初中新教材“指导思想”简析

初中语文新大纲、新教材,其扎实、活泼、有序地全面提高学生的语文素养的指导思想,将更有利于培养学生运用语文的能力,发展学生的情感和思维,培养学生的创新精神。一、扎根于生活,着眼于学生,扎扎实实培养学生的语文能力。语文新教材较好地体现了密切联系生活的指导思想,有利于激发学生学习的兴趣,调动学生学习语文的     

网络技术改革语文课堂教学模式的研究

网络环境下的语文教学，有利于建构语文新型的课堂教学模式，一改教师垄断课堂，满堂讲、满堂问，少数学生参与课堂教学，多数学生被动学习的局面，给学生读书、思考、练习的时间。网络技术引入课堂，有利于激发学生学习语文的热情，培养动手能力；有利于丰富学生学习的资源，开拓阅读面。学生通过多媒体、网络参与语文学习活动，有利于品尝成功、提高能力，为终生学习奠定良好的基础。     

在生活实践中学习语文

语文是实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径就是语文实践．在生活实践中学习语文，就是要将教学活动置身于真实的生活背景之中，紧密联系学生的生活实际，合理引导，体现生活中存在语文，将生活引入课堂教学，让学生在体验中学习，创设情境，再现生活，让学生在学习中生活，抓住契机，及时引导，让学生在生活中应用。利用生活实践中的资源，优化语文学习的环境，扩大学生语文学习的空间，变封闭的语言文字等的教学变为开放的生活实践化教学。只有走教学生活化的道路，才能真正改变教学远离学生生活实际的窘迫境地，培养学生的实践能力，促进学生的全面健康发展。     

＂轻叩诗歌的大门＂——语文综合性学习教学设计与评析

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。”还强调“综合性学习”是一种新的学习方式。这种学习方式有利于学生个性的张扬，有利于加强语文课程与学生生活的联系，与社会生活的联系。     

运用多媒体优化语文教学

多媒体技术导致人们生活方式、学习方式的巨大变革，尤其对于语文教育而言，它使语文教学的空间与资源的拓展和丰富成为可能，更有利于学生进行大语文学习。因此，近两年来，我们结合语文教学的特点，深入探究了如何合理地运用现代信息技术使学生的语文学习更符合新时代背景下母语的客观规律。     

开展语文实践活动拓宽语文学习渠道

语文实践活动是学习语文的一种有效途径，不仅有利于培养学生主动探究、勇于创新的精神，使学生积累真经验、真知识、真感受，而且有利于拓宽语文学习和运用的领域，全面提高学生的语文素养。     

信息技术与语文课程的整合案例

新课程的实施需要丰富的课程资源作支持，在新课程标准中明确指出了积极利用并开发信息化课程资源的重要性。因此开发信息化课程资源，构建语文综合性学习的平台，有利于学生“利用网络等信息渠道尝试进行探究性阅读”，有利于学生创造性思维的培养，语文运用能力的培养。学生通过创设的情景围绕一定的主题，开展一系列的语文实践活动。在教学过程中实现了主动学习与探究。     

开放以学生为主体的课堂环境

实施新课程，教师在课堂上更注重营造和谐、宽松的教学环境，建立民主、平等、和谐的师生关系，在开放的课堂气氛中促进学生的多向交流，主动探索，培养创新意识。一、开放生活内容培养学生创新意识，需要打破教学内容的封闭性。语文源于生活，生活中充满语文，因此，就必须开放语文的教学内容。只有开放语文教学内容，才能紧密联系实际，才易于激发学生的学习兴趣，有利于学生进行再创造。 １．补充生活内容。每一篇课文直接反映的生活知识是有限的，但是由这一点所引发开的知识却是无限的。因此，老师要善于开放语文…     

源头活水——《道德观察》走进语文课堂

语文教学应力求开发生活中的语文资源,选择有价值的资源进入语文课堂,洞悉生活现象背后丰富的作文素材,让语文教学与生活紧密联系起来,使学生语文能力的培养在写作中得到充分体现。     

