进位加法练习课(一)

教学内容:课本第三题和练习册 P1—P2教学目标:1、进一步理解“凑十法”的思考方法。2、会正确口算20以内的进位加法。教学过程:小朋友,这节课我们继续学习进位加法。出示课题“进位加法练习课”一、指导做练习册上习题。第一层次:师:我们先练习看图列式计算。     

初中数学四步、四课型单元教学法

于都县车溪初中自1983年以来,在教学改革中不断探索。总结出了“四步、四课型单元教学法”这一课堂教学经验。这项试验首先是把一个单元教学内容看成一个整体来安排课型。分为自学课、引导分析课、练习课、归纳小结课:在课堂结构上,又把一节课分为自学 引导分析 练习 小结四步来进行。在这一程式下,灵活安排四种课型和四个步骤,使之成为一个良好的整体。这种教学方法注重了以下几点:1.数学教学的有序结构和整体功能;2.学生自学能力的培养;3.学生主体因素的发挥;4.教师的启发引导和及时的反馈调控。 各课型实施方法简介如下: 自学课。综合全单元,列出自学提纲,学生根据自学提纲在教师指导下课内自学。要求学生能粗线条地掌握本单元知识,初步认识基本概念,掌握公式、定理     

“认识人民币”教学设计

“认识人民币”教学设计袁玉霞（江西省教研室）教学内容：义务教育五年制小学数学第二册第３５、３６页例１～例４，第３７页“做一做”和课堂练习册第４０页练习十八的习题。教学目的：１．使学生认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系。知道１元＝１０角、１角＝...     

课堂结语七法

种课堂结语,以抛砖引玉。1.“画龙点睛法”:即在课的结尾让学生自己要言不繁地总结出本节课所应掌握的知识要点,教师加以修正,以此锻炼学生的口语表达、概括能力。2.“承上启下法”:在总结本节课学习目标的基础上,过渡到下节课的内容,引导学生课后主动预习,养成良好的学习习惯。3.“下回分解法”:在课的结束,能够根据本课的重点难点设计出一至四个由易到难的题目,培养学生独立分析问题、解决问题的能力。4.“呼应开头法”:根据目标教学原理,不仅在课的开头要明确出示目标要求,而且在课的结尾要一一作出反馈,落实到位。5.“引申铺垫法”:结语…     

浅谈课堂小结的设计

数学教学中的课堂小结,是整个课堂教学的有机组成部分。课堂小结,概括教学要点,帮助学生理清思路,以加深对所学知识的理解与掌握。我认为,课堂小结应具有计划性、针对性、启发性、趣味性和简明性。一、计划性。课堂小结作为数学课必不可少的教学环节,它应与导入新课、教法选择、难点突破、练习安排一样,在课前周密考虑,精心设计。教师在课前备课时应从教学目标出发,并充分估计教学中的情况,设计好小结的内容、采用的方法。课堂教学时小结什么、怎样小结,要有一个明确的计划。课堂小结,要对本节课的新学内容提纲挈领地概     

怎样的课堂小结才有效

正一、问题与困惑一节课中,最容易忽视的是课堂小结,有时会因为练习时间没有控制好,铃声一响就将课堂小结给省略了。最大的问题是发现学生在小结时不会讲,大多是这节课学了什么知识,而且就是笼统的课题读出来。如何让课堂小结发挥其应有的作用呢?让课堂小结不再是一个步骤,而是组成一节课的重要组成部分?二、问题分析出现以上问题主要有以下两方面:一是教师不够重视,课末没有很好地安排时间落实课堂小结,     

“角的概念的推广”课例现场研修(续2)

<正>2.1.4第四阶段是总结收尾这一阶段包括总结和收尾两个环节,用时约4分49秒(38:45-43:34),有学生1人次发言,另有1次小组合作,1次集体鼓掌。(1)课堂总结(约3分12秒)。教师提出要从知识要点和思想方法两个方面进行总结,首先由学生小组合作完成小结,教师到学生中巡视指导。学生10:我们学习了始边、终边的定义,学习了高中的正角、负角、象限角、轴线角和终边相同的角。     

