数学科学学院

数学科学学院由原扬州教育学院数学系、扬州职业大学基础部数学教研室和扬州环境资源职业技术学院基础部数学教研室合并组建而成,下设数学教育研究室、高等数学研究室和经济数学研究室。     

中国社会科学院马克思主义研究院思想政治教育研究室

中国社会科学院马克思主义研究院成立于2005年12月26日。马克思主义研究院现下设马克思主义原理研究部、马克思主义中国化研究部、马克思主义发展研究部、国际共产主义运动研究部、国外马克思主义研究部五个研究部;五个研究部共下设十八个研究室。“思想政治教育研究室”隶属于“马克思主义原理研究部”。“思想政治教育学科”同时依托该研究室被纳人中国社会科学院马克思主义理论重点学科建设项目。     

改革发展中的上海市教育评估院

上海市教育评估院是上海市教育委员会的直属事业单位，于2000年9月经上海市机构编制委员会批准建立。现设办公室、研究室、高教评估室、职成教评估室、人员测评室、咨询服务部7个部门。主要从事教育评估、咨询、理论研究、技术服务、培训及教师评价等相关业务。     

大兴县教育科学研究所简介

大兴县教育科学研究所始建于1985年1月16日,原为大兴县教育局教育科学研究室。 1991年6月,县教育局决定将教科室改为“大兴县教育科学研究所”(未单独建制,挂靠县进校,直属县教育局领导),下设教育科学研究室,教育志办公室、教育学会三个研究室。现有工作人员17名,其中教育科学研究室7人,教育志办公室9人,教育学会1人。17人中获高级技术职称1人,中级技术职称11人,初级技术职称5人。     

日本的职业技术教育：职业高中的发展现状及改革

职业技术教育的概念 在日本，职业技术教育这一用语，从上世纪50年代开始被偶尔使用。具体来说，50年代藤枝泠子发表了“职业技术教育与劳动组合运动”(月刊劳动问题，1959年)：60年代，日本劳动总评议会于1960、1961年召开的“职业教育研究集会”，到了1962年改称为“第3次职业技术教育研究集会”：还     

白城师范学院创业教育与文化研究中心简介

为推进创业教育、培养创业型人才,加强全社会的创业文化建设,提高为地方经济社会文化服务质量和水平,学院于2005年1月成立了创业教育与文化研究中心。中心下设创业教育研究室、创业文化研究室、创业实践研究室等分支研究机构,并设有创业教育与文化研究中心办公室、培训室、资料室、创业教育电子模拟训练室和《创业教育与文化研究内参编辑部》,建立了创业教育与文化研究网站,配备了计算机、移动投影仪等办公与教学设备。创业教育与文化研究中心学科带头人赵志军教授现任白城师范学院副院长。赵志军教授两次(第四批、第八批)被省政府批准为“…     

广泛切磋 深入研讨——“中学历史教学理论与实践研讨会”述要

由历史教学社与天津市教育教争研究室联合主办的“中学历史教学理论与实践研讨会”于1993年11月26日在天津召开。参加会议的有天津市、区(县)历史教研员、历史教师及历史教学社编辑等。会议由天津市教育教学研究室历史室负责人陈德欣主持,历史教学社社长侯万明作了总结发言。与会代表就历史教学理论与实践问题切磋研究,广泛交流意见,主要围绕以下三个问题进行了较深入的研讨。     

加强研究工作引领青岛职业培训创新务实发展

近年来,青岛市职业技术培训研究室(以下简称职研室)坚持将重点放在研究方向、研究政策、研究质量、研究管理上,把经济和社会发展与技能人才开发作为一个有机整体,不断创新工作思路,将“务虚”的研究化为实实在在的工作,发挥了职研室在劳动保障工作中应有的作用,引领了青岛技工教育、职业培训事业创新务实发展,由此先后荣获省、市职业培训先进单位称号。一、研究方向,为领导决策职业培训发展提供依据职业技术培训的目的是服务经济社会发展。近年来,职研室根据青岛市企业对劳动力素质的要求,分析青岛市职业技术培训的特点、规律和发展趋势,开…     

