从义务教育免费走向教育过程公平

作为民生大计的教育,近几年令人欣慰地刮起了“免费旋风”,先是免除贫困县学生的学杂费,继而普及所有农村,如今又直指城市。免费固然能带来积极的社会效应,但它会不会引发新的问题？当教育入门线上的“起点公平”通过免费之举得以保障之后,教育在质上的差异会不会成为新的关注焦点？教育改革与发展进程中,从“起点公平”到“过程公平”再到“结果公平”这条路有多长、该如何走……这些都是需要我们深入追究的问题。     

论义务教育阶段的教育过程公平

教育公平是社会公平价值在教育领域的体现,是国家对教育资源进行分配时所依据的原则,公平是义务教育的根本取向,教育过程公平是教育公平不可忽视的一个重要方面。教育过程不公平,会影响社会的安定团结,影响教育目的的真正实现,也影响学生的健康发展,因此,必须采取有效措施,保障教育过程的公平。     

城市义务教育免费显现教育公平

新学期已经开始。与以往不同的是．在许多城市。今年的准备工作有了一些变化．那就是每年所需要准备的学杂费将不再列入家长们的考虑范畴。国家决定自2008年9月1日起,全国范围内免除城市义务教育阶段学生学杂费政策开始实施。     

浅谈教育公平与义务教育的均衡发展

义务教育的目的是实现教育公平。现实生活中由于主客观原因导致义务教育的背离,出现优秀师生涌向城市学校,城乡教育水平差距拉大。加大农村教育的资金投入、实行政策倾斜、扶持“薄弱学校”可以逐步缩小城乡差距,为最终实现义务教育均衡发展奠定基础。     

免费与公平:义务教育的本真解读

义务教育制度的发展历程显示,免费性是强制性义务教育得以真正实施的根本保证和关键所在;确保一定年限的免费义务教育是实现教育公平的前提和基础;免费与公平成为我国义务教育制度改革的核心价值追求.     

让义务教育走向公平

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》研究制定工作自2008年8月启动以来,在深入调研、广泛听取意见建议的基础上,经反复研究修改,形成了公开征求意见稿,于2010年2月28日向公众公     

义务教育免费政策和基础教育均衡发展

义务教育从收费政策到免费政策体现了社会的巨大进步,对于基础教育意义重大,是推进基础教育均衡发展的必要前提.但由于教育经费投入不足、教育观念等制约,一定时间内义务教育免费政策下城乡差距和校际差距将会继续扩大.只有推进义务教育免费政策从初期保障水平到中级和高级阶段的发展,建立和完善全国范围内的义务教育质量保障体系,才可能真正促进基础教育均衡发展.     

教育公平视域下的义务教育资源配置

如何合理配置教育资源、促进教育公平发展是目前亟待解决的教育和社会问题。本文在对义务教育资源配置现状分析的基础上,从统一配置机制的建立、政策倾斜、监管督导等方面提出合理配置教育资源、促进义务教育公平发展的思路。     

河北省义务教育阶段教育过程公平问卷调查与成效分析

在确立教育过程公平法理标准的基础上,采用问卷调查法和课堂观察法,对河北省义务教育阶段教育过程公平的发展现状进行了量化数据收集与理论分析,展示了河北省义务教育阶段实施教育过程公平取得的成效,并提出了存在的问题。     

义务教育公平--教育公平的基点

义务教育是基础教育中的基础,义务教育公平是教育公平的根本立足点和出发点。在我国现阶段,确保义务教育公平须在法律上明确义务教育的投资主体;通过立法保证一定年限的免费义务教育;缩小义务教育资源的区域差距、城乡差距和校际差距;保证义务教育的入学机会均等。     

均衡发展义务教育 促进教育公平

教育公平是社会公平的基础。是教育发展崇高的价值追求。义务教育作为政府提供的基本公共服务,具有强制性、免费性和普及性,是最应体现教育公平的领域。抓好义务教育均衡发展,就抓住了促进教育公平的关键。     

公平视角下的义务教育均衡发展研究

教育公平是人类永恒的追求和理想,而教育财政制度的改革是义务教育均衡发展的基础。我国义务教育均衡发展所面临的主要问题和挑战,要求我国义务教育的均衡发展必须做到大力推进学校的标准化建设,促进义务教育领域内公办教育和民办教育的和谐发展,对弱势区域、弱势学校和弱势群体给予政策上的倾斜和经济上的扶助,并推行教育券制度,同时教育行政部门要对辖区内义务教育学校的办学条件和教育质量加强监测和评估。     

义务教育均衡发展:免费后的考验

全面实施城乡免费义务教育作为一项重大决策,对于我国完善义务教育体制、促进义务教育均衡发展、推进教育公平具有重要意义.为了确保该政策能顺利促进义务教育均衡发展,政府及教育行政部门应正视义务教育免费后所面临的农民工子女入学、学生择校、城乡教育资源占有不均和财政支出的效率与学校规划四大实践难题.积极寻求对策、准备预案、完善政策.     

从校际资源配置看我省义务教育公平问题

党的十七大已经把教育公平置于社会公平重要基础的地位,将促进义务教育均衡发展工作作为今后一个时期教育发展的任务之一。推进义务教育起点公平,努力促进公共教育资源在区域间、城乡间、学校间、群体间配置公平,是我国现阶段教育公平的目标。本文侧重从校际资源配置看我省义务教育公平问题。     

重视教育公平全面推进我市九年义务教育均衡发展

当前,兰州市基础教育处于重要发展机遇期。为继续把全面普及和巩固提高九年义务教育作为新时期教育工作的重点,要在巩固提高九年义务教育的基础上,重点提高全市九年义务教育的质量,促进全市九年义务教育均衡发展。根据科学发展观的要求,新时期要树立新的发展理念,确立新的发展追求,促进我市基础教育特别是九年义务教育,重点注重教育公平。     

教育公平视角下的城乡义务教育均衡发展研究

教育公平是人类永恒不变的追求,教育均衡发展是实现教育公平的基本途径。目前,我国城乡义务教育的非均衡发展是阻碍义务教育均衡发展的主要方面,进而影响着教育公平的实现。虽然近些年我国在均衡城乡义务教育发展中作过很多积极的努力,但是在财力、物力、人力资源配置等方面仍存在非均衡的现象,针对这些问题,国家应采取更加积极的措施去实现城乡义务教育均衡发展,更大程度地维护教育公平。     

公平：义务教育均衡发展的价值旨归

义务教育均衡发展是当前教育理论界争论不休的热点问题。公平是义务教育的根本取向．公平的义务教育是基本人权的体现，公平的义务教育就是均衡发展的义务教育，公平均衡的义务教育是社会稳定的基础。公平永远是义务教育均衡发展的价值旨归。     

浅论义务教育公平与均衡发展

子女教育问题已成为当前社会中每个家庭关注的头等大事,特别是子女的基础教育,已经被人们置于众多教育的首位。目前广泛存在于小学、中学的择校现象使处于义务教育阶段的孩子所获得的教育资源出现了两级分化,教育资源分配不公平、不均衡的发展趋势已成为当前基础教育发展中的一个关键问题。本文结合目前我国基础教育现状,探讨了维护义务教育公平、促进教育均衡的必要性,并对在我国实现公平、均衡教育的目标提出了几点建议。