数学教学评价的关键性细节研究

数学教学评价即运用科学的测评手段,以中学数学的教学目标、教学计划、教学成果、数学教学等全过程为对象对教和学的效果进行的价值判断.它是数学教学活动的一个重要环节,对教学活动起着导向作用.目的在于全面考察学生的数学学习状况,激励学生的数学学习热情,促进学生的全面发展,同时也是教师反思和改进教学的有力手段.     

新课程理念下的中学数学教学反思的探讨

1 数学教学反思的含义 数学教学反思，是指数学教师借助于对自己教学实践行为的研究，不断反思自我对数学理念、对学生的认知规律、数学教学的原则、目标、过程以及经验的认识，以提升自我的教学水平，提高数学教学合理性的活动过程．这一活动以探索和解决数学教学活动中的问题为基本出发点，以追求培养学生素质、提高数学修养的数学教学实践为最终目的．     

数学教学应让学生学会反思

20世纪80年代在西方一些发达国家兴起的反思性教学近来在我国受到较大的关注。其实反思性教学不只是强调使教师自己成长为学者型教师,更重要的是它把“学会教学”和“学会学习”统一起来,而缺少反思的学习从某种意义上讲还不能算学会学习,学会反思是学会学习的一个必要条件。一、影响学生数学学习反思的主要因素在学生的学习过程中,学生能否反思自己的思路、监控自己的学习行为,涉及到学生对数学的理解、教师的教学、学生已有的学习经验和学习习惯等,我们通过对这些因素的剖析,以利于更好地在教学中调动学生主动反思。1.学生的数学观数学知…     

学生“反思”在数学教学中的作用

数学教学中学生"反思"是非常重要的,反思是对自己做过的行为的再次回顾,再次审视,对自己之前课堂上的学习思路及结果进行重新梳理,尤其是在数学学习中,这种思维是比较普遍的,在数学学习方式上是必不可少的。数学教学的教育观念就是让学生学会反思,并认识反思的重要性。学生在数学学习中获得的智慧离不开反思的启迪,只有学会反思,才能更好地学习数学。     

浅谈教学反思在高中数学教学中的应用

数学教育不仅仅关注学生的学习结果,更为关注结果是如何发生,发展的。 1为什么要进行教学反思 1．1什么是教学反思呢？教学反思是指“教师以自己的教学活动为思考对象,对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。”反思性教学是西方一些发达国家的师范教育领域里兴起并迅速向普教领域延伸的新的教学实践和理论。也是近年来国外盛行的教学方法之一。     

开展教学反思增效课堂教学

数学教学反思,即对数学教学的反思性活动,指我们借助于对自己教学实践的行为研究,不断反思自我对数学内容,学生学习数学的规律,数学教学的目的、方法、手段以及对经验的认识,积极探索与解决教育实践中的问题,     

新课标下数学教学反思三部曲

本文从数学课的不同阶段(即教学活动前、中、后)的反思,来探讨教学反思在数学教学与学习中的重要作用.教师要立足于学生数学观的确立,结合教育理论和观念,力求在不断的反思与学习中能够实质性地提高专业能力,达到"在发展学生的同时实现教师自身的提高"的目的.     

不断进行教学反思,努力提高数学教学质量

数学教学反思,即对数学教学的反思性活动,指我们借助于对自己教学实践的行为研究,不断反思自我对数学内容,学生学习数学的规律,数学教学的目的、方法、手段,以及对经验的认识,积极探索与解决教育实践中的问题,努力提升教学实践的科学性、合理性的活动过程。通过教学反思,我们能够对自己的数学学习活动过程进行再思考与再审视,它既是一种思维形式,更是一种学习习惯。如波斯纳曾提出一个教师成长的简要公式：经验＋反思=成长。     

让学生学会反思

在数学教学活动中,作为教师,我们经常会对一次提问,一个设计,甚至一堂课的教学思想、教学过程、教学方法与教学效果做出反思,通过重新审视自己的课堂教学,以期获得一些新的感受。这是因为我们对本职工作有着更高的目标和追求。而学生通过对自身的学习实践以及同伴的学习表现等做出的反思,并多问几个“为什么”,亦可进一步体验、理解、建构知识,提高自己的思维能力。那么,怎样在教学过程中培养学生的反思意识与能力呢?1.现实情境中诱发反思数学课程标准明确指出:教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,激发学生…     

浅谈数学教学反思

教学反思就是对过去的教学设计、教学过程和教学行为进行重新思考.教学反思包括教师的反思和学生的反思.数学教师在教学一节课或经历了一个阶段的教学后,只有不断进行反思,才能不断调整教学设计,不断积累教学经验,从而不断提高自己的思想素质、教学水平和教学效率;学生在学习数学内容后或课后作业时,只有不断进行反思,才能对数学思想与数学方法有进一步的认识,从而提高自己的数学学习成绩.一、教学反思的重要性就教师的反思而言,教学反思应按教学的进程分为教学前、教学中、教学后三个阶     

如何深化数学教学反思

想提高数学课堂教学效率,教师就需要不断提升自己反思教学的能力,如常反思自己的教学语言、教学行为等,只有这样才能使学生在数学学习上得到更好的发展。     

初中数学教学中学生反思能力的培养

初中阶段是学生打好数学基础,积累数学知识,完善数学学习架构的重要阶段,在这一阶段中教师不但要传输给学生数学知识,还要注重学生良好学习习惯的养成,培养学生的思维能力。反思能力是中学生综合能力中不可或缺的能力。在教学中,教师可利用预习提纲让学生进行反思训练,并通过创设教学情境,积极开展探究性教学活动等,培养、提高学生的反思能力。     

小学数学结构化教学的实践与思考

在小学数学教学中,不断地进行回顾、反思、提炼,学生的知识结构渐渐地转为学习方法结构,这样的教学活动属于小学数学结构化教学的范畴。通过整体结构和有机渗透,将不同领域的知识及其教育价值在教学过程中整合,对学生数学核心素养的培养非常有利。同时,使数学知识和方法的碎片处理现象得到改变,让学生的整体数学学习意识和学习效率都能得到提升。     

初中数学教学反思策略的优化

<正>反思是对学习实践的再认识和再思考,可以帮助教师从自己的教育实践中反观得失,提高教学效率和质量。本文以初中数学教学反思为中心,分析探讨了初中数学教学反思的实现路径,期望通过对教学内容的反思、设计与优化,为学生创设具有创新性和合作性、实践性的学习模式,促使学生在不断汲取经验,在提高数学兴趣的基础上,发展数学思维能力。反思的目的在于课堂教学效益的提升,教师在反思、