转变教学方式 提高学生素质——初中语文教学中学生学习能力培养初探

在初中语文教学中最重要的就是充分发挥初中学生语文学习的自主性，培养学生的自主学习能力。     

浅谈学生自主学习能力的培养策略

新课程标准明确提出要培养和发展学生的自主学习能力，这是语文学习方式与教学方式的重大转变，也是培养学生终身学习能力的需要。教师应依据相应的教学目标。结合学生的认知水平，灵活地、创造性地使用教材，并充分发挥学生的主动性、积极性与创造性．多层次、多途径地培养和发展学生的自主学习能力，将自主学习能力的培养贯穿语文学习的全过程。     

注重教学方式 培养学习能力

职业学校的学生由于多方面的原因基础差、学习兴趣不高，对于专业课的学习有一定的困难。因此要从激发兴趣教会他们学习、抓住重点教会他们总结、加强实训教会他们思考等方面培养学生的学习能力。     

通过化学实验培养学生研究性学习的能力

研究性学习是在教师的指导下，以学生的自主性、探索性学习为基础，以类似科学研究的方法主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习。研究性学习是在素质教育和创新思维观念下催生出来的一种全新的教学方式，有效地改变了学生的学习方式、教师的观念、教师的教学方式。在教学过程中，教师要重视学生的发现、发展能力，强调让学生身临其境地参与到知识的形成和发展中去。[第一段]     

论大学公共英语教学方式的转换——培养学生自主学习能力的实践探索

20世纪50年代以来，国外许多心理学派都从不同角度对自主学习问题作过一些探讨，在理论与实践方面有力地推进了自主学习课题的进展。如，以维果斯基为代表的言语自我指导学派，以斯金纳为代表的操作主义学派，以班杜拉为代表的自主学习的社会认知学派，以弗拉维尔为代表的认知建构主义学派，以罗杰斯为代表的人本主义学派等等都对自主学习的本质进行了深入的探讨。而我国对于这一课题的探讨始于20世纪90年代。上个世纪90年代我国理论界提出了“深化教育改革，全面推进素质教育”的目标，素质教育的核心，是培养学生的创新精神和实践能力。在这样的背景下，我国教育界，开始关注自主学习教育发展动向。一些学校也开始把自主学习能力的培养，列为学校教学改革的重大课题，许多教师开始尝试将自主学习教学策略运用到课堂教学中。     

转变教学方式 培养学生科学能力

新的课程标准,要求学生通过科学课程的学习,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识：了解科学探究的过程和方法：保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲。只有转变教学方式,在实际中观察、操作和创新,才能激发学生的学习兴趣。开发思维,培养能力。     

高中化学教学中学生自主学习能力培养研究

所谓自主学习,是指学生在学习中,按照自身情况及学习任务,自行完成学习活动,达成学习目标。学生的自学能力反映的是学生观察、分析、对比、思考、总结、表达、归纳等各种能力的统一。培养学生自主学习能力,需要教师的正确引导。本文将以笔者经验作为切入点,研究培养学生自学能力的思路,探索有效的化学教育方法。     

改进教学方式培养探究能力

本文就如何从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面着手，大力采用科学探究的教学方式，以培养学生的探究能力，为提高学生的科学素养服务。     

培养元认知能力，教学生学会学习

培养元认知能力教学生学会学习锦州师范学院教育教研室赵颖教学必须不断适应并服务于科技及社会的发展。教学只有通过改革，才能使学校的教学目标、教学职能、教学方式等符合科技及社会发展的要求。本文探讨学生学会学习的重要性及元认知的作用、元认知能力的培养等，旨在...     

如何培养学生的自主学习能力

<正>美国著名未来学家阿尔文·托夫斯认为:"未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。"埃里克·霍弗说:"在巨变时代,善于学习的人将继承未来。有学问的人将会发现他们为     

学生自主学习能力的培养

在小学英语教学中，如何最大限度地调动学生的主动性和积极性，如何培养学生的自主学习能力，使学生在英语学习中学会学习呢？在这里，我谈一些自己肤浅的认识。     

转变教学方式 提高学生素质——初中语文教学中学生学习能力培养初探

在初中语文教学中最重要的就是充分发挥初中学生语文学习的自主性,培养学生的自主学习能力。     

加强学生元学习能力的培养

元学习是学习过程中导致个体认知结构和心理结构改善的活动。主要受教学方法、教学内容、教学环境、家庭环境等客观因素，和学生智力水平、动机、态度、知识基础、创新意识等主观因素影响。培养学生的元学习能力，应努力改革教学内容和教学方法，创设轻松和谐的学习环境，培养学生良好的学习方法，塑造学生良好的心理素质，做好与学生家庭沟通交流等工作。     

改进数学教学方式,注重培养学生的逻辑思维能力

逻辑思维能力是按照逻辑思维的规律,运用逻辑思维的方法进行思考、推理和论证的能力,它是中学数学教学的重要目的之一,是数学教学的核心．逻辑思维能力的培养直接体现在推理论证能力上,它对学生新知识的学习与掌握有促进作用．     

《培养小学生探究学习能力的教学方式改革实验研究》结题报告

在我国，培养学生探究学习能力的教学方式方法研究可追溯到20世纪80年代初期。当时，美国的兰本达教授曾在我国北京举办“探究-研讨教学法”讲习班并在一些学校开展实验。《小学科学教育的“探究-研讨”教学法》1983年由人民教育出版社出版。一些研究者和一线教师受此影响，也开始进行着探究学习的研究与实验。陕西省于1981年开始并持续至今的“诱思探究教学”实验研究（国家“九五”规划课题，已出版《诱思探究教学导论》），此后，关于研究式教学方法、启发研究式的文章时见于报刊，《探究教学论》（2000）等书籍出版。特别是最近几年，我国又掀起了“研究性学习”的热潮。发表的相关文章也数不胜数。实际上，有学者论证“研究性学习”与“探究学习”内涵一致，本是同意。     

学生自主学习能力的培养

培养学生的自主学习能力，必须让学生学会怎样做学习的主人．即学会掌握知识的方法．学会合作，学会参与实践，具备参与课堂教学的尊汉和能力。要实现这一目标，必须遵循以下主要策略。     

新课程背景下培养学生自主学习能力的教学策略研究

课改以来，作为教育者思考得最多的便是“学习”究竟是什么．在实践中我体会到，学习不是一种刺激-反应的现象，它需要自我调节．“问题”不是通过反复机械的学习所谓“正确”答案而得到的，为了聪明地解决某一问题，就必须将问题看作是自身的问题，通过努力达到目标，搜索并发现达到目标的途径远比简单被告知正确答案更令人高兴和满意．因此课程改革的关键就是促进教师的教学方式和学生学习方式的转变，提倡自主、探索、合作的学习方式．[第一段]     

谈学生探究能力的培养

在新课标的指导下,围绕教学方式、学习方式的改革,在创新性课堂教学中,以提高学生能力为目标,培养学生自主探究能力．一、创设情境,激发学生求知兴趣兴趣是学生学习入门的向导,是智慧灵感的源泉。为了使学生对学习产生浓厚的兴趣,产生强烈的求知欲,在教学中教师要根据教材内容精心创设丰富多彩的教学情境。如引入生活情境、动物游戏、模拟表演等激     

培养学生自主学习的能力

什么是自主学习？顾名思义就是学生依靠自己的努力,自觉、主动地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。我们如何培养学生的自主学习能力呢？