让学生学习“好玩”的数学

激发学生的学习热情,让学生感受“好玩”的数学,往往更能调动学生深层次的学习数学的积极性,更能让学生学到“有营养”的数学,且记忆深刻.学习“好玩”的数学要注意和学生的数学生活经验和生活实际相联系,亲自经历“数学化”的过程,体验、感受数学与生活的息息相关.并在“好玩”中创造自己能听得懂的数学,在“好玩”中,让学生学“动手做的”数学.     

智慧设计:让经典“嵌”在学生脑海——用“好玩”的方式读《获得教养的途径》

经典如何“嵌”在学生脑海?一种思路是,让阅读教学放下严肃的面孔,让课堂学习充满儿童生活的情趣与滋味,使学生处在其中觉得非常“好玩”。“好玩”即有趣、有意思、能引起兴趣。对于“获得教养的途径”这个话题,学生尚未触及,尚未思考。如果学生在“思考”后,再读课文,教学就能体现出“好     

启航三好 圆梦未来——上海市金山区海棠小学的办学实践

上海市金山区海棠小学秉承“为孩子的未来着想”的办学理念,凸显“课程提升学校品质,文化引领师生成长”的办学思想,致力于培养“好奇、好玩、好学”的有思想、有品位的新“三好”学生,让学生好奇的本能得到引导,让学生好玩的天性得到舒展,让学生好学的品质得到培养。海棠小学扎根于儿童心灵,造就有思想的人的教育实践赢得了家长和社会的一致好评。     

让学生玩好数学

“数学好玩”最早是数学大师陈省身提出来的,但怎样让学生在感到数学好玩的同时玩好数学呢？     

数学好玩从阅读开始——探索小学生数学阅读能力的培养

“数学好玩”,这是国际著名数学家陈省身在中国少年数学论坛的开幕式上,赠送给少年数学爱好者们的一句话。数学大师的话如同数学语言,出于简洁而归于深奥,有趣且耐人寻味。我崇尚“数学好玩”久矣,并把它作为我的教学理念和终身追求之目标,贯穿于自己的教学实践中。如何使我们的学生真正觉得“数学好玩”,笔者认为：“数学好玩”,从阅读开始。     

让学生觉得“数学好玩”

1．在操作实践中体验“数学好玩” 在数学教学中，我注重引领学生在操作中学习、存思考中实践，尽力向孩子们展示数学好玩的一面，提升孩子们学习数学、研究数学的兴趣。如，“平移与旋转”时，我顺手拿了身边的信纸，为学生们展示了数学好玩的一面：一张长方形纸，让折痕平行对折多次，再在上面抠一个洞，无论折多少次,得到的洞都是平移关系的；同样一张长方形纸，让折痕相交于一点地对折无数次，再在上面抠一个洞，无论折多少次，得到的洞都是旋转关系的。     

＂好玩＂，让学生爱上了阅读

《当世界年纪还小的时候》是一本很好玩的书。梅子涵先生认为,儿童文学要“好玩”,就是让孩子读了感觉挺有趣,看了有滋味,这种“玩”其实蕴含着丰富的文化知识。孩子们喜欢“好玩”,书籍需要这样的姿态,阅读也需要这样的姿态。我多年来从事低年级语文教学,一直坚信,阅读真正的吸引力是来自书籍本身的魅力,也一直相信,让孩子爱上阅读最好...     

我被蜗牛"撞了一下腰"

看到校园盛开的桃花春意正浓,我便布置学生课间观察桃花准备在课上写一篇习作。等到上课时,还没等我说话,班长就向我报告:“老师,小明不观察桃花,捉蜗牛玩,还把蜗牛带进教室!”顿时,全班同学都望着我,教室里静极了。我十分恼火,走到小明身边。小调皮小明耷拉着脑袋,怯生生地拿出了蜗牛。“蜗牛好玩吗?”“好玩!”“好玩!”……不仅小明,其他同学也情不自禁地答到。哦,原来蜗牛比桃花有吸引力!我略一沉吟,索性顺水推舟,拿起小明手中的蜗牛,“谁能说说蜗牛怎么好玩?”霎时,蜗牛神奇般地出现在许多学生的桌面上。这次习作内容自然变成了观察蜗…     

合作＋竞争：变“要我学”为“我要学”

自2002年新课改以来,我就一直想构建一种新的教学方式来提高教学效益。根据初中学生“活泼好动”的年龄特点,再结合“数学好玩”的学科特点,我第一个想法是在课堂教学中引入“合作学习”。目的是让学生动起来,参与课堂教学,充分调动学生的积极性,变“要我学”为“我要学”,但热热闹闹的合作学习有可能存在“差生更差”的弊端,因此,我的第二个想法是根据初中学生“喜欢竞争”的年龄特点,在合作学习中引入竞争机制。在不断的教学实践中,我逐渐探索出一种新的教学方式,形成了“合作＋竞争”的教学风格。     

“挫折教育”一再受挫

一、“挫折教育”再次受挫 新学期开始,就南方雪灾现象,我准备在班级结合“挫折教育”再搞一次献爱心活动。课堂上,我刚提到南方雪灾,有的学生就在底下说：“下雪好玩,怎么会是灾呢。”我想到校园里上几周下的雪还没有全部融化,便立即请人端来一小盆放在讲台前,让学生先把手指插进去,再谈谈感受。学生纷纷前来,手指一插,几秒钟后,连声说：“好冷、好冷……”。     

