春游:孩子是主人

春天到了,幼儿园要组织小朋友们到 B 公园去游玩。据说那里春的气息很浓,而且有宽敞的场地,便于孩子们尽情地玩耍。春游前王老师和孩子们一起讨论:春游时都想做什么?春游前要做哪些准备工作?孩子们兴高采烈地谈论着。由于有前两年春游、秋游的经验,所以孩子们对准备工作想得较周全,如穿的鞋大小要合适,鞋底不要太硬,带些红药水等外用药……然后,孩子们便分头准备起来。王老师也积极地准备着,还提前到 B 公园去踩了点:啊!河边的垂柳、地上的小草、紫色的丁香     

引领孩子成为学习的主人

编辑提示抓住文本重点段、关键词进行赏析,深入体认居里夫人专心致志的精神并予以内化是这四份预案的共性。透过共性,这四份预案个性尤显:一是取材和表现形式不同。第一份预案撷取的是一位老师对同一内容先后二次授课片断的对比分析;第二份预案选取的是文本的二个重点段,把预设与教学有机结合,课后再反思预设;第三份预案选取了第二课时的内容,并进行整体的、粗线条的勾勒;第四份预案则从整体出发,对文本进行全面、全方位的设计。二是突破重点的策略不同。第一份预案以语言为本,训练为线,把感受文本、品味语言、内化精神融于听说读写之中,旨在让语文课回归其本色;第二份预案则抓住重点词语,逐层引导,步步深入,巧妙释疑,随机生成,意在让学生深入体验和感悟;第三份预案注重课内外有机结合,强化阅读训练,注重阅读指导,培养阅读习惯,力图让学生的思想受到美的熏陶;第四份预案从大处着眼,小处着手,在整体勾勒中不忘浓墨重彩,对学生的不同回答预设得很细、很全,重在引领孩子成为学习的主人。     

让孩子成为学习的主人

在教《怎样加快溶解》一课时,我们采用了以下教法: 一、激发兴趣,主动积极地学习 置疑激趣。用提问、讨论的方法导入新课:“有一块冰糖,想尽快地喝到一杯糖水,怎么办?”让学生一边回忆自己在家时,父母给自己冲糖水的情景,一边进行讨论。学生有一定的生活基础,学生思维很活跃。通过思考,学生提出了加快溶解的一些方法。这样既集中了学     

让孩子做学习的主人

培养学生的主体性是我国教育改革的需要,是时代的需要。我们要诚心诚意地把学生当成学习的主人,充分发挥他们的主体性,给学生创造一种和谐、融洽、宽松的教育环境,给每个学生提供思考、表现、创造以及成功的机会,激发学生内在的学习需求,使他们生动活泼、主动有效地学习。一、创设民主、平等的课堂氛围课堂上,融洽、和谐的师生关系是让学生主动参与学习过程的重要因素。学生不喜欢某门学科的老师,能主动地、积极地喜欢这门学科吗？学生在课堂上又怎能积极主动地参与学习的全过程呢？师生关系紧张的课堂,学生消极厌学,必定是静若死…     

让孩子成为学习的主人

<正>现代儿童学习观认为,孩子的学习应该是主动的发现性学习而不是被动的接受性学习,是使孩子身心获得自由(主动)、全面、和谐的发展的学习,是生活体系而不是学科体系。因此,学习活动应以幼儿为主体,发挥幼儿的主体性,重视幼儿在游戏中的学习和交往中的学习。教师不是知识的"传授者",而是促进幼儿主动活动的"引路人"。幼儿不是被动的"接受器",而是一个主动的"探索者",教师的责任不是简单地把结论告诉幼儿,而是指导他们去活动、去探索、去体验、去发现。"让孩子成为学习的主人"、"让孩子自己学习"。     

让孩子成为学习的主人

在我们接到的热线电话中,有一半以上是关于学习的。许多家长焦急地询问： 怎样让孩子热爱学习？ 怎样培养孩子好的学习习惯？怎样改变孩子的厌学情绪？ 为此, 我们请学习方面的专家———北京教育学院的关鸿羽老师来出些好主意,希望会对大家有所帮助     

让孩子做学习的主人

幼儿教育面临改革浪潮的冲击,我们以怎样的姿态迎接这伟大时代的挑战呢?年轻人已经站出来迎战,老一辈也不甘落后。感谢《幼儿教育》编辑部,为我们提供这块交流园地,我也来谈一点自己的看法。赵总理在今年的《政府工作报告》中指出:“经济效益虽开始有所提高,但仍不理想。至关重要的是经济关系没有很好理顺,……”在城市经济改革中,他强调“……更好地调动企业和职工的积极性。”这里提出的:理顺关系,调动积极性,以提高效益,对我们是一种启示,需要认真思考。     

