高职英语教学中传统教学模式与CBE教学模式的对比

能力本位教育(Competence Based Education,简称CBE),意为以学生能力培养为基础和中心的教育教学理念,其核心为使学生在学习过程中具备从事某一职业所必须的实际能力。以往的高职英语教学模式始终将语言知识基础及能力基础作为英语教学的中心,往往忽略了对学生社会实践能力的培养。本文就高职英语教学中传统教学模式与CBE教学模式作了简单的对比分析。     

以职业能力为导向的高职院校专业英语教学研究

随着社会经济的不断发展,提高学生的就业竞争力成为各高职院校重点面临的问题。顺应时代潮流,各高职院校的英语教学应改变传统落后的教学模式,建设以职业能力为导向的专业英语课程,重视学生英语实践能力的培养,解决学生英语能力与企业实际需求之间不对等的问题,培养全面综合性人才。本文从职业能力概述以及以职业能力为导向的高职院校专业英语教学内容、教学模式、教学考核与评价、教学团队建设等方面研究了高职院校专业英语教学改革的方向及方式。     

基于实践能力培养的高职专业英语教学探讨

为了促进高职教育的发展,必须对课程体系和教学模式等问题进行探索。针对高职教育起步时间晚,高职学生素质整体下降,专业英语师资力量薄弱的现状,提出应该在英语教学中注重实践能力培养,建立合理高效的高职院校专业英语教学模式的措施:构建以培养学生能力为核心的课堂;严格要求学生,对学生进行强化训练,提高其自身素质;精心选好教材,以利于专业英语教学;提高教师的综合素质,加强英语专业教师培训;改革高职院校期末考试模式。     

高职院校学生专业英语识读能力培养——多模态教学理论的实践运用

本文从目前高职高专英语教学的目标和教学现状的冲突着手,揭示出高职院校学生专业英语识读能力的培养才是整个英语教学的核心和最终的目标。然后文章讨论了培养学生专业英语识读能力的较为理想的教学模式——多模态教学模式以及该模式在专业英语识读能力培养各环节中的运用。     

The training of English reading ability of higher vocational college students — Practical application of multi mode teaching theory

本文从目前高职高专英语教学的目标和教学现状的冲突着手,揭示出高职院校学生专业英语识读能力的培养才是整个英语教学的核心和最终的目标.然后文章讨论了培养学生专业英语识读能力的较为理想的教学模式——多模态教学模式以及该模式在专业英语识读能力培养各环节中的运用.     

借鉴CBE教学模式加强高职院校职业指导工作的思考

本文从CBE模式涵义出发,根据以职业综合能力为本位的CBE教学模式,提出高职院校职业指导工作要结合专业学习,开发职业理念教育课程;实践式职业指导,突出学生的职业能力培养;重视个体辅导,加强职业指导针对性等观点,并对教师提出素质要求。     

基于DACUM法的高职英语口语课程开发与教学研究

运用在能力本位教育(CBE)指导下形成的DACUM方法,把职业岗位能力分析作为课程设计的起点,以广州民航学院空中乘务专业为例,对高职英语口语课程开发和模块化教学进行了实践。实践表明,在高职院校中开展基于DACUM法的英语口语课程开发,采取模块化教学方式,将英语口语教学与专业英语教学有机结合起来,是增强英语教学实用性和提高技能的有效途径。     

CBE教学模式在高职商务英语教学中的应用

CBE教学模式是一种以培养职业能力为出发点的职业教育模式,它的主要特点与我国高职教育事业发展的目标是一致的。本文结合高职商务英语专业的特点,分析当前高职商务英语教学中存在的问题,探讨了在CBE教学模式指导下开展高职商务英语教学的对策。     

高职院校中外合作办学英语教学模式探析

高职院校中外合作办学是我国高等教育国际化的组成部分。在合作办学过程中,英语教学的重要作用不但在于英语综合能力的培养．还在于其将为专业课程和实践活动的展开打下良好的基础。本文提出高职院校中外合作过程中的英语教学要以通识英语课程为基础培养学生的综合英语能力,还要以专业为导向培养学生的专业英语水平．最终通过与实践活动相结合实现英语运用能力的提高。     

以CBE为教育模式的高职实训课程与实训教学方法改革研究

高职教育培养的核心是为第一线培养具备综合职业能力的应用技能型人才,但是目前我国高职教育偏重于专业的教学,而实践教学环节薄弱,这对培养学生职业能力方面产生了负面影响,造成了人才培养与实际所需相错位现象的产生。而CBE模式是一种以满足企业需求为主,以实际能力培养为目的职业教育模式,它与职业教育的要求相吻合。以CBE模式进行高职实践类教学改革,可以使学生将所学的理论知识与实际操作完美结合,在实践中掌握所需的职业能力。     

借鉴加拿大CBE教学模式以深化高职教育教学改革

CBE是加拿大职业教育以培养学生的能力为宗旨的一种教学模式.我国高职教育可以通过借鉴其教学流程、课程开发、教学方法及考核机制,进一步深化教学改革,探索具有中国特色的高职人才培养模式.     