引导学生积极参与教学过程

在当前小学数学教学中,教师如能引导学生积极参与教学过程,既符合儿童好玩、好动、好表现的心理特征,又能培养学生的探索创新精神。下面结合个人近年教学实践谈几点肤浅的认识。1.指导动手操作,让学生参与学习过程。动手操作,既可以为学生架起由感性认识到理性认识的桥梁,帮助理解掌握知识,又可以把客观上的“要我学”内化为主观上的“我要学”,改变学生被动学习的局面。如教学“有余数的除法”,我先让学生拿出13根小     

好玩的数学 思辨的课堂——“蜂窝的启示”教学片断与思考

“数学好玩”，这是著名数学家陈省身赠送给少年数学爱好者们的一句话。而如何让“数学好玩”，如何让学生在“玩”中经历数学探究与思辨的过程，感悟数学的独特魅力，就成为我们孜孜以求的目标。本文以“蜂窝的启示”一课的几个教学片断为例，谈一谈开展数学小课题研究的初步收获。     

将游戏用于数学课堂教学

一提到游戏,给人的第一感觉就是好玩．那么数学会好玩吗？也许你会说数学枯燥无味,一点也不好玩可数学大师陈省身在北京举行的2002年国际数学大会上曾为青少年数学爱好者题词写的偏偏就是“数学好玩”这四个字．其实一直以来游戏与数学是密不可分的,如古代的韩信点兵、河内塔问题等,都体现了数学的乐趣．我尝试将数学游戏用于课堂教学．让学生体会到数学也好玩．     

一堂“好玩”的语文课

这堂语文课，学生们表现出从未有过的积极主动。好动的专心了，懒散的认真了，课堂上洋溢着浓浓的愉悦氛围。尤其让我喜出望外的是，一向文静害羞的陈一凡一次次自信地高高举起小手。下课了，我把陈一凡叫到身边，准备好好鼓励一番：“今天上课，你表现得太棒了！真是……”没等我讲完，她急忙喜滋滋地说：“我觉得这节课挺好玩的！”听一凡这么一说，我情不自禁地回想起这堂“好玩”的语文课来。这堂课的教学内容并不“好玩”：练习——改正句子中用得不恰当的词语。这是小学语文第五册的一个重点。三年级学生初次接触修改病句，经验告诉我…     

让孩子体验数学好玩

数学好“玩”完全可以通过课堂教学、课外辅导等路径直接或间接地加以挖掘与提炼.我们要力戒“枯燥”数学弊端,避免“纯数学”的生硬灌输,不断创设与学生心理需要变化同步的情境,力求寓教于“乐”、寓教好“玩”,让他们在数学学习的过程中,感受到数学好玩,使学生的生命真正成长于“数学好玩”的快乐人生里!     

一堂“好玩”的语文课

今天语文课上，学生们表现出从未有过的积极主动，好动的专心了，懒散的认真了，课堂上洋溢着浓浓的愉悦氛围。尤其让我喜出望外的是，一向文静害羞的陈同学一次次自信地高高举起小手。下课了我把陈同学喊到身边，准备好好鼓励一番：“今天上课时，你表现得太棒了真是……”没等我讲完，她急忙喜滋滋地说：“我觉得这节课挺好玩的。”听她这么一说，我情不自禁地回想起这堂“好玩”的语文课来。这堂课的教学内容并不“好玩”：练习———改正句子中用得不恰当的词语。这是第三册训练的一个重点。三年级学生初次接触修改病句，经验告诉我这是…     

注入新的元素助力语文有效教学

《新课程标准》肯定了语文的工具性,更强调了语文的人文性。但是在实际操作过程中,相当多的语文教师仅仅重视语文的工具性,重视听、说、读、写能力的培养,而忽视其人文性,忽视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向,忽视学生在学习语文的过程中的独特体验。如果我们都能把语文课上得这么“有趣”“有味”“好玩”,那么,学生怎么可能“从中学就开始讨厌语文”！为了让语文课上得“有趣”“有味”“好玩”,我认为应该给语文课注入一些新的元素,这样,我们的语文课堂才会真正变得有效一些,真正变得高效起来。在教学实践中我是这样去做的。     

建设一所好玩的学校

评价一个学校的办学质量如何,最有发言权的是学生,因为他们是“客户”。北京师范大学石家庄附属学校作为一所新建学校已经走过一学期,我们非常关注学生对学校的评价。一开学我就设计了一份关于“学校好玩”的学生调查问卷。从回收的问卷中我们大体得出了“一所好玩的学校”的定义：     

“奥特曼”真“酷”——“autumn”与“cool”教学案例与评析

【案例】一看到这篇文章的题目,你肯定感到纳闷,“奥特曼”与“酷”二者有什么联系?请听我讲述一个发生在我的课堂上令人啼笑皆非的故事。那是四年一班的一节英语课,我讲授的内容是“seasons”(季节)。当时我准备的教具很齐全,有各季节的图画、各种各样的水果等。通过一幅幅美丽的画面,我把学生引入不同的季节中,让他们感受各个季节的特点。当讲到“autumn”时,我让学生闭上眼睛,想像一幅秋天的画面。当学生沉浸在这种意境中时,“调皮大王”小奇突然冒出一句:“嘿!好玩!奥特曼!”此时,我创设的所有意境被这句话打破了。学生哄堂大笑,我脸红…     

参观科学宫（片段）

我们先去了副馆的交通厅,那里有许多好玩的东西,什么“集装箱码头工作演示”、“动感实验”、“风洞实验”等等。最好玩的要数“鹦鹉学舌”了。(像这样由面到点,一下子直奔要写的“鹦鹉学舌”,既让人感到有很多好玩的东西,又能抓住主要的。)我对着一