我社在京成立首家职业学校班主任工作研究室

2009年12月22日,班主任杂志社与中央工艺美术学院附中联合举办“中央工艺美术学院附中班主任工作研究室成立仪式暨班主任论坛”。这是班主任杂志社在京成立的第4家班主任工作研究室,同时也是首家职业学校班主任工作研究室。大会由《班主任》杂志主编佟德主持,北京教育科学研究院院长助理耿申、东城区教委副主任冯洪荣、班主任杂志社社长赵福江、东城区教委中教科科长刘羽、副科长王梦娜、东城区教师研修中心德育研修室主任关心、中央工艺美术学院附中校长王泽旭出席了本次活动。     

职教科研精品成果选介

为了构建职业技术教育科研成果交流平台．让广大职教工作者了解职业技术教育研究的优秀成果，2005年8月22日召开了“九五”、“十五”职业技术教育科学研究部分精品成果报告会。这次报告会在全国教育科学规划办的支持下．经过专家审议．从众多的“九五”、“十五”职业技术教育科学研究成果中评选出来。为推进我国职业技术教育事业的改革与发展起到了促进作用。现将部分精彩的专题报告摘录于下．以飨读者。     

上海市教育科学研究院职业教育与成人教育研究所

<正> 上海市教育科学研究院职业教育与成人教育研究所的前身是上海职业技术教育研究所(RIBB—S),1999年,与上海市教科院成人教育研究所合署办公。成立于1990年的上海职教研究所是根据中德两国政府的协议,由德国经济合作发展部(BMZ)和中国对外经济贸易部(MOFTEC)以及上海市教育委员会合作共建的应用性研究机构。 本所现有员工20多人,其中高级职称9人,中级职称8人。所内设置7个职能部门:发展规划研究室、课程开发研究室、比较教育研究室、成人教育研究室、信息与技术服务中心、上     

云南省教育科学研究所的15年

云南省教育科学研究所的１５年云南省教育科学研究所经云南省委批准成立于１９７９年１２月，是全国最早成立的五个省级教科所之一。现设发展心理研究室、教育综合研究室、云南师范大学应用心理研究中心、研究生教研室、教育情报资料室、云南省教育情报交流站、办公室等机...     

中央教育科学研究所70周年所庆公告1941-2011

2011年9月8日,中央教育科学研究所将迎来70周年华诞。中央教育科学研究所发轫于1941年中国共产党在延安建立的中央研究院中国教育研究室。毛泽东同志1941年7月在马列研究院(同年9月8日更名为中央研究院)的成立大会上,发表了《实事求是》的重要演讲,为中央研究院指明了研究方向。中国教育研究室主任由中央研究院副院长李维汉兼任,徐特立、吴玉章等老一辈无产阶级革命家、教育家对中国教育研究室给予了悉心指导。中国教育研究室成员有董纯才     

深圳市电化教育馆

深圳市电化教育馆成立于１９８５年，与深圳市教育局电化教育仪器站合署办公，两块牌子，一套人马，是深圳市教育局直属的正处级单位，正式编制２８名，其中高级职称１０名，中级职称１１名。下设办公室、电教计算机研究室、仪器设备科、音像制作科、音像资料室、智汇教学仪器设备公司、博士通信息公司。坚持两手抓：一手抓硬件配置，大力开展现代教育技术的各种功能室和计算机网络建设，使全市中小学教育装备步入全国先进行列，被评为“广东省中小学实验室建设先进单位”；一手抓现代教育技术的研究和软件开发，几年来承担了国家级电教科研…     

