国外产学研合作培养创新型人才的经验探索简

本文主要从国外发达国家产学研合作培养创新型人才的具体实践中,归纳总结出产学研合作培养创新型人才的六大经验,寄希望于构建我国产学研合作培养创新型人才的模式有所借鉴,也为创新人才的培养、创新型国家建设有所脾益。     

开展新体制产学研合作培养高素质应用型人才

浙江大学城市学院是一所地方性、综合性的独立学院。文章介绍了本校适应高等教育大众化和社会经济发展对培养目标多样化的要求 ,发挥办学优势 ,转变办学观念 ,加强产学研合作体制的创新 ,培养高素质应用型人才的探索     

产学研合作培养高素质应用型人才

随着我国经济技术水平的不断提高,各地方政府大力实施创新驱动发展战略,以促进地方产业结构升级,保证地方经济可持续发展。大批量的高质量科技人才队伍是实施创新驱动发展战略的关键因素。按照我国目前的高等教育体系,地方高校数量多、分布面广,在高等教育的大众化应用型创新人才培养中起着不可忽视的主力军作用。因此,地方经济社会发展所需要的大批量高素质科技人才队伍,主要还要依靠大力发展地方高等教育来实现,这就要求地方高等院校不断改进人才培养方案,提高应用型人才的培养质量,以适应经济转型升级对人才培养质量的新要求。     

应用型本科院校体育课程改革探析———以排球课程为 例简

应用型本科院校的人才培养一直是广大一线教师和教育管理者关注的重要话题,本课题以高校体育课程要适应应用型本科院校人才培养为出发点,以排球课程为例并针对应用型本科院校体育课程的教学目标、教学模式、教学内容、教学方法与手段、体育教师队伍建设及教学评价体系几方面进行了实践探究,并提出了自己观点、改革措施和建议,以期对应用型本科院校体育课程教学改革有所帮助．     

通识教育视阈下的应用型人才培养简

应用型人才是指比学术型、研究型人才更加强调与经济社会发展的“直接对应性”,更加强调社会适应能力与岗位服务意识,注重贴近地方经济、文化建设,突出学用结合、学做结合、学创结合的人才类型。在应用型人才所需的多种素质中,人文素质是基础,发挥着重要的融合与内化作用。而通识教育就是一种以人文素质培养为内核,关注学生道德、情感、理智的和谐发展,强调知识学习的广涉博采和融会贯通,注重健全人格的塑造及务实品格的培养,使之得到全面发展,成为一个负责任、能担当的现代文明人的教育。培养人文素质,促进全面发展,亟须建构现代通识教育大视野,以此统摄应用型人才培养过程中各个环节的改革探索,从人才目标设定、办学条件配置和教育管理创新、培养手段与方法的“落地”以及育人环境创造等构成要素方面进行全方位的探索与实践。     

浅谈产学研合作培养应用型人才

本文结合应用型人才培养的要求,分析了在人才培养过程中产学研合作的必要性。同时,对国内外应用型人才培养过程中产学研合作的现状进行了分析,提出了加强高校产学研合作的几点思路。     

加强产学研合作培养高素质应用型人才

江南大学是一所工科特色鲜明的综合性大学,培养符合现代化建设要求的高素质的应用型人才一直是学校人才培养的主要目标。为了适应社会发展的需要,深化教学改革,培养高素质的应用型人才,我校于1997年经国家教委批准,开始实施全国“九五”产学研合作教育试点研究课题。经过多年的     

实践性应用型人才培养制度的建构简

实践性应用型人才是高校在高等教育体制改革背景下,适应社会经济发展及经济结构调整的必然选择。各高校应根据实践性应用型人才的特点,从制度层面入手,培养出高素质的应用型人才,实现教育服务于地方社会的功能。     

探索产学研合作机制培养高等应用型人才

在应用型人才培养上，“量”的持续扩张带来了“质”方面的诸多问题。文章指出高等职业技术教育必须坚持就业导向，创新产学研合作机制，并提出了产学研合作的动力机制、利益机制、激励机制、选择机制、互动机制、交融机制、学习机制、更新机制、考评机制等九个方面的具体途径。     

应用型计算机专业的校企合作模式的探讨简

校企合作办学可以提高学生的实践创新能力和就业竞争力,也让学生提前接触和更好地融入社会。针对我校计算机专业教育的特色和重点,作者总结了三种常见的校企合作办学模式,从中选择较为合适的两种模式,并探讨了这两种模式在实施过程中的不同方式和侧重点。     

