大学生“回炉”技校为高校专业设置亮红灯

近日来，技工学校招收具有专科或本科学历学生的新闻屡见报端。实际上早在2000年，贵州等省份就曾有技校的新生队伍中出现大学毕业生的身影。时至今日，当大学生毕业后“同炉”技校学习由个例发展成群体，无疑是对普通高校教育的一种警示。     

由大学生“结构性失业”所想到的

现代经济学理论将失业分为三种:总量失业、摩擦性失业和结构性失业。劳动和社会保障部职业技能鉴定中心陈宇主任说:“劳动力总量过剩和结构性失业交织在一起,影响了中国大学毕业生的就业,至少在本世纪前20年,这都是非常严峻的问题。”调查数据显示:目前45%的企业招不到合适的人,50%的人找不到合适的工作。据教育部公布的一组数据:2003年全国普通高校毕业生为212万,2004年280万,今年达到338万,“每年的增量都在60万左右,今后几年,还要以几十万人的数量增加。”这些数字显示:改变结构性失业,已成为解决中国大学生就业的瓶颈之一。中国的高等教…     

从大学生就业所想到的

当前大学毕业生的就业形势虽然比较严峻，但这并不意味着大学毕业生总量已经过剩。高校毕业生的就业状况与社会劳动力资源的整体供需关系是密切相关的，就业形势直接与整个国民经济的发展状况紧密关联。社会发展和经济繁荣是就业的灵魂，只有国家持续发展，毕业生就业才能得到保障，而且，毕业生的择业，也要从有利于国家和自已的发展出发进行考虑。     

"职教"回炉的多元诠释

有了大学文凭,还“降格”到技校念书,经历一个由对大学教育“再见”又与职业教育说“你好”的过程,这在过去是不可思议的事。     

透视大学生职校“回炉”现象

大学生"回炉"现象,从一开始的凤毛麟角到现如今的习以为常,见证了时代潮流和社会需求对教育的影响。大学生回归职业教育,悄然打破了普教与职教的藩篱,也给了中国教育一个审视自我的视角。这些年,关于大学生"回炉"职业学校,学习职业技能的报道不时见诸报端,并且从起初的大学毕业生的个人行为,逐步演变成现今的高等院校有组织的行为——大学生在学期间,按照教学计划安排来到职业院校学技能,考取职业资格证书。     

由『纠错』想到的

记得在开学后四五周内,学生课堂回答问题或作业中经常出错,我惟恐学生对所学内容不能掌握,于是每节课上,我都不厌其烦地一一指出和纠正作业及回答问题时的错误,小至一个字、词、拼音,大到一句话、一段话、一个问题。几周后,几乎每个学生都被我纠正过错误,甚至少数学生纠错的次数达到五六次,有时内心焦急,免不了还要批评他们几句。一段时间后,我发现课堂气氛愈来愈沉闷,积极回答问题的学生也愈来愈少,即使有人发言也是试探性的,根本不敢大胆直言,原来积极愉悦的课堂氛围再也找不见了。     

『大学毕业生回炉读技校』说明了什么

前不久,有媒体报道了武汉54名大学毕业生回炉读技校的消息。消息一出,社会舆论一片哗然。从本质上看,大学毕业生回炉读技校,属于学术教育与技能教育的竞争问题。以论文写作为毕业标准的     

由当代大学生书法所想到的……

当代大学生普遍写不好字，更无从谈起书法，一手扒拉字让老师批改作业成了最头疼的事，也影响日后就业、工作。写字不是表面事情，它是一个人品行和精神的再现，从古人的事例中汲取经验，成为高素质人才，从写好字、学好书法开始。     

由招生所想到的

近年来,北京每年需求中职毕业生8万多人,但现在全北京市每年的中职毕业生却不到8万.而从今年开始,北京初中毕业生的人数又开始逐年递减,到2007年,仅有7万人,这意味着届时中职学校将面临"无米之炊"的局面.     

