自我提升研究概述

自我提升是个体对自己不切实际的一种积极评价或过高评价,是个体在自我认识和社会比较中努力保持和提升自我的一种倾向,它影响着人们的心理健康状态、成绩表现、人际交往及任务选择等多方面,同时自我提升的水平和表现形式又受到文化差异、自尊、人格特质以及人际关系和评价等因素的影响。在自我提升的研究中,还存在着概念不统一、测量方法多样、结构不明确、实证研究少、样本群体单一以及对任务选择和成绩表现的作用探讨较少等问题,未来研究可在这些方面开展。     

自我知觉偏向的心理健康意义及辅导策略

个体的自我知觉可能存在着各种认知偏差。适度积极的自我知觉偏向是个体心理健康和良好社会适应的基础,消极的、过度积极的自我知觉偏向则会导致各种人格障碍,影响个体心理健康。只有辩证地认识自我知觉偏向的心理健康意义,才能够正确对待自我知觉偏向,也才能有效地调节自身的心理和行为,促进个体自身心理健康水平的不断发展与提高。     

自我提升研究初探

自我提升动机基于个体自我提高的需求,表现为个体意图获得他人积极的评价,维持和提高自尊,获取积极的自我意象。本文选取近些年自我提升的重要内容,对概念的界定、功能及影响因素等进行了初步探究。     

自我提升研究初探

自我提升动机基于个体自我提高的需求,表现为个体意图获得他人积极的评价,维持和提高自尊,获取积极的自我意象。本文选取近些年自我提升的重要内容,对概念的界定、功能及影响因素等进行了初步探究。     

浅谈成败归因及其偏向问题

本文主要论述了人们对成功与失败的不同归因会引起行为者的不同体验,并影响其未来行为以及归因过程中存在的偏向问题。     

前期延安文学创作偏向述评

抗战初期,延安文艺界的部分文学创作出现了以下三种偏向:第一,以牺牲艺术真实为代价,凭空捏造一些惊险离奇的情节,借以吸引读者。第二,试图把文学创作的主题囿于某种思想、某一主义的范围之内。第三,过于强调主题的思想性、题材的时代性,相对忽略了作品本身的艺术品格。经过延安文艺界的努力纠正,上述倾向得到不同程度的克服。     

自我提升

早年,我西北大学作家班谋文凭时,一位同学为我看手相,先把我夸得晕晕乎乎．然后口气一转说：“你虽然有才,但命中注定没有贵人提携。”这不过是一句机灵的实话。我若有人提携,怎会年近四十,还负债数千元,自费到西大来谋文凭？但我当时却觉得他很神乎．虽不能说是先知先觉,却有推算过去,预知未来的本领,且顺着他的话自怜自叹了一番。     

教师耐受力自我提升策略

教师耐受力是指教师在不利的环境条件下职业生存、专业成长的能力,具体包括对所受困难和挫折忍耐的程度、克服的强度。由于教育"场域"的压迫性力量以及教师的社会性不足,致使教师耐受力的缺失,教师可以通过淬炼自我弹性、经常阅读、把简单的事情做好、磨课、增强自我效能感、放慢工作和生活节奏、提升社会的适应能力等来自我提升耐受力。     

研究生自我效能感提升研究

通过分析研究生普遍存在自我效能感低的原因,提出了研究生自我效能感激发与提升措施,以期提高研究生的创新能力和科研水平。     

教师耐受力自我提升策略

教师耐受力是指教师在不利的环境条件下职业生存、专业成长的能力,具体包括对所受困难和挫折忍耐的程度、克服的强度。由于教育场域的压迫性力量以及教师的社会性不足,致使教师耐受力的缺失,教师可以通过淬炼自我弹性、经常阅读、把简单的事情做好、磨课、增强自我效能感、放慢工作和生活节奏、提升社会的适应能力等来自我提升耐受力。     

