攻破函数问题常见“陷阱”有策略

<正>我们在求解数学习题的过程中,经常会因为对某些概念或定理的掌握薄弱或受某些思维惯性的影响而陷入命题者有意或无意布下的各种"陷阱"中。下面仅以函数问题中常见的"陷阱"为例,分析攻克它们的策略,与同学们共勉。一、易混概念类"陷阱"问题破解策略:在解答概念类试题时,一定要仔细辨析所求的问题,在明确概念的前提下再解答。简言之"理解概念抓本质"。     

如何预防与避免对学生的心理伤害

如何预防与避免对学生的心理伤害□程广友教师在教育教学中对学生的某些心理伤害,可分为两类：一是无意伤害,二是有意伤害。所谓无意伤害,即教师有时不经意地说的话、开的玩笑、变换的脸色等,给学生幼嫩的心灵带来的某些压抑感和不快的情绪。所谓有意伤害,即有些教师...     

有意有机有序有情

有意有机有序有情李其华寓德育于课堂教学之中是加强学生思想教育的重要环节，必须遵循教学规律，在保证教学大纲和教学目标得以实施的基础上，在“寓”字上狠下功夫，即必须做到有意、有机、有序、有情，才能有效二有意，就是要有教育意识，要在教学过程中有意识地对学生...     

有意不礼貌的身份标记功能的语用认知探究

有意不礼貌是说话者为实现交际意图而采用的一种语用策略,且威胁听话者及第三者的面子,引起情感变化,表征身份。基于课堂话语,本研究探讨有意不礼貌对身份的建构功能,皆在揭示有意不礼貌和身份构建之间的关系。本文首先讨论了有意不礼貌的语用认知理据,然后分析了有意不礼貌语境下权势身份、人际身份和情感身份的构建过程。研究发现,教师的身份是师生在课堂交往中通过话语策略共同构建的;在本语料下,教师凸显了其在课堂教学中的专制性。最后研究指出课堂教学应从专制型模式到权威型模式转型。     

小学生品德教育问题浅探

品德教育问题已成为当今社会急切关注、急待解决的问题之一。随着改革、开放、社会主义市场经济的深入发展,人们的思想、观念、行为发生了一系列的重大变化,这些变化也有意或无意、正确或不正确地反映到学校的思想教育活动中去,造成了社会影响、家庭教育与学校思想教育的某些不一致;再加上小学生年龄小,心理发展不成熟等特点,单靠过去的说理教育、责备批评教育等方法,已不能适应新形势的要求,为此,我们在实际的教学工作中对小学生的品德教育进行了一些尝试性地探索。通过研究发     

新媒体时代大学生网络意见领袖的形成与引导

随着互联网的广泛普及,大学生网络意见领袖逐渐形成,并在大学生群体中发挥着重要的思想和舆论引领作用,思想政治教育工作者必须正视并利用这股力量。通过对大学生网络意见领袖内涵和基本特性的分析,指出大学生网络意见领袖的形成途径主要是大学生的自我形塑、网络环境的裹挟、思想政治教育的有意为之等,同时提出了引导大学生网络意见领袖发挥正面作用的具体策略。     

非英语专业学生写作过程应用策略实证研究

本研究以131名非英语专业二年级学生为对象,首先统计了受试者写作过程应用策略的使用频率,结果发现某些策略的使用频率明显高于其他策略。然后对受试对象中英语写作高水平者和低水平者的写作过程应用策略进行了对比分析,经研究表明:受试者在写前、写中、写后各阶段总体写作策略使用上的统计性差异不大,但在各阶段某些单个写作策略的使用上存在较大的差异。     

论有意误译中的意识形态与文化过滤因素

误译在翻译实践中是不可避免的。有意误译是译者有意为之的一种翻译策略,是语言因素和文化因素综合作用的结果。从文化角度考虑,意识形态操纵了翻译策略,译者为特定的政治立场服务而有意政治误译。文化过滤为有意误译提供了文化理据,成为原语文化被译语文化接受的有效途径。有意文化误译的手段有文化形象替换、文化信息的丢失、省译和删节。     

有意不礼貌语境下的身份构建——以《红楼梦》中人物对话为例

近年来,国内外逐渐展开了对不礼貌现象的语用学研究,不礼貌现象与身份构建的辩证关系已成为研究的热点问题之一。有意不礼貌是基于特定的交际意图而采用的特殊语用策略。文章基于《红楼梦》中人物对话,对有意不礼貌语境下的人物身份构建展开讨论,旨在揭示有意不礼貌与身份构建之间相互制约、相互影响的辩证关系,并结合具体的语料,详细论述强势身份、突显身份和情感身份在有意不礼貌语境下的构建过程。     

