生物教学中多元化评价学生学习的研究

针对中学生物教学中评价方式单一的问题 ,以新课程的评价理念为指导 ,对学生的学习采用多元化的评价方式 ,经过教学实验研究 ,获得了一套既能提高学生学习兴趣 ,又能改进学习方法 ,提高学习成绩的多元评价整合方案 ,在实践中收到了满意的效果。     

浅谈多元化评价学生的学习成绩

我任教的是普通班，学生来自十多所小学，有10％的学生属单亲家庭或特困家庭，还有2％为操行乙等生。大多数学生的学习基础都较差，由于分数带给他们强大的压力。他们承受不了失败，害怕考试，从而厌学。这使我意识到必须改革单纯用考试分数评价学生的方法。几年来我尝试从评价学生的学习成绩人手，结合本班的实际情况，尊重学生     

如何在小学语文教学中对学生进行多元化评价

长期以来,受应试教育的影响,小学语文学习评价基本沿用期末考试进行终结性评价的方式,它忽视改进与激励功能,忽略个体差异和个性化发展,使部分学生无法感受学习的成功,无法发现自己的潜能,从而使他们失去发展过程中必不可少的内在动力。在这样的评价环境中,部分语文教师对写字课、口语交际课等课程设置的重视有所偏颇,几乎成了单一的课文教学课,导致学生的学习能力得不到全面的发展,然而,小学语文学习应多元评价。     

浅谈化学教学中如何对学生进行多元化的评价

传统初中化学课程评价没有受到相关的重视,而且存在着"只关注智育,只关注结果"的弊端。新的化学学科的评价体系应当力求评价指标的多元化、争取评价方法的多样化、实现评价结果的持续化。因此,建立适应新课标要求的、新型的、多元化的评价机制,对于新课程标准的有效实施、促进学生的有效学习起着重要的作用。     

新时期小学英语教学多元化评价模式研究

多元化的评价在新时期小学英语教学中是非常重要的,这一模式不仅能够使大家对教学评价重视起来,也能够更科学地反馈学生们的学习情况,促进他们的后续学习。不过在当前的小学英语教学中,多元化评价模式的渗透较少,导致学生们在学习小学英语的过程中不能得到很好的激励,也不利于教师提高教学水平。为此,本文在新时期小学英语教学多元化评价模式方面做了一些研究,提出了有效的策略,以促进小学英语教学的健康发展,提高学生学习成绩。     

多元化评价在初中英语教学中的应用

随着教育理念的进一步发展,初中英语教学的评级体系也在不断地改进。多元化评价体系不同于以往的传统评价体系,它是对教师、教师教学、学生、学生学习的各个方面进行评价,既包括终结性评价也包括对过程的评价。多元化评价应用于初中英语教学中能够对教师、学生的教学、学习进程有全方位、多层次的评价,能够更好的总结教师教学工作的得失,学生学习情况的好坏,能够极大地提高教学质量。     

小学语文教学多元化评价探究

随着新课程改革的不断深化,在教学中要改变学生死记硬背、被动机械接受学习的现状,倡导学生主动参与教学、勤动手多动脑,善于对知识进行搜集、整理的能力。想要在小学语文教学中实现这些目标,就需要解放学生思维,让学生大胆的进行探索,这样,学生才能形成坚强的意志和学习能力。这些能力也不是凭借一张试卷就可以培养的,因此在对学生学习进行评价时要推陈出新,采用科学、合理、有效的评价手段对学生进行客观的评价,从而提高学生的语文素养。     

略谈小学语文教学中多元化评价

在小学语文教学中,评价是一门非常有学问的技巧,只要教师在授课的过程中对学生及时和适时地做出多元化评价,我们小学语文教学的课堂将会呈现出一片欣欣向荣的景象。科学的多元化评价可以让学生意识到自身的优势和不足,从而有针对性地进行自我完善和改正。同样,教师也可以通过学生的反馈更加深入、全面地了解学生的学习需求,在这个基础上不断完善教学结构。在素质教育的背景下,小学语文教学要对学生及时、适时地进行多元化的评价,确保评价的价值在小学语文的教学中发挥得淋漓尽致。     

浅谈学生习作多元化评价

长期以来,教师对学生作文能力的评价,常常关注的是学生习作完成后对结果的评价,这种单一的习作评价机制,使学生在习作中常处于被动状态。在教学中应创新评改方法,构建多元化评级体系,促进学生全面提高习作水平。     

小学英语教学多元化评价心得

评价可以使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展，是教师获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平的好方法。在此，我谈谈这几年来随着教学改革的发展，如何对学生的英语学习进行评价的一些做法和体会。     

小学英语课堂教学多元化评价探究

《小学英语新课程标准》指出:评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果,采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,既关注结果,又关注过程。     