让孩子做学习的主人

幼儿教育面临改革浪潮的冲击,我们以怎样的姿态迎接这伟大时代的挑战呢?年轻人已经站出来迎战,老一辈也不甘落后。感谢《幼儿教育》编辑部,为我们提供这块交流园地,我也来谈一点自己的看法。赵总理在今年的《政府工作报告》中指出:“经济效益虽开始有所提高,但仍不理想。至关重要的是经济关系没有很好理     

让孩子成为学习的主人

在幼儿的一日生活中,幼儿经常表现出积极主动的探索和认识周围世界的强烈动机。教师如何因势利导,促进幼儿学习的效果,使孩子成为学习的主人呢？笔者认为,从以下几点做起效果较为明显。     

学生是学习的主人

数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会,学生是学习的主人,而教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。     

学生是学习的主人

北京一师附小从1986年开始实施快乐教育改革实验。通过十几年的实践,他们认为,快乐教育是以儿童愉快发展为本的教育。“儿童愉快发展”中的“愉快”,是多种类、多层次积极的情绪体验,是学生发展的情感动力,是学生持续发展的基础。快乐教育的特色具体体现是:乐于读书,勤奋为乐;乐于服务,助人为乐;乐于锻炼,健体为乐;乐于交往,合作为乐;乐于参与,实践为乐;乐于开拓,创新为乐。每句话的第一个“乐”字,强调学生要情趣盎然地、自觉自愿地、积极主动地参与学校各种教育活动;每句话的最后一个“乐”字,是学生经过艰苦的努力在学校各种教育活动中所获得的积极的情感体验。在十几年的快乐教育的实践中,北京一师附小力求发挥学校教育的整体效应,从影响学生成长的诸多因素考虑,构建了快乐教育的教育体系。它包含五个要素:愉快合作的课堂教学,多彩自主的教育活动,友爱融洽的人际关系,优美文明的校园环境,统一协调的社区教育。“九五”期间该校还初步构建了“小学快乐教育的教学体系”,极大地促进了学生的愉快发展、教师的自主发展、学校的整体发展。     

学生是学习的主人

我曾经是个学生。现在爱好业余写作。因此，多次地回忆起过去教过我的一些语文教师，分析他们的不同教学方法。前些时，有一件事，更引起了我的注意。     

学生是学习的主人

清华大学环境系博士生班(以下简称环博班)在学校1998～1999学年度、1999～2000学年度研究生先进集体评选中,连续两次获“清华大学校级先进班集体”、“年度工作突出的研究生党支部”、“优秀研究生团支部”三项荣誉,同时连续两年被中共北京市委教育工委、北京市教育委员会、共青团北京市委员     

学生是学习的主人

义务教育小学数学课程标准指出,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,向他们提供充分的从事数学实践活动和交流的机会,使他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动的经验,成为数学学习的主人。基于对这一新理念的认识,笔者在教学中努力对自己的教学方式进行创新,为有效促进学生学习方式的转变,使学生成为数学学习的主人作了积极的尝试。     

学生是学习的主人

学生是学习的主人。从学生学习、掌握人类社会积累的知识财富,从儿童身心健康的发展来看,应该是无庸置疑的。好象饭要自己吃、营养要自身消化、吸收一样,没有人会产生怀疑。但是,在漫长的历史年代中形成的旧教育思想却仍然禁锢着人们的头脑。有些教师至今仍然沿用着一套灌输的方法,只考虑到自己如何教,很少研究学生怎样才能学得更有成效,怎样才能生动活泼地主动地获得全面发展。有     

让孩子真正成为学习的主人

虽然我是个很容易被感动的人,但电影抑或是电视剧能让我感动的却少之又少,记忆中感人至深的好像还真没有过,但在看了《三傻大闹宝莱坞》之后,我只能说,我被感动了。除了感动,还有震撼。影片是在法汉和拉朱寻找昔日大学好友兰彻的过程中一点点铺陈开来的。在法汉的回忆中,他与兰彻第一次在皇家工程学院相见。大学生活真正开始以后,兰彻在课堂上多次挑战老师的权威,尤其是被他们称之为"病毒"的院长在展示耗资数百万发明的太空     

寓教于乐 让孩子成为学习的主人

字母学习,让孩子们跳起来为了让孩子们能牢牢记住26个字母,并且不感到枯燥,我设计了多种游戏方法。1.拍字母。把字母贴在黑板上,让孩子们站在黑板前,听到哪个字母,就拍哪个字母,速度可以由慢到快,这样既可以提高孩子们