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张春龙 《中小学教育与管理》2005,(11):28-28
地理与美育，前是研究地理环境的结构分布、变化规律及人地关系的学科，后是培养学生感受美、鉴赏美和表达美的兴趣和能力的手段。在地理教学中渗透审美教育，让学生在接受理性观念的同时能感受美，获得丰富的美感，使地理教学成为一种生动活泼的，引人入胜的活动。 相似文献
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一、激情引“趣”,以美启“思”。苏霍姆林斯基说过：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。兴趣是最好的教师,它是学生学习知识,增长智慧的一种动力。在教学过程中,如何培养学生学习美术的兴趣,关键在于运用灵活多样的教学方法和教学手段,促使学生去感受美、理解美、评价鉴赏美,从而尽情的去创造美、表现美。送给他们一把开启艺术殿堂大门的钥匙。在美术课堂教学中,充分采用电化教学手段,发挥电教媒体的生动、形象和感染力强等长处,给学生以身临其境的感受,能激发学生学习的情感,培养他们的学习兴趣。情的启发。如教《花草的写生… 相似文献
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如何激发小学生的数学学习兴趣李爱琴数学是一门语言准确、知识抽象、逻辑严密的学科。要让学生在短时间内明白一个抽象的道理，就要采取多种教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。那么如何激发学生的学习兴趣呢？除了教师通过自己的形象美、语言美、动作美... 相似文献
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语文世界是一个美的世界，中学语文教育除了在德育、智育等方面培养学生外，还应该通过丰富多彩的文学作品、生动优美的文学形式，引起学生的美感，培养学生的审美能力，应用多媒体教学手段能有效地体现中学语文的艺术美，激发学生的情感，真正做到让学生在愉快中学习，在意境里赏美，在兴趣中生情。 相似文献
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板书设计要从教学目的出发枞阳县老庄初中钱美清板书是一门艺术。好的板书具有无声的示范性和感染力，能激发学生学习兴趣，陶冶学生心灵，给学生以美的享受。板书作为一种教学手段，它必须为教学目的服务。离开了教学目的，板书设计就失去了意义。因此，我在设计板书时，... 相似文献
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如何保持学生持久的数学学习兴趣一、挖掘并向学生展示数学美。数学是美的，但数学美比较抽象。欣赏数学美需要有一定的欣赏能力，要靠教师引导和培养。要挖掘数学的简洁美、和谐美和奇异美。只要教师能用生动的语言、传神的手势、巧妙的比喻、形象的现代化电教手段、精心... 相似文献
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激发学生对语言字、章的学习兴趣，是增强学生审美感的前提，在语中恰当运用教学的形式美(教学环境美、教师教态美、教学手段方法美、教学语言板书美等)和内涵美(教材内容的美、教学心理氛围的美、师生关系和谐美等)，可以使学生萌发创 相似文献
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教师与学生有特定的审美方位，教师特殊的审美方位决定了他是使审美主、客体达到和谐统一的桥梁。所以，教师必须调动各种教学艺术手段，创设课堂情境美，使课堂教学活动产生更多的吸引力，更强烈的感召力，更浓厚的诱惑力，将学生带进引人入胜、欲罢不能的情景，从而获得全面提高素质的最佳教学效果。一、以趣入文，导入新课新奇的刺激能引起学生探究事物的兴趣，所以激发兴趣，由兴趣引起学习的迁移，是古今中外教育家们所重视的教学手段之一。教师在上课开始的３－５分钟内的导入新课是开启阅读之门的金钥匙。如在学习《梅花魂》这篇课文… 相似文献
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宋学军 《湖南第一师范学报》2004,4(1):82-83,86
兴趣影响和制约着数学学习的效果，激发和培养数学学习兴趣，应作为每一位数学教师终身研究的课题。认识数学的地位和作用、用数学美感染学生、精心设疑等是激发和培养数学学习兴趣的重要手段。 相似文献