小学语文多元化教学评价探索

在小学语文教育中,创新多元化教学评价模式,既是素质教育与新课改的要求,也是语文教学改革的需要,有助于促使学生个性化发展,培养德智体美劳全面发展的综合型人才。在多元化的教学评价模式中,将学生的学习与素质拓展情况作为评价标准,通过学生、教师的综合评价反映教育教学情况,能及时发现相关问题,并提出解决办法。文章简要阐述在语文教学中运用多元化教学评价的意义,从教学评价主体多元化、教学评价方式多元化等方面探究相关实施策略,通过多元化教学评价推进语文高效课堂建设,对学生进行科学、合理的评价,充分发挥教学评价的作用,利用教学评价启发和指引学生,促进学生综合素养提升。     

促进学生发展的多元化评价探索——关于中学信息技术教学中的学生评价

信息技术是一门集知识性、趣味性、技能性和综合应用性于一体的学科,具有与其它学科不同的特殊性,他不仅仅是一门技术性学科,更是一门与其他学科关系极为密切的工具性学科,现阶段,这门学科的评价体系存在评价主客体单一、方式传统、内容浅显、作用甚微、评价方法不科学等不足。鉴于信息技术课程的特点和当前的评价现状,以多元智力理论和新课程理念为依据构建能促进学生发展的评价体系,探索可操作的评价方法,是一个急需解决的问题。笔者在本文中就信息技术学科当前的评价现状进行了分析,在评价原则、评价方法等方面提出了一些自己的看法供参考。     

花样儿童、花样评价——浅谈小学英语教学多元化评价

评价是英语课程的重要组成部分。小学英语教学评价的主要目的是激励学生学习的兴趣和积极性。通过评价,使学生在英语课程的学习中不断体验进步与成功,认识自我,树立自信,并获得综合语言运用能力的提高。本文结合笔者的实践,运用多元智能理论,从评价主体的多元化、评价内容的多样化等方面论述。     

浅谈小学美术作业的多元化评价

近年来,随着社会经济的迅猛发展和科学技术的不断进步,我国的教育事业也取得了显著成就。小学美术对于促进小学生的全面发展起着关键性的作用,而在小学美术教学中,针对美术作业采取多元化评价的方式能够在很大程度上提高教学的质量和效率。然而,因受传统教学理念的影响,小学美术作业的评价往往会走向误区。所以,必须通过采取正确的评价方法使学生所具备的才能可以更好地发挥出来。基于此,本文探讨了小学美术作业的多元化评价。     

小学美术教学的多元化评价

评价直接关系到学生对美术的兴趣、激情、自信,关系到学生自身人格的健康成长。传统的美术教学评价只重结果而忽略过程,教师是唯一的评价主体,久而久之,必然会使学生失去学习美术的兴趣。因此,美术教学评价应该关注对学生学习过程的评价,强调评价主体的多元化和评价方式的多样化,在评价学生的同时关注评价教师。美术教学评价应是多元化的。     

小学语文教学评价多元化初探

教育评价在新课改中占据突出位置。新的语文《课标》强调,课堂教学评价,是衡量学生学习目标实现等级,检查课堂上教与学的质量,并对今后改进指明方向。对学生个体进行多维度的鉴定。本文主要对评价的多元化进行探讨。     

论大学英语教学中多元化评价体系的运用

随着我国逐渐国际化,英语作为一门国际语言,在中国的教育课程中有着相当重要的分量。但是,现如今对于英语学习的评价体系仍停留在应试教育的考试考查上,这是一种非常片面的考查方式。本篇将从大学英语教学中多元化评价体系的概念开始,探讨多元化评价体系的意义,进而研究如何在大学英语教学中应用多元化的评价体系。     

试论小学语文教学中的多元化评价

小学语文包含丰富的语文知识和人文情感,学生通过语文学习能够增长语文知识,提高人文素养。教师作为小学语文教学的组织者,应当重视小学语文教学效率的提高,努力开发学生的学习潜力,促进学生语文学习的进步和个人的不断发展。教师对学生的评价是语文教学的一部分,评价的合理与否不仅关系语文教学有效性的高低,还关系学生学习态度的端正与否。教师应当重视评价的意义,合理进行多元化评价。     

论小学语文教学的多元化评价

新课程下的小学语文教学评价应坚持以人为本,以提高学生的语文素养,促进学生人格的和谐发展为根本目标。美国哈佛大学心理学家加德纳提出了多元智力理论,对教育界产生了巨大的影响,直接影响教师形成积极乐观的“学生观”和重新建构的“智力观”、“教育观”。教师应乐于从多个角度来评价、观察、接纳、赏识学生,发现并发展学生的潜能,不但关注学生的学业成绩,同时关注学生的全面发展,尤其重视培养学生的能力和创新精神。而这正是新课程学生评价所倡导的改革方向,评价内容多元,评价标准分层,了解学生发展中的需要,帮助学生认识自我,建立自信,促进学生在原有水平上的发展,即重视评价对学生个体发展的建构作用,建立促进学生全面发展的评价体系。