探索校企合作长效机制 搭建工学结合育人平台

探索校企合作长效机制,搭建工学结合育人平台,是石家庄职业技术学院教育教学改革的重要内容。近年来,学院将企业引入校园,建设校内生产性实训基地;校企共同投资,建设校外顶岗实训基地;引入企业的真实项目,开展项目引导的教学组织方式改革;了解企业需求,建立稳定的顶岗与就业基地。提出了“人才”供给与需求是校企合作的纽带,技术更新与应用是校企合作的动力,校企双方合作框架的构建、组织机构及制度的完善是合作成功的有力保障的基本构想。对工学结合人才培养模式下的课程体系构建、教学组织、教学团队建设、学生学习能力培养等方面进行了探索。     

高职英语教学中素质教育的渗透

高职院校作为培养英语人才的重要基地之一,在英语教学中除了需要学生掌握语言知识外,还应该养成良好的个性素质。文章提出了当前英语教学现状,分析了素质教育如何在高职英语教学中和教师队伍中渗透。     

论职业技术教育产业的发展

职业技术教育是变科学为技术，变潜在生产力为现实生产力的最直接、最迅速、最有效的途径，应作为产业来经营。发展职业产业必须转变观念，转变政府职能；形成多元化的职业技术教育资源输入机制；建立集团化、企业化的职业技术教育运行机制；培育和发展市场体系；建立完善的法律保障体系。     

救护常识在高职高专非临床专业大学生中的普及教育研究

为了解救护常识在高职高专非临床专业大学生中的普及教育情况,随机选取辖区内高职高专非临床专业大学生500名,自制并发放调查问卷,采用统计学方法处理相关研究数据。本次研究,20.73%的被调查对象参加过现场救护相关知识培训和课程,79.27%的被调查对象未参加过相关培训及课程,参加知识培训和课程大学生现场救护技能的掌握正确率明显高于未参加者,差异具有统计学意义(P<0.05),86.59%大学生认为学习救护知识是有必要的,最希望获得救护知识和操作技能的培训途径是学校和医院。由此可知,高职高专非临床专业大学生救护常识知识普遍缺乏,学校应大力组织开展突发事件现场救护知识及操作培训。     

浅谈高职院校中的现代教育技术应用

现代教育技术以其信息的实用性、多样性、开放性、多媒体技术的交互性等优势在高职院校中得以应用和发展,并且极大地推动了高职院校教育教学改革。本文从在高职院校中应用现代教育技术的意义和作用出发,说明在高职院校中大力发展现代教育技术的必要性及其发展中的应对措施。     

新加坡职业教育校企合作长效机制研究

从研究“精英治国”的新加坡以政府的理工学院和工艺教育学院为教育主体,构建了新型的“校内教学工厂”、“工读双轨计划”等职业教育模式入手,深入分析新加坡校企合作的优势,探索适合我国国情的高等职业示范校和骨干校建设的意见。     

高等职业教育“教育性”研究

在当今市场经济体制下,我国高等职业教育成为了高等教育的重要组成部分之一,已成为促使高等教育加速进入大众化的重要因素,但是职业教育在发展过程中也出现了重市场轻教育、重训练轻文化的现象,为了教育质量的持久提升、优化高等职业教育的办学层次和健康发展,有必要加强其"教育性"属性。     

现代职业教育的实践与思考——江苏省职业教育的考察报告

江苏省对于现代职业教育进行了积极的实践探索：以实验园区建设带动全省职业教育改革发展;建立“政府主导、行业指导、企业参与、公办民办共同发展”的多元办学体制;通过成立联合职业技术学院、创建各类中职与高校分段联合培养模式,构建中高职衔接的现代职业教育体系。江苏省职业教育的实践经验值得河北借鉴。     

高职院校学生在校企合作企业顶岗实习的思考

高职学生在校企合作企业顶岗实习时存在学习主动性较差、心浮气躁、态度不够端正等问题,原因在于：学生价值观不健全,岗位适应能力差,岗位责任心不够,社会适应能力较弱等.解决这些问题需要加强学生品德教育,缩短专业教育与实践生产的距离,不断修订人才培养方案,培养学生吃苦耐劳精神,加强学生独立生存能力的培养.     

职业教育与人的全面发展

职业教育在遵循社会的需求和学生身心发展的外部诸因素中起主导作用。它同其他教育一样，都是有目的、有计划、有组织地对学生施加影响的强有力的因素．通过实施职业指导和终身化的职业教育促进人的身心充分发展，还能促进学生道德水平的提高．