学习写游记

游记是以生动、轻快的笔调记述描写游览中的所见所闻,表达作者思想感情的文章。游记取材的范围极广,它可以描绘山川景物、名胜古迹,也可以记录某地的社会生活、风土人情、神话传说等。写游记,难的是写景状物。景物写得生动,才能引人入胜。要写好景物,要注意以下两点。一要善于抓住景物     

明清游记概说

本文是对明清游记的概括评说。明清两代是游记文学的繁盛期，游记以记叙、写景为主，亦重议论、抒情，以散体为主，骈体次之，更多骈散相间者。体式多样，有日记体、书信体、随笔（笔记）体、题跋体、说体、序体及一些变体。题材内容丰富，可分山水记、园林记、寺观记、亭台楼阁记、风俗记等。多系列游记和长篇巨制，又多短小而有韵趣情味的“小品”。艺术上最突出的特点可概括为绘画美、意境美和风格美。     

如何写游记

<正>对初学写作者来说,描摹景物、再现自然是写游记的第一步,也是重要的写作基本功。画画,需从素描、写生练起,写游记也需从写景状物开始,从工笔描画开始。有篇题为《流不尽的二泉》的作文,其中有一段描写:入锡惠公园大门,沿左侧环园马路行至杜鹃园,依登山大道拾级而上,约一二分钟,但见当道立一石碑,其文为:"无锡市文物     

试论高中语文课本中古代游记散文的特点

中国古代文化博大精深,文言文忠实记载了我国的文化精华,其中古代游记散文更是文学宝库中的奇葩,仔细分析,这些散文中的景物描写具有写景状物栩栩如生、融情于景、托物言志、语言优美的特点。     

八年级阅读写作大练兵——【写作要求搜索八】介绍风景名胜、人物景观的游记

首先，写游记，要写景状物，因此，抓住景物独特的特点，取得真切的感受是很重要的，像《小石潭记》《满井游记》等章，对景物的描写独具特征，给人以新鲜、深刻的印象。“斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互”，这样的描写，把溪流的曲折生动地表现出来了，把岸势的形象逼真地展示出来了。《满井游记》中，写水、写山、写柳，无不体现其特点。     

阅读游记有妙法

游记,是描写游览中的所见所闻,表达自己思想感情的一种文体.游记的题材非常广泛,凡是游览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话故事等,都可以作为游记的材料.因此游记可分为记叙型游记、抒情型游记、写景型游记、说理型游记等. 尽管游记的题材广泛、形式多样,但仍有其显著的特点,要掌握阅读游记的技巧,就必须先了解游记这种文体的特点.     

作文宝典之怎样写游记

【写法指导】游记是记叙文的一种,以写景状物为主,适当穿插一些文化内容,可描写山川景物,名胜古迹,也可记叙各处的风土人情和地方传说。一、抓住景物特点。在游记中,描写景物要善于抓住景物的特点,并将其逼真地写出来。写作时应注意三个方面:一是要注意自然景物的地理特点;二是要抓住季节的特征和变化,不同的季节会有不同的风景;三是要注意写出时间变化的特点。二、注意描写顺序。把景物写清楚,要注意描写的顺序。确定某一景物,可按方位顺序来写,也可按类别顺序来写,还可以按逻辑顺序来写,或者以观察者的行踪先后顺序来写。三、写景要有选择…     

小学生游记习作教学之我见

语文教学"三怕"之说流传甚广,一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文。作文教学"华山论剑",你方唱罢我登场,喧嚣尘埃浮华褪尽,不变的是我们心中永远的痛。2011年新版语文课标对于习作教学有这样的表述"写作教学应贴近学生实际,让学生乐于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感"。游记是对游历进行记录的文体。它可以分为记叙型游记、抒情型游记、写景型游记和说理性游记。小学阶段的习作往往以记叙型和写景型游记为主。没有"游"的记录,就不会有"游记习作"。游记习作教学也要克服当前的浮躁情绪,还语文教学以本真。     

莫友芝山水游记初论

“西南大师”莫友芝诗文兼擅。他描绘黔中胜景的游记、斋记,擅长使用整饬的四言句写景状物,风格简约隽永,在清奇中寓秀整,于雅洁中见峭拔,同时又真情流衍、情趣横生,深得桐城古文精髓。他善于在自然美景中发现这里,但过多的辩理甚至过多的考证,也影响了其散文的可读性。总体而言,生性“好游”的莫友芝,可谓是黔中山水的知音。     