由『亨利效应』想到的

在美国曾经有这样一个真实的故事--有一个叫亨利的年轻人,30多岁仍然一事无成,在穷困潦倒中虚度光阴.一次,他的一位朋友找到他,喜形于色地告诉他:"我看到一本杂志,上面有篇文章说拿破仑有一个私生子流落到美国,这个私生子又生了一个儿子,他的全部特点和你完全一样……"亨利认为朋友是在开玩笑,但是,当他拿起那本杂志仔细阅读后,发现自己的特征和拿破仑确实十分吻合,亨利由此相信:自己就是拿破仑的孙子!这时,亨利对自己有了全新的认识.     

『王字旁』还是『斜玉旁』——由『瑕』字偏旁所想到的

常用汉字中有80%以上是形声字.形声字由两部分组成,一个是形旁,一个是声旁.     

辽宁80名大学生考技校 高就业率使技校受热捧

80多名大学毕业生，一同回头上技工学校。他们在技校学习的是电工、钳工、车工等技术工种。     

由『老师,你不喜欢我』所想到的

吃午饭的时候，我的目光一边扫视整个课室，一边鼓励幼儿大口吃。我发现诗诗(化名)的餐巾掉在了地上，我马上走过去把掉在地上的餐巾捡起来给她，此时，诗诗脸上带着一丝天真的笑，很美，我不由自主地俯下身亲了一下她的小脸蛋儿。还没等我起身向别处走，忽然听到身后传来一个小小的声音：“老师，你不喜欢我。”我转身一看，原来是顽皮捣蛋的恒恒(化名)。我不由得一惊，问他：“你说什么?”“我，我是说，你不喜欢我。”“为什么会这么说?老师爱班上的所有小朋友。”我忙解释说。他低着头说：“因为你没有亲过我。”我恍然大悟。看着他…     

莫把误读当『新意』——由对『你』的解读所想到的

“你看,你看,满树盛开的小花,那是我们的笑脸,感谢您时时把我们挂牵。”一位男孩正深情地朗读着他喜爱的这段诗句。“他读得怎样?”老师征求小朋友的意见。生A:他读得很好,很动情。生B:他把最一行的“你”读成“您”了。师:好,你听得真仔细。不过,老师请大家想想,把书中的“你”换成“您”字可以吗?生C:可以,用“您”念起来好听,还表达了学生对老师的尊重。师:对,老师也觉得这位同学肯动脑筋,把“你”改成“您”字,改得多好啊!把这一段一起再读一遍。(生齐读时都把“你”读成了“您”。)这是江苏省盐城市建湖实小朱以秀老师执教《一株紫丁…     

由一首『古诗』想到的

课间偶读一古诗,感触颇多:古诗是中国古老灿烂文化中的一颗耀眼明珠,为什么古诗会让人觉得越读越有味,越读感触越多呢?     

由一道错题所想到的

近几年长沙市出台了新的中考政策——由成绩的等第制度代替旧的分数制度,即中考成绩以A、B、C、D、E五个等级呈现,同时还兼顾综合素质的评定。本文调查了几个学校的初中毕业生,试图从初中生的语文阅读能力这一角度出发,对中考成绩6A的学生(以下简称6A学生)的学习能力进行粗浅探究。     

由『写字姿势一直得不到纠正』想到的

我们当班主任的都知道:学生在写字时要求做到三个一,即:眼睛离书本一尺左右,身体离桌子一拳左右,手握笔离笔尖一寸左右.我给学生纠正写字姿势纠正了一年了,可是一到写字时,学生有许多还是"外甥打灯笼—照旧".但是我发现也有这样一部分学生,他们的握笔姿势完全错误,但是写出来的字却很漂亮,我这样刻意要求孩子改正写字姿势,反而给孩子增加了负担,孩子按我说的正确写字姿势去做,写的字却更糟了.我在想:我应不应该纠正这些孩子的写字姿势呢?是什么原因总是使孩子的写字姿势得不到纠正呢?