地理教学与地理兴趣的培养

地理学是关于地球关于人类的学问,对地理学的研究有助于推动社会发展。地理学在我国现代化中学教育中,对人才培养发挥了重要作用。因此,要让学生喜欢地理并自觉学好地理,教师必须在地理教学中认真持久地培养学生的地理兴趣。     

地理兴趣的培养与地理教学

地理学是一门重要的基础学科,对社会的发展起着巨大的作用。在为我国现代化建设培养跨世纪人才的中学教育中,地理应该占有一席之地。     

浅谈地理教学与兴趣培养

学习地理知识常常被误认为是需要死记硬背的,其实地理知识的学习更着重于培养学生的兴趣,教师在引导学生学习时,应注意方式和方法,通过激发学习兴趣来引导学生自主学习,并以此为初中地理教学的根本目的。     

地理教学的兴趣培养

针对现行教材和学生心理状况,我们认为地理教学的兴趣源有以下几个方面。 1、地理知识的兴趣点 地理的学习和材料,包括课本、教具、课外读物、电影录象、野外地理景观及乡土地理等。而学生多倾向于猎奇、欣赏、激情等感情浓厚的内容,如旅游、地理传说、风土人情、名胜风光、地理文学描述、异国风情、中外反差等等。这些兴趣     

地理教学中的兴趣培养

古代著名教育家孔子曰:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”因此地理教师必须想方设法培养学生学习地理的兴趣,才会取得良好的教学效果。那么怎样才能在地理课堂上培养学生的学习兴趣,达到学生爱学、乐学的目的呢?一、让学生做课堂学习的主人,感受生活中的地理,培养学生     

多样化教学与地理兴趣的培养

兴趣是学生地理学习过程中的强大动力,它促使教学良性循环。学得有趣,才会产生学习科学知识的欲望,变苦学为乐学,从而学得更好。     

略谈地理教学中的兴趣培养

本文围绕兴趣对地理教学展开论述,首先从用良好的心态快乐教学、带动学生的兴趣开始谈起,尔后论述了教学态度、学习方法、师生合作、找到切入口、培养学生的合作意识以及学思结合等一系列和兴趣有关联的话题,条析缕陈,细致入微,分享同仁。     

地理教学中兴趣的培养

学生全身心的投入是学习取得良好效果的前提。那么如何才能让学生全身心地投入学习呢？我想莫过于兴趣,正如孔子说的“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。我们可以通过设置悬念引发学生的好奇心,通过感官刺激及自主参与等提高学生在学习过程中的兴趣和愉悦的心理体验,从而获得良好的学习效果。     

浅谈地理教学兴趣的培养

义务教育《地理课程标准》中指出：改革地理学习方式，要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理的兴趣是学好地理知识、提高教学质量的原动力，培养地理学习动力，鼓励积极探究，从而拓展学习空间，满足多样化的学习需求。     

地理教学中兴趣的培养

兴趣是提高学习效率的催化剂,因而,作为教师,应利用一切可以利用的时机和场合,提升学生学习地理的兴趣,使其顺利地完成"应试"教育向"应世"教育的转变,以适应当今知识经济条件下的激烈竞争。     

谈地理教学中的兴趣培养

一、紧密结合国内外社会变革现象,激发兴趣在地理教学中,若能将课本的资料与现代社会的发展变化联系起来,赋予学科一定的生命力,使其呈现知识的价值,那么学生学习地理的积极性就能调动起来。比如,在上绪论课时,可引用科学家钱学森讲的“建设有中国特色的社会主义,...     

中学地理教学中的兴趣培养

兴趣对学生学习起积极作用,教师在地理教学中通过情感、意志等非智力因素,以多种方法和手段,培养学生浓厚的地理学习兴趣,以趣激疑,以趣引思,使学生学习热情高涨,积极主动,乐此不疲。寓教于乐,让学生感受到学习地理不是负担,而是享受,地理教学才有效果。     

地理教学中兴趣的培养

理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础,是非智力因素中最为活跃的一个,是入门的向导,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此,在地理教学中应注重对兴趣这个非智力因素的培养。     

地理教学中兴趣的培养

教师都希望学生乐于接受自己所讲的知识,但学生能否主动接受,在很大程度上取决于教师传授知识的方式和技巧。二十几年来的教学实践,我深深感到：浓厚的兴趣,能加强学生学习的自觉性,能培养学生的探索精神,开发他们的创造能力;浓厚的兴趣,还会减弱学生学习中的疲劳,从而提高效率,取得优异成绩。下面就如何培养学生学习地理的兴趣,谈几点体会：     

初中地理教学中的兴趣培养

初中地理教学教师需要研究教学艺术,培养和激发学生的学习兴趣,使学生由被动的“要我学”变为自觉的“我要学”,进而达到“我爱学”的境界。下述方法有一定的实用性。一、设计导言,培养兴趣地理教学应注意新课导言的艺术性。”‘导言”引入要有新意,要巧妙地选择与地理知识的结合点,激发学生的学习兴趣,使之进入最佳求学状态。引入导言的方式多种多样,如：单刀直入式。成语“不知天高地厚”是形容一个人无知和不自量力。真的不知天有多高、地有多厚吗？就让我们一起上天看一看吧。以这样的导言方式,引入“天体和天体系统”一课,学…     

兴趣与地理教学

中学地理教学中较为普遍地存在着这样一种现象,就是教师按照教学计划认真地讲授教学内容,而有的学生就是听不进去,有的甚至连听的耐心都没有,在下面各行其事。老师花了不少功夫,却收效甚微。原因在哪里呢?当然,造成这种情况的原因是很复杂的,但重要的一条是在教学中,教师没有真正地激发起学生学习兴趣。     

兴趣与地理教学

地理课是中学教学中的一门基础课程,具有独特的重要教育价值.随着科学技术的进步,人类对地理环境的利用、改造程度和规模,日益深入和扩展.地理知识已成为当今青少年不可缺少的科学文化知识.进一步搞好地理教学改革,不断提高地理教学质量,已是我们需要不断探索和研究的问题.现代教学论明确指出:在教学中要以教师为主导,学生为主体,充分调动学生学习的积极性和主动性;要重视发展学生的智力,培养学生的能力.这也是当今地理教学改     

谈地理教学中兴趣的培养

<正>"兴趣是最好的老师"!孔子云:"知之者不如乐之者,乐之者不如好之者。"而捷克教育家夸美纽斯也认为,"兴趣是创造一个欢乐和谐教学环境的重要途径之一。兴趣的力量是巨大的,诱发和培养学生的学习兴趣是教学得以成功的重要条件"。由此可见,学生的学习兴趣是教师能否有效地     

谈地理教学中兴趣的培养

理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础,是非智力因素中最为活跃的一个,是入门的向导,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。文章结合地理新课程标准,浅谈了地理教学中兴趣的培养途径。