《满井游记》的写景艺术

《满井游记》是作家袁宏道在游历了北京近郊的一个风景区后写的一篇游记小品文。他的这篇山水游记信笔直抒 ,不择笔墨。写景独具慧眼 ,物我交融 ,怡情悦性。语言清新流畅、俊美潇洒 ,如行云流水舒徐自如。这篇小品文生动描绘了一个城居者一冬都局促于一室之内 ,而今返回自然“若脱笼之鹄”的欢愉心情 ,充分体现了“公安派”“性灵说”的“独抒性灵 ,不拘格套”的特点。那么 ,作者是怎样写景抒情的呢 ?“一切景语皆情语” ,《满井游记》也不例外。作者采用了心境物化的手段 ,把无形的情思化为有形的景物 ,也就是黑格尔所说的“人把他的环境人…     

浅谈游记及其特征

游记源远流长,内容广泛,表式多样,绚丽多彩,游记与散最大的区别在于一个“游”字。游记具有游踪的明晰性,立足点的变换性,写景绘貌的形象性,抒情的随意性,写人叙事的简洁性,体裁的多样性和知识的丰富性。     

游记散文的大胆开拓——试论余秋雨的《文化苦旅》

<正> 我国的游记散文,无论是历史之悠久,还是创作之丰富,品格之精美,都是可以骄傲于世界的。但时代到了今天,我国的游记散文似乎尚未能走出既有的模式,或写景状物,叹大自然之奇观;或借景言情,吐心中之郁积;或穿插历史掌故,发怀古之幽情;或举其一端,宣所悟之哲理……。当然,其中亦大有精品在,但从整体看来,总觉气魄不大,面貌不新,尤其     

《西湖游记二则》

自读导言１．本文是一篇写景抒情短文，教学重点应放在诵读上，读读议议，从中感知思想感情，体会写景方法。２．品味作者细致观察景物、用心感受生活的审美情趣。３．阅读活动中，侧重理解准确生动地写景状物的方法，领会本文简洁明快、形象活泼的语言特色。４．课外搜集有关描写西湖的诗文，以作为比较阅读的材料，提高文学鉴赏的水平。（解说：这４点，分别从教学重点、理解感悟和课外阅读等方面提出学习要求，以帮助教师在备课中更好地明确教学目标，把握学习重点。）自读程序１．诵读感知。本文是文情并茂的山水小品，文辞清丽简洁，内…     

小学记事文的习作指导

小学记事文的习作指导太和县第一小学曹克俭记事不仅是记叙文的一个重要方面，也是记人、写景、状物等其它类型的记叙文的基础。从记人来说，要塑造人物形象，总得通过人物的语言活动和典型事例来表达；从写景状物来说，如果连一件事都记述不清，怎么能把山川之胜、园林之...     

仔细体味游记写景的特点

记游写景,要给人以身临其境之感,这就要抓住景物的主要特征,即抓住此地别于他地,此景别于他景的显著征象和标志。阅读游记,就要仔细体味作者是怎样抓住特征来写景的。如《满井游记》,抓住北京近郊满井的早春景色的显著征象来描写。文章以“渡色乍明”“晶晶然”“娟然如拭,鲜妍明媚”描写河流和出峦色调的变化;以“柔梢披     

浅谈杨万里的山水游记

我国的游记文学和其他文学体裁一样,是经过长期的发展才逐渐走向完善的.早在<诗经>中,就有不少描写景物美好的句子,如"桃之夭夭,灼灼其华"[1],但这些诗中的写景只是只言片语,起着比兴的作用.到了魏晋南北朝时期,山水记大多只对山水作客观的摹写,只能说是不成熟的山水游记.直到唐代时期,游记才进入成熟时期.柳宗元的<永州八记>标志着这种文学样式的成熟,从此,山水游记才开始大量的涌现.杨万里写了五篇以写景为主的山水游记,我们通过他与柳宗元,欧阳修的山水游记相比较,来体会他的特色.     

论姚鼐的山水游记

姚鼐是清代散文流派桐城派的集大成者,他的古文创作极为丰富,其中的山水游记有较高的文学性,有自己的特色。融考证于写景之中,贴切自然、不留痕迹,并能寓情于景、情景交融,显示了汉学考据影响下,有清一代游记散文的特有的风貌。     

试析游记的史料价值

如何判断游记的史料价值?本对游记中的史料进行分类，并逐一评价每类史料的价值，然后通过对《东使日记》、《青康纪行》和《生涯速写》等三部具有典型性的游记进行分析，来说明判断游记史料价值的一些规律。     

强化“写景状物”训练的尝试

强化“写景状物”训练的尝试景小平一、理论根据与实用价值近年来，全国高考题都对考生的写景状物能刀进行了考查。因为，写景状物是一个高中学生应具备的最基本的写作技能。写景状物要求写作者要把自己观察到的具体事物，包括形状、颜色、质地、性能等方面的具体特征翻译...     

初中记叙文阅读测试指导

记叙文是指以叙述描写为主要手段，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。包括：散文、通讯、新闻报道、报告文学、特写、游记、速写、传说、回忆录、书信等等。另外，文学体裁中的小说，剧本都属于记叙文的范围。