农村职业中学优化办学模式研究报告

一、研究的背景及概况 我国一直重视发展职业技术教育,特别是农村职业技术教育。早在1983年,中共中央、国务院《关于加强和改革农村教育若干问题的通知》就提出发展“农业高中和各类职业学校”。1985年,中共中央《关于教育体制改革的决定》提出,“要调整中等教育结构,大力发展职业技术教育”。并要求农村职中的发展“要适应调整产业结构和农民劳动致富的需要”。1991年,国务院《关于大力发展职业技术教育的决定》又进一步明确要求,“在农村,要重视办好直接为农林牧业服务,特别是与发展粮棉油生产有关的专业”,“专业设置要适应农村经济需要和农村生产经营体制”。 我国农村职业技术教育发展有过高潮,也有过低     

武汉工程大学高等教育研究所

<正>武汉工程大学高等教育研究所的前身是成立于1983年的武汉化工学院高等教育研究室。该研究室最早隶属于学校教务处,主要工作是开展教学研究,1990年成为校直属单位。1999年10月,高教研究室与学校政策研究室合并,组成高等教育改革与发展研究室。2004年3月,研究室撤销,成立武汉工程大学高等教育研究所,挂靠文法系(现法商学院)。高教所下设有地方院校研究室、高等工程教育研究室、区域产学研研究室、青年品德与心理研究室等研究机构。湖北省高等学校人文社会科学重点研究基地一区域高等教育发展研究中心(产学研分中心)挂靠在该所。     

立足校内 主动服务 在学校改革和决策中积极发挥作用

吉林大学高等教育研究所最早成立于1985年,原称高教研究室,隶属于教务处;1987年与学校调查研究室合并,成为独立的处级建制。1992年11月经校务委员会决定,更名为高教所。其性质是“具有一定行政职能的研究机构”,也是“学校专设的参谋咨询机构”。主要任务是开展教育科学研究,积极为学校的发展改革服务。现有成员8人,返聘研究人员3人;兼职研究人员28人。下设“决策与咨询研究室”、“资料信息研究室”、“高教研究与实践编辑     

沈阳师范大学职业技术教育学科

沈阳师范大学职业技术教育学科是近年来根据职业教育事业发展需要进行重点建设的特色学科,于2006年3月获得硕士学位授予权,2008年9月被推选为全国职业技术教育学硕士研究生培养协作组成员单位,以该学科为依托的“职业教育专业建设与人才培养模式研究基地”2009年被遴选为辽宁省教育科学规划重点研究基地。、学科点具体建设单位为沈阳师范大学教育科学学院职业教育研究所,该研究机构是中国职业技术教育学会理事单位、中国职业技术教育学会科研工作委员会副主任单位、辽宁省职业技术教育学会副会长单位。     

吕卓超研究员

吕卓超，男，1948年12月出生于陕西华县，中共党员。1980年毕业于渭南师范学院，曾任渭南师范学院高教研究室副主任，现任高教研究室副处级调研员、研究员。兼任全国高等师范教育管理专业委员会常务理事、西北高教管理专业委员会常务理事、陕西省高等教育学会“高等教育评估与咨询中心”常务理事和特聘研究员、陕西省社会科学联合会《三秦论坛》特聘研究员等职。吕卓超研究员20多年来一直从事教育理论与高等教育管理及服务经济研究，形成了“一体两面”研究方向，“一体”指“大学生发展问题”研究，“两面”指“中学学习与大学学习的沟通”…     

香港职业先修及工业中学改革趋势的启迪

随着香港经济及社会结构性的转变、香港的中等职业技术教育也日益受到社会各方面的关注。为了研究及改进香港的中等职业技术教育—职业先修学校和工业中学的教育,香港教育署于1996年1月成立了“检讨职业先修及工业中学教育工作小组”,并确定其职权为“就香港社会不断转变的需求,全面检讨职业先修和工业中学教育,并就未来的发展路向,提出建议。”该工作小组由香港教育署、教育统筹科、职业训练局多位高级官员组成,至1997年3月提交了一份《职业先修及工业中学教育的检讨报告书》,其研究成果及对中等职业技术学校发展趋向的意见,可为内地中等职业技术教育借鉴。本文拟作简要评介并与内地中等职业教育作一比较,望能对内地中等职