点睛之笔——课堂小结

课堂小结是指在课堂教学过程中,通过一定形式对教学内容作的归纳总结。它占有时间不多,但却是一节课的“点睛之笔”,是一节课内容的升华与结晶,是提高课堂教学效果必不可少的环节之一。一、课堂小结的特性适当的课堂小结应具有“准”、“简”、“综”、“联”的特性。准———准确性。课堂小结应有针对性地准确反映出本讲教学的重要概念,使学生通过小结能对所学过的知识得到正确的印证,并引起足够重视。简———简练性。课堂小结不同于讲课,也不同于单元小结,它必须简单明了,言简意赅,让学生印象鲜明。而烦琐的小结只是简单的重复,不但起不到应有的作用,还会使学生反感,而且时间上也不允许。综———综合性。课堂小结应是本节课内容的高度概括和总结,是经过提炼、浓缩的内容精华,而绝不是对讲课内容的简单重复。综合性建立在准确性、简练性的基础之上,是对课堂小结的基本要求。联———关联性。课堂小结既不能脱离本讲的重点,又要具有新旧知识联系过渡的作用。通过课堂小结要使学生更加明确进一步学习所必须具有的基本知识和技能,并对将要学习的知识产生兴趣。二、课堂小结的形式与作用1.综述式小结:在一节课内容讲完之后,利用临下课前的几分钟时间,教师用简洁的语言,将本讲内容...     

点睛之笔——课堂小结

课堂小结是指在课堂教学过程中,通过一定形式对教学内容作的归纳总结。它占有时间不多,但却是一节课的“点睛之笔”,是一节课内容的升华与结晶,是提高课堂教学效果必不可少的环节之一。一、课堂小结的特性适当的课堂小结应具有“准”、“简”、“综”、“联”的特性。准———准确性。课堂小结应有针对性地准确反映出本讲教学的重要概念,使学生通过小结能对所学过的知识得到正确的印证,并引起足够重视。简———简练性。课堂小结不同于讲课,也不同于单元小结,它必须简单明了,言简意赅,让学生印象鲜明。而烦琐的小结只是简单的重复,不但起不到应有的作用,还会使学生反感,而且时间上也不允许。综———综合性。课堂小结应是本节课内容的高度概括和总结,是经过提炼、浓缩的内容精华,而绝不是对讲课内容的简单重复。综合性建立在准确性、简练性的基础之上,是对课堂小结的基本要求。联———关联性。课堂小结既不能脱离本讲的重点,又要具有新旧知识联系过渡的作用。通过课堂小结要使学生更加明确进一步学习所必须具有的基本知识和技能,并对将要学习的知识产生兴趣。二、课堂小结的形式与作用1.综述式小结:在一节课内容讲完之后,利用临下课前的几分钟时间,教师用简洁的语言,将本讲内容...     

进位加法练习课(二)

教育内容:练习册 P2、第2题 P3、第4题教学目标:在掌握凑十法的基础上进行20以内进位加法的整理和背诵。运用游戏能正确计算。教学过程:师述:上二节课学习了进位加法,这节课我们继续上练习课。出示课题“进位加法练习课”一、归类:(一)9加几的进位加法。1.先出示 9+4= 问这道题等于几谁会算?出示 9+7= 谁会算? 出示:9+9 等于几?     

不应有“A”──兼谈由as引导的让步状语从句

不应有“Ａ”──兼谈由ａｓ引导的让步状语从句江苏李爱红我校外语中专班采用的是由厂东省中专英语教材编写组编写的等专业学校《英语》，及与之配套的练习册。笔者在教学过程中发现练册有两处问题值得讨论一下，第一是练习册第十三课练习五汉译英中有这样一个题目：虽然...     

对“你有什么收获”的思考

最近．笔者参加优质课评选活动,在讨论课的过程中．有一个小的环节设计引起了我的注意——课堂小结。在12名教师最初的设计中,无一例外地都将课堂小结设置为引导学生进行小结．即“你有什么收获”。再回想我们自己组织的研讨活动中的32节课,竞发现有30节课在临近结束时都有“你有什么收获”之类的引导课堂小结的话语。不知从何时起,     

物理课堂教学中课堂小结教学环节的设计与研讨

好的课堂小结是师生对一节课的高度梳理和概括,是使前后知识纵横联系的必要阶段,是进行知识体系构建、发现后继问题的必由之路,形象地可以把课堂小结比喻为：课堂教学点睛的魔法笔、课堂教学增效的催化剂、课堂教学升华的助推器。课堂小结的形式并非千篇一律地提问：“通过本节课的学习,你有什么收获？”介绍课堂小结的方法主要有：画概念图、变式拓展、联系实际、首尾呼应、动手实验。能够正确认识课堂小结的重要性,针对不同课节的性质善于灵活选取课堂小结的不同方法,是在新课改要求的引领下每位教师的必备素养。     