教学网页设计中学生注意的保持策略研究

注意是心理活动的指向和集中,对心理活动起积极的组织和维持作用,是学生掌握知识和从事实践活动必不可少的条件。注意可分为有意注意、无意注意和有意后注意。在教学网页设计中要从这三个方面探索学生注意的保持策略。     

“损坏性”实验在物理教学中的应用

教师在课上做某些演示实验时,有意损坏一些简易的仪器或故意做错一些实验,对提高教学效果往往会起到意料不到的作用,而且还能使学生在自己动手做实验的过程中避免犯类似的错误。     

顺应理论的双向顺应性与幽默

语言的变异性是幽默的前提,幽默本身就是一种语言策略,一种商讨性技巧.幽默妙语有两层意义,其实这两层意义就是两个不同的语境.幽默运作的机制在于:幽默制作者有意或无意不顺应发话者预期的心理因素,导致双向的顺应失败,这种不顺应是通过回避或违背"语境一"中某些语境因素或语言结构而实现的.与此同时有意或无意激活或勾起或凸显"语境...     

无意识教育艺术在思想品德课中的运用

人的思想品质、道德情操、理想信念、性格气质、习惯行为的形成,是一个非常复杂的过程.它不仅仅是简单地依照个人或某些人的旨意顺势而成,而且经常受到其所处环境、氛围等"软约束"和"感染".从这个意义上讲,无意识教育决不是有意识教育的副产品和附属物,只有对有意识教育和无意识教育同样了解,才是对思想品德课教育全面、完整的把握.因此,我们思想品德课教师必须在教学实践中探索初中思想品德课运用无意识教育的策略.     

无意注意及其在教学中的运用

思想政治课教学要提高内化效果,关键是吸引学生注意力。引起学生注意的方式主要有:有意注意和无意注意。教学实践表明,在教学中运用无意注意方式,施行"养心""安心"和"揪心"策略,更适应当下学生心理活动特点,满足其心理需求,能取得更佳的内化效果。     

语文教学中的留白艺术

茨达齐尔曾经说：＂教育的作用是使自己尽力成为多余。＂因此,教学中,教师可以对某些教学内容秘而不宣,让学生自己去＂填充＂,完成被省略的内容;有时有意创造时间上的＂空白＂地带,给学生以咀嚼、玩味的余地。     

“有意注意”助力生活化写作的途径

<正>作文生活化,就是说作文的写作时从生活中选材,思想内容源于生活,有写作者自己的主张、见解、体会。这种写作主张的盛行主要是因为现在学生的作文,缺乏自己的思想,文中缺"我";材料贫乏而空洞,编造、虚假,无血肉。如何在短期内迅速而有效地改变这种状况呢?有意注意不失为一个好途径。注意分为无意注意和有意注意。无意注意是一种自然而然发生的、不需要作任何意志上的努力的注意。无意注意是由刺激物的特点和对我们有直接兴趣的事物所引起的。而有意注意是一种有自觉的目的、需要作     

韩愈对待劳动人民态度之我见

韩愈是一个在我国文学史和思想史上都享有盛名的人物,长期以来,对他的评价分歧很多,褒贬不一。例如在他对待劳动人民的态度这个问题上,褒之者只谈及他的某些反映民生疾苦的诗文和他为政其间所做出的一些利民之事,肯定其同情人民的一面,而不去提及他在此问题上消极的一面;贬之者则对他优民的一面视而不见,认为他“是大地主利益的维护者,他对大地主残酷剥削人民的现实,可能会熟视无睹,也可能有意地把它隐藏起来。”更有甚者,则仅     

翻译伦理对林译小说中有意误译的阐释力——以《黑奴吁天录》为例

林译小说中有大量的增补、改译和删除等形式的有意误译。林纾和魏易合译的《黑奴吁天录》也不例外。根据传统的翻译理论,该译作被视为不忠实的翻译。然而,这部译作在晚清却受到了中国读者的普遍欢迎。传统翻译理论无法解释这一现象,翻译伦理却能为此提供理论支持：林译小说中的有意误译具有不可避免性;有意误译中包含着忠实性的因素;有意误译实为一种翻译策略。     

例谈数学空白的巧用

所谓"空白"是指教材中或教者本身独具匠心的设计和编排,对某些内容有意不讲,或讲得很略,在叙述上留有余地。教材中"还可以提什么问题?""你还有什么发现?"以及教者设计的"还可以怎样数?""还可以怎样算?"等等一个个问题。给师生     

论新理学美学思想的生成背景

新理学美学思想是冯友兰在其哲学思考过程中有意或无意流露出来的,在性质上属于哲学美学。中西文化冲突、民族危机、传统与现代的紧张关系是新理学美学思想生成的时代背景;对西方分析哲学和新实在论哲学的借鉴吸收、对中国传统哲学（主要是程朱理学）的扬弃这二者构成了新理学美学思想生成的理论渊源;冯友兰个人独特的生活经历、生活方式和性情则促成了新理学美学思想的直接萌生。