创新教育需要给教师松绑

在探讨创新教育时,人们往往侧重从学生的角度出发,而相对忽视教师的作用.然而,教育的诸因素中,最基本的两个因素是教师与学生.任何厚此薄彼、顾此失彼的做法,都不能收到良好的效果.在推进创新教育时,我们不仅要培养学生,也要发展教师.而且,从对人性的尊重角度出发,让教师感受的不应只是艰辛的付出,还有其中的乐趣、享受与生命的意义.     

创新教育始于教育的创新

创新教育,就是以培养人的创新精神和创造能力为基本教育价值取向的一种教育,其目标是培养创新人才。而要真正实现创新教育,必然要实现教育的创新,也就是让教师丢掉传统的教学思想和方法,告别那种"轻车熟路",积极的扬弃与创新。否则,学生们创新能力与实践能力的培养将成为无源之水,无本之木。可见,创新教育始于教育的创新。而如何才能做到教育的创新呢?我的看法是:     

教育需要创新

伴随着知识经济的来临,进行创新学习,开展创新教育,培养具有创新意识和创新能力的一代人,已成为教育战线上一项紧迫的任务。而只有具备了创新精神和创新意识的教师才能对学生进行启发式教育,才能培养学生的创新能力。 要培养具有创新精神的教师,必须建立有利于教师创新的机制和环境。这种机制的建立能够有效地调动教师的创新意识,激发教师的创新精神,应试教育评价单一,单纯以考试成绩论优劣,不仅扼杀了学生的创造力,也使教师的创新意识、创新能力受到很大压抑。我们应当提     

创新教育需要创新型教师

有一个大家听老了的故事：教师问学生，雪化了以后变成什么？一个学生说“春天”，教师脸上一片茫然;另一个学生见状，连忙“纠正”说“变成水”，教师则露出“这才是标准答案”的微笑。我们不要过多地责怪这位教师，但必须较多地思考教育的现状。如果我们的学生从小学开始接受的就是标准化、程式化的训练，不许有一点越轨，不容有一点创新，那社会怎会进步、民族何以发展？　　在教学中，教师应重视知识的传授，让学生们尽可能多地进行知识和信息的储存、积累，尽可能多地吸收前人已总结出的思维成果。但这决不意味着我们教育工作者只要“…     

创新教育的理论与实践探讨

创新作为人类社会发展与进步的永恒话题，是教育面临的主要任务，也是以培养人的创新精神和能力为基本价值取向的教育实践。本文就如何在实践中把握创新教育理论进行探讨。     

创新教育需要课堂教学的创新

首先,教育方法与手段的创新。学生的创新思维是一项自主性的活动,传统教育中的“填鸭式”灌输教学方法显然不能培养学生的创新思想和能力。只有运用启发式教学,才能调动学生的主体性、自觉性,激发积极的思维,培养分析问题和解决问题的能力,从而有所发现和创新。应该说,启发性只是创新教育教学中所要求的思想原则,任何一种旨在启发和引导学生创新能力形成发展的方法都可以使用,如发现式教学法、讨论式教学法、尝试教学法、疑问式教学法以及暗示教学法等。教师除了通过恰当的教学方法促进学生创新能力的发展外,积极地利用现代化教学手段也是推…     

创新教育需要创新型教师

创新教育是高校的重要目标。委实现这个目标，关键要有创新型的教师队伍。本在对化工学院部分教师和学生问卷调查的基础上，对目前教师队伍中存在的不足和应采取的措施进行粗浅的分析和探讨。     

创新教育需要能干的教师

在幼儿创新教育实践中,我们常常看到这样一种现象:孩子表现得特别积极,思路开阔,新意不断,非常能干,而教师却比较被动,仅机械地说着"你在做什么""真好""真棒",显得相当贫乏.这种现象是怎么形成的呢?我认为,很重要的一个原因是,教师在创新教育中迷失了自己,不知道自己在创新教育中究竟应充当什么样的角色.其实,无论什么样的教育都需要能干的教师,在今天的创新教育中,我们虽然希望看到能干的孩子,但是我们更希望看到能干的教师.     

我们为什么需要创造教育

创造是人之为人、追求意义的需要,人通过创造活动实现自身发展的可能性。教育及创造教育的功利化,不仅损害了学生作为人之为人的内在品质和创造性,也损害了教育通过培养人而促进社会发展的价值。基于人性发展需求的创造教育,其根本目的在于满足人创造的欲望、发展人创造的才能、拓展人的精神世界、培植人独立自主的个性、促进人性的完善与卓越。     

创新型教师—创新教育的关键

创新教师是时代发展的必然，创新型教师是符合创新教育的需要、整体素质更高的教师，是实施创新教育的关键。     

从教育管理创新到学校师本管理

要发展就要创新,学校教育管理的创新,必须建立在科学的发展观基础上,而最终体现为学校办学模式和育人模式的创新.人本管理立足于对传统管理思想的批判,是历史的创新;师本管理则以人本主义管理思想为理论基础,是人本管理在学校教育管理领域的新发展.为了使师本管理收到应有的效果,在学校中引入竞争机制,实行教师岗位竞争,是推行师本管理的一项必备条件.     

创造教育与创新型教师

目前我国教育界对创造教育的研究已进入实质性的应用阶段，创造教育作为素质教育的重要内容，已成为关注和研究的热点，文章重点探讨实施创造教育的创新型教师应具备的基本素质。     

创新教育与教师心理健康

创新教育是时代的要求。教师的心理健康是培养学生创新能力的关键因素，创新教育这个新生事物对教师产生了新的压力和挑战，产生了新旧教育观念的冲突。在创新教育过程中，要关注教师的心理健康。     

谈创新教育和创造型教师

随着知识经济的兴起,一种新的教育理念——创新教育应运而生。是否重视创新能力的培养是新旧教育观的根本区别。创新教育要求把知识转化为能力和素质,这就需要一大批创造型教师。     

谈创新教育及其对教师素质的基本要求

创新教育是以培养学生的创新精神与创新能力为根本任务的教育.实施创新教育需要大批具有创新素质的教师,努力提高教师的整体素质是当前的紧迫任务之一.创新教育对教师素质的基本要求是有与时俱进的教育观念、求新求异的创新思维、科学合理的知识结构、扎实全面的创新能力、健全高尚的人格魅力等等.     

提高青年教师素质与开展创新教学的尝试

当今我国基础教育的紧迫任务是走向素质教育、创新教育。要实现这一任务,作为在学校教育占主导地位的青年教师,提高他们的素质,开展创新教学成为当今教育教学改革的核心任务之一。我们以化学教学为阵地,在提高青年教师对素质教育的认识、培养实验科研技能、应用现代教育观念等方面开展创新教学进行了大胆的尝试,并取了一定的经验。     

语文教师的创新素质与创新教育

语教育是培养学生创新能力的重要阵地，作为教育教学的组织、引导、参与的语教师，其创新素质的高低直接关系到语创新教育的成败，在语教育过程中，教师强烈的创新意识是培养学生创新精神的前提，教师高水平的创新能力以及全面发展的综合素养更是直接关系到学生创新能力的形成和发展。培养高素质的语教师刻不容缓。     

创造教育与过程教学

以创造教育为逻辑起点，遵循创造力的核心是方法。过程教学是传授方法的有效形式。本文重点阐述了创造教育的思维模式、过程教学的功能和操作中的几个问题。