走进教室 这边的“风景”独好

《语文课程标准》指出：应高度重视语文课程资源的开发和利用。目前，教室依然是学生学校生活最重要的空间。教室中蕴含着丰富的语文学习资源，开发利用这些语文学习资源，可以有效地打通语文与生活，使学生学到语文课堂学不到的知识，同时也能充分发挥学生的自主性，培养学生合作精神和创造精神。     

充分利用生活中的语文学习资源

本文试从网络资源、传媒资源、广告资源等方面作阐述,以揭示"语文的外延与生活的外延相等"的内涵.新课程语文教学要求我们进行语文实践活动,通过利用多种学习资源来培养学生对语言文化的理解感知能力.语文教学中把握这些生活资源对学生的语文综合素质的提高大有益处.     

开发低年级语文课程资源初探

社会的开放性、信息化决定了我们的学校教育必须打破传统的封闭系统。就语文教育而言，有必要对校内外有利于学生学习的语文资源进行开发，这样既能丰富学生的语文知识，提高学生的语文能力，又能把语文学习与生活有机结合起来。《小学语文新课程标准》指出，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，     

语文教学生活化的探索与策略

教育源于生活,语言源于生活,语文与生活密切联系。语文教学生活化有利于学生知识的掌握、情感的培养、实践能力的形成以及创造性的发展。小学语文教学生活化为学生打下厚实的基础,促进学生的和谐发展。     

中职语文口语教学中的多元情境创设策略

在中职语文教学大纲中明确提出要培养学生的口语交际能力,而情境的创设有利于学生更好的大胆表达、感受交际的快乐。本文结合具体的教学实践,从学习资源、现实生活、未来生活、活动游戏,四个方面探讨了在中职语文口语教学中多元情境的创设策略,以期能培养学生良好的口头表达能力,使每一位中职学生的口语交际水平都能迈上一个新台阶。     

新课程背景下小学语文与信息技术的整合

计算机已经融入到人们的日常生活中,在教学过程中具有更重要的作用。如何在课程中将小学语文与信息技术进行结合,是新课程背景下的课程改革的重要因素,对二者的资源进行整合,有利于提高小学语文教学效率,培养学生的语文素养。     

农村小学语文综合性学习资源的有效利用

语文综合性学习是新课改的重要内容,也是语文教学的拓展与延伸。开展语文综合性学习有利于学生全面提高语文素养,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。农村小学综合性学习资源相对于城市综合性学习资源匮乏,教师可充分利用学校资源、乡土资源、传统文化资源和社会热点资源来提高语文综合性学习的实效,为农村学生的终身发展奠定基础。     

语文教学中使用电教手段的几个"有利于"原则

语文教学中使用电教手段应遵循以下几个原则:有利于培养学习动机,激发学习兴趣;有利于丰富学生的学习资源;有利于熏陶学生的情感,培养审美能力;有利于优化教学过程,提高教学效率;有利于训练学生思维.     

小学语文拓展阅读与探索

作为语文学习的重要环节一一阅读理解，其实就是一个信息加工的过程，就是一个信息的收集、解释、整理、归类、运用的过程。培养学生的信息搜集、分析能力，其实就是培养学生的阅读能力。语文学习如何迎接信息社会的挑战，我想首先应该是拓宽语文课程资源，树立大语文观。把语文教学置于社会的大背景中，把语文教学与生活联系起来。充分利用现实生活中的语文资源，优化语文学习环境。努力构建课堂内外联系、校内外沟通、学科之问融合的语文资源体系，以扩大语文学习的空间，促进学生的主动发展。基于以上认识，再加上“大读写”理念的学习，我在教学中尝试着围绕课内教材进行拓展阅读训练，收到了非常好的效果。     

参与校园文化建设 培养语文实践能力

《全同制义务教育语文课程标准》指出，“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无处不有。”新课程重视学生语文实践能力的培养，倡导语文课程与学生生活相联系，让学生在语文实践中学习语文。那么，如何有效地培养学生的语文实践能力呢？     

用生活中的课程资源拓展语文教学的外延

语文教学中要善于挖掘和利用生活中丰富的语文课程资源,通过联系学生熟知的事物、当地的自然和人文资源、联系社会热点话题丰富语文教学内容,拓展语文教学外延,培养学生的语文素养。