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追求美是人的一种本性，在数学教学过程中进行美学教育，让学生充分认识到数学的简单美、对称美、统一美、奇异美等各种各样的美的形式。通过教师采用各种各样适当的教学方法、生动的语言、规范的板书或再加以多媒体的使用等手段，培养学生在学习过程中如何发掘数学美，去感受美的熏陶，既有利于激发学生学习数学的兴趣，也有助于增长学生能力，全面提高学生素质，并激起他们对生活的热爱，对祖国的热爱。 相似文献
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语文教学是一门科学,更是一门艺术。所谓教学艺术,就是教师有意识地通过声音、文字、图片、表演或活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段,去设计教学过程,去激发学生的学习兴趣。 相似文献
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情境教学是美术课堂中调动学生学习兴趣的重要手段之一，也是快乐教学法中一种十分重要的手法。它一般指在课堂中创设特定的审美情趣，使学生受到美的陶冶，激发学生的审美情趣，引导学生认识美和发现美，并能在情境中发挥学生的参与意识、创造意识来创造美。在美术课堂中我们应避免那种枯燥无味的灌输式的教学方法，创设出美好、动人、引人入胜的 相似文献
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多媒体结合是指同时运用多种视听手段来辅助教学。由于它兼有听觉和视觉两类电教媒体的特长,在教学中不仅能使学生见其形,还能使学生闻其声。多媒体结合,形声兼备,不受时间和空间的限制,能将教材中蕴含的意境美、形态美、韵律美同时展现、有利于学生对知识的理解和记忆,提高学生的学习兴趣。 相似文献
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“美”是想象力的源泉，让学生充分感受数学的美，能提高学生对数学的学习兴趣，有效地描述自然现象和社会现象；能更全面地提高学生的推理能力、抽象能力、想象力和创造力。我们的数学课堂就应该利用数学美去激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。 相似文献
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卢志宁 《中国科教创新导刊》2009,(10):79-79
普通话是一门相对枯燥的课程。如何激发学生学习瞢通话的兴趣，是每一个从事普通话教学的人所关心的问题。本文从消除心理障碍，运用丰富的教学手段和教学方法、引导学生感受普通话的美以及创造良好的师生关系等方面简单论述了如何在普通话教学中激发学生的学习兴趣。 相似文献
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石燕宁 《中国基础教育研究》2010,6(4):183-184
美是自然。数学作为“书写宇宙的文字”反映着自然，数学中当然存在着美。然而，却很少有学生发自内心地喜欢数学，更谈不上去领略它的美，同时也失去了对数学兴趣。学生如能从学习数学的过程中产生美感，也就能对数学产生兴趣。 相似文献
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课堂上有意识的揭示并使学生感受到数学美,从而提高学生的审美能力和学习兴趣,这是中学数学课实施美育的含义。 美育是形象化的教育,它是通过事物的具体可感的形象来感染学生,使学生从中受到启发。尤其在几何学中,感性的美与理性的美并存,对于理性的美若能赋之于形象则较能被学生所把握。这就需要我们在教学中注意形象性,采用形象化教学手段,使学生产生兴趣,从而意会其内在本质,并得到情感上的愉悦。 相似文献
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张希勤 《中国校外教育(理论)》2007,(9):85
兴趣是学生学习和发展思维能力的巨大动力。激发学生的学习兴趣,不仅直接影响学生学习质量的提高,还将影响到学生潜在的发挥。学生有了学习兴趣,才能全神贯注,积极思维。教师要善于点燃学生纯真的好奇心的火焰,启发他们的学习兴趣。保持学生的学习兴趣,一个总的原则是从知识本身去发现美和乐趣,从而激发学生探讨的欲望。实际上,每一门学科都有其自身的美感,如,语言文学的形象美,数理化的逻辑美,政史地的理性美等,如果能把这些美用学生能接受的方法传授出去,就能使学生变被动学习为主动学习。1.教师应具备较高的审美情趣,能从抽象的事理中发… 相似文献