在实践基础英语与专业英语衔接模式过程中的发现

在骨干高职院校进行近一个学期的基础英语与专业英语衔接模式理论研究与实践探索的基础上,总结出五种有效的教学模式,即基础英语与专业英语衔接之后现代教学模式、基础英语与专业英语衔接之应用与实用能力相结合教学模式、基础英语与专业英语衔接之非指导性教学模式、以工作为导向的专业英语教学模式、以任务为导向的专业英语教学模式。这五种教学模式应用得当,在不同程度上都能够促进基础英语与专业英语的衔接,但这些模式往往存在一定的问题。为了解决这些问题,克服这些教学模式实施中的困难,特别总结出一套方案,并用典型教学案例加以诠释,以期达到获取知识与能力培养的双重目的,使学生的终生学习受益。     

论专业英语教学促进酒店管理学生就业的可行性

在知识经济时代,人才是最重要的资源,人才的培养离不开素质教育的全面实施.在高职院校的英语教学中,要改变以往的偏重语音、语法的教学模式,应该迎合社会需要,注重培养学生掌握必须的、实用的专业英语语言知识和技能,加强英语实践能力的培养和运用,提高英语的交际能力,为促进高职院校学生就业打下坚实的基础.     

以职业为导向的机电英语教学

针对高职机电专业英语教学大纲新要求．本文通过分析机电英语教学中普遍存在的问题．强调专业英语的重要性。主张在机电英语教学中以职业为导向的英语教学,在教学中注重理论与实践相结合,合理运用双语教学,最终提高学生英语学习的积极性,扩大专业词汇量,培养学生自主学习英语的能力。     

借鉴CBE模式,构建工商管理专业实践教学体系

CBE教育模式是一种以培养学生能力为宗旨的职业教育教学模式,在加拿大已经取得了良好的效果。笔者通过在加拿大荷兰学院进行的培训,对CBE模式的运作有了一定的了解,同时产生了一些启发。本文试图借鉴CBE模式,有的放矢,对症下药,构建适合于我国工商管理专业学生的实践教学体系。     

以就业为导向的高职院校专业英语教学改革

随着国际间经济、贸易、文化、科技的不断发展,社会越来越需要大量既精通专业知识．又能熟练运用英语的复合型人才．有较强专业英语应用能力对于高职院校的学生来说日益重要。然而目前很多高职院校没有意识到专业英语的重要性,专业英语教学模式陈旧,与社会需求脱节,因此专业英语的教学改革势在必行。只有以市场为导向,以就业为目标不断深化专业英语教学改革．才能培养出适应现代化建设的复合型人才。本文分析了目前高职院校专业英语教学存在的问题．并针对这些问题提出了改革建议。     

运用CBE模式进行工程制图教学改革初探

CBE理论体系是目前在北美比较流行的一种职业教学模式,是以培养学生职业能力为中心的教学理论。围绕工程制图的教学改革与实践,借鉴CBE的教学模式,从学生所学专业及其将来所必须具备的综合职业能力出发,应用现代化教学方法和先进的教学理论,优化和整合教学内容,构建一种完善的创新型工程制图教学体系。     

基于CBE的高职院校公共英语教学实践探究

以酒店管理专业为例,从教学目标、教学任务、教学方法和教学效果四个方面进行实证研究,探讨CBE,即"能力本位教育"理论在高职公共英语教学实践中运用的可行性和有效性。结果表明:高职公共英语要以岗位需求为教学目标,以"学生为中心"实施模块化教学,同时把课堂教学和实践教学、基础英语和行业英语相结合,为学生提供语言实践的机会,通过模拟实际场景将工作任务融入教学中,突出培养学生岗位实践能力。     

高职会展英语课程任务型教学模式探讨

文章通过分析高职会展英语课程涉及范围广和侧重实践的特点,指出目前该课程在教学模式上存在的普遍性问题。基于行为导向教学方法的理论指引,文章探索了如何把任务型教学模式运用到会展英语上,让学生通过对任务的完成既能掌握专业英语的应用,又能加深对会展工作过程的了解,由此提升课堂教学效果并促进学生职业能力和素质的培养。     

实施CBE教学模式促进高职教育创新

CBE教学模式在加拿大的职业教育中得到广泛而成功的运用,产生了良好效果,对于改进我国高等职业教育教学实践具有一定的参考价值,CBE教学模式是以职业综合能力为本位（基础）的教学模式,简称能力教育,它与传统的以学科知识为本位的教学模式既一脉相承又具有本质区别。