情境化应用:为意义理解而练——《“有余数的除法”综合练习课》教学案例(一)

【教学内容】人教版二年级下册“有余数的除法”综合练习课。【教学过程】一、在基础练习中板理要点。任务一:分矿泉水。1.复习“平均分”。师:暑假学校派7名同学去参加数学夏令营。天气炎热,他们搬来了一箱矿泉水,打算平均分一分。还记得什么是“平均分”吗?生:每份分的同样多,叫做平均分。     

语文教学拒绝练习册——从一份“阅读练习”说起

是谁发明了练习册?我不知道。练习册具有多大的功能,练习册为何如此风行?我同样说不清楚。但是,在书店里、书摊上、教师的办公桌上、学生的书包里,那林林总总的练习册以及练习册里那多如牛毛、千奇百怪的练习题,我却略知一二。 我从练习册里随手翻到一份“阅读练习”。原文的题目是《掩饰》,讲的是女儿在镜子前为母亲梳理头发     

对低年级小学数学课堂小结的反思

前段时间我听了一节一年级数学“统计”课。在课即将结束时，教师同学生：“学了这节课，你从中学到了什么？”一时间，学生的回答可谓各式各样。有回答贴动物、贴水果、贴纸工的．有回答贴的本领的．更有回答大象过生日的。显然教师的用意是通过提问小结本节课的知识点，可是学生却答不到点子上。于是教师又问：“那么，你学到了什么知识啊？”有的学生立刻回答：“学会了贴的知识。”无奈之下，教师只好放弃了让学生自我小结的本意．自己指着小黑板，小结本课的知识点：“今天我们学了排一排、分一分、数一数，这些都是统计的知识。”     

“四性”练习，课堂有你更精彩

数学课堂的教学离不开有效的实践练习,只有发挥出练习的高效性,才能让课堂凸显教学的价值。在平时的教学中,笔者在数学练习的设计与运用中注重“四性”,取得了很好的效果。一、练习的安排要遵循“基本性”1．基础为本课堂中所安排的各种练习要体现基本性,首要关注的就是突出“基础”,这里的基础就是要呈现出课堂所学内容中的重中之重,要让学生在完成习题的过程中回顾基础知识,形成基本技能,而不是钻研于“偏题、怪题”。如学习“角的认识”后,给出的练习则可以是“指出下列图片中哪些是角？哪些不是角？     

真思·真读·真快乐

连环画,也被称为小人书,成年人并不陌生,那一幅简单勾勒的图画,配上几十个文字,薄薄的几十页,勾勒出一个个令人神往的故事,刻画出栩栩如生的人物形象。如今,曾经伴随着几代人走过童年的连环画走进了我们的校园,走进了我们的语文课堂,“00”后的学生们也加入到阅读连环画的行列中。随之而来的是连环画的导读课究竟应该上什么?应该怎样上呢?带着这些问题,在《走近连环画》一课的实践中,我做了以下的尝试:通过构建真实的儿童课堂,让学生在     

精采的“课尾”

[教例一] 新授“相遇问题”的课尾教师提几个问题,让学生讨论来小结本课: 1.这节课你学了什么?你懂得了什么? 2.还有哪些疑难问题?谁能帮助解决? 学生在讨论中各抒己见,课堂十分活跃,不仅归纳出相遇问题的结构特点、解题规律,而且通过相互     

常识课结尾策略例说

一、归纳总结,提纲挈领教师以准确简要的语言,把当堂课所讲的内容做一番梳理,把重点、难点之处再突出强调一下,把知识结构与脉络理清,促进学生加深对本节课所学知识的理解,培养他们的总结概括能力,这是课堂结尾的常用形式。例如我们平常教学中经常让学生小结一下本节课所学的知识,通过这节课的学习你学到了什么知识,掌握了哪些方法。在地理和历史内容的教学中,就时常让学生对照黑板中的板书,简述地理位置、物产、风俗以及历史事件发生的诸要素等。有时还可根据课堂内容的重点、难点编成短语、短句、顺口溜。例如“桂林山水”一课用“桂林山…