电工教师专业能力自我提升有效途径的研究

培养高素质的应用型人才,是中职教育的紧要任务。老师又是实现这个紧要任务的主导者和执行者,老师的专业能力如何将直接影响学生专业技能的水平。     

不同心理体验对情绪认知偏向的实验研究

情绪表达及其辨认是人际互动的第一步。为了探究识别情绪的影响因素,研究结果表明:1.情绪识别呈现心境一致性效应。高愉悦度的心理体验对情绪识别效果要好于低愉悦度的情绪识别,且差异达到显著性水平;2.情绪识别存在显著的性别差异。其中,无论男被试还是女被试,在识别女性表情时准确率都高,表明女性在情绪识别中存在自我性别偏见。男性的情绪识别存在反向的性别偏见;3.无论被试的性别、启动情绪如何变化,情绪识别在愤怒表情、恐惧表情上都存在显著差异。通过探讨在不同心理体验条件下情绪识别的差异研究,为提高情绪管理能力提供新思路。     

中学化学教师专业知识的自我提升

在中学化学课堂教学和教师回答学生问题的答案中,存在有教师可能意识不到而其实欠科学甚至错误的内容.这对教和学都会产生不良的影响.教师需要通过各种途径发现自己专业知识的不足,不断地提升自我,这样才能在教学中挥洒自如,充满自信,并使学生受到良好的熏陶,对化学学科产生持久的学习兴趣.     

强迫症患者注意偏向研究方法述评

在简要回顾有关强迫症个体注意偏向的研究的基础上,较为系统地比较、阐述了强迫症注意偏向研究中的主要研究范式（强迫症Stroop任务、点探测任务、空间线索任务）.最后,通过对前人研究的分析总结,对强迫症注意偏向未来研究的取向和趋势进行了展望.     

恐惧症个体注意偏向的眼动研究述评

恐惧症作为以恐惧症状为主要临床表现的一种神经症,分为不同的亚型,不同恐惧症个体对特定事物的注意偏向存在特异性。眼动技术作为一种新的研究范式逐渐进入恐惧症研究领域,为恐惧症个体注意偏向的探讨提供了有利支持。本文聚焦近年来关注较多的社交恐惧症和蜘蛛恐惧症,梳理恐惧症个体注意偏向的成分和时程性等方面的眼动研究,并在最后提出未来研究展望,以期为该领域的后续研究提供启示。     

道德自我研究的现状与展望

道德自我是预测道德行为的最有效因素,而现有道德自我的研究零散分布于社会学、心理学等领域。通过梳理和整合现有研究,从发展、结构和功能三个方面对现有研究进行归纳阐述,可为同类研究提供新的线索。未来的研究需要进一步探索道德自我影响道德行为的本质和内在机制,加强对道德自我的实证研究,整合不同学科的研究成果,共同促进道德自我的研究。     

用作文提升自我

对于专门从事写作的人来说,写作可以说是他们生命的一种存在方式;而对于正在成长的中学生来说,可以把作文当作提升自我的一种手段。因为作文是一项复杂的心智活动,一个同学作文水平的提高,不仅表明他语言表达     

投射自我研究述评

投射自我是人们想象他人对自己的评价而由此产生的自我认知,它在自我概念的形成中起着重要的作用,也与自尊有着复杂关系。符号相互作用理论认为在自我概念形成中,人们观察他人怎样看待自己,然后将这些观点内化。而更多的研究表明,人们对自己有着特定的看法,这些看法造成了对他人如何看待自己的认知偏差。此外,可以从跨文化角度对投射自我做进一步的探讨,对脑机制的研究也很有必要。     

浅论音乐教师自我提升的途径

随着音乐教育事业的发展,引发人们重新认识音乐教育的功能,越来越清楚地认识到音乐教育在小学教育中的重要作用。音乐教育不仅仅是让孩子掌握一些音乐技能,更重要的是通过音乐活动能让孩子获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐的发展。换句话说,音乐教育首先是一种以音乐为手段来进行的人的基本素质教育。音乐教师是儿童音乐能力的培...     

后进生自我效能感的提升策略

后进生是每个中学都普遍存在的群体,除了学习成绩不理想,他们普遍面临着自信心不高、自卑、敏感等心理障碍。本文从后进生突出的心理问题出发,分析了中学后进生后进的原因——自我效能感缺失,归纳了自我效能感对后进生学业的影响,并提出了提升后进生自我效能感的策略,以改善其心理问题从而促进其学业进步。