论和谐社会背景下大学生思想政治教育的目标与途径

构建社会主义和谐社会目标的提出对大学生思想政治教育的目标定位提出了新要求。强调以人为本,把促进个体和谐与人际和谐统一起来、把提高大学生的思想政治理论水平与提高实践能力统一起来、把提高大学生的知识文化水平和提高思想政治水平统一起来,是和谐社会背景下大学生思想政治趁育的基本目标和努力方向。推进大学生思想政治教育基本目标的实现,可以采取把大学生思想政治教育与和谐高校建设相结合、提高思想政治教育者的自身素质、推进大学生思想政治教育的内容与形式创新等方法。     

中国戏曲学院

学院不断加强和改进大学生思想政治教育,坚持把各类宣传教育活动与师德建设、学风建设有机结合起来,把宣传舆论阵地建设与校园文化建设有机结合起来,形成了专业教育、思想教育     

高校思想政治教育中的人文教育缺失问题探讨

人文教育作为思想政治教育的重要组成部分,其教育引导学生的成效是不容忽视的。当前,很多高校把思想政治教育和人文教育的内涵割裂开来,导致了高校人文教育缺失与偏离,对学生缺乏人文关怀与心理指导,致使学生出现价值观偏差、思想浮躁、自我缺失等问题。因此,高校应加强人文教育,把人文教育与思想政治教育相融合,丰富思想政治教育工作的内容、方法和手段,促进学生自我成长,提升高校学生思想道德境界,真正做到以学生为本,促成学生全面发展与进步。     

自我教育与思想政治教育关系的两点思考

自我教育是思想政治教育学科内深和外延的依据和需要,发挥着不可替代的作用。把自我教育融入到思想政治教育中去,是思想政治教育本质、目的、实践教育、精神教育和网络教育的客观需要。明确了自我教育与思想政治教育的关系,必将推动着个体的全面发展与和谐社会的建设。     

为担当民族复兴大任的时代新人培根铸魂——习近平总书记关于教育的重要论述学习研究之一

思想政治教育在我国革命、建设、改革各个历史时期都发挥着统一思想、凝聚共识的重要作用。党的十八大以来,习近平总书记就新时代加强和改进思想政治教育提出了一系列新理念新思想新观点,坚持把思想政治教育放在"生命线"战略地位,坚持把培养时代新人作为根本任务,坚持把思政课教师作为关键力量,坚持把"培根铸魂"作为内容主线,坚持把"大思政"观作为指导思想,坚持把学生幸福人生作为终极目标。教育系统深入学习习近平总书记关于思想政治教育的重要论述,加强党对思想政治教育的全面领导,推进学生思想政治素质稳步提高,持续壮大优化思政课教师队伍,着力加强思想政治课程教材建设,全面推进思政育人体系建设。习近平总书记关于思想政治教育的重要论述丰富和发展了马克思主义教育思想,是新时代加强和改进思想政治教育的行动指南,昭示了思想政治教育未来的发展方向。     

论李大钊青年教育思想的鲜明特征

作为无产阶级革命家和教育家的李大钊十分关心青年一代的教育和培养.他的青年教育思想的鲜明特征突出表现在,把重视青年教育问题与教育青年学习马克思主义统一起来,把人生观和理想教育与爱国主义和国际主义教育统一起来,把自我改造教育与走结合工农的道路统一起来.李大钊青年教育思想是新时代青年教育的重要思想资源,在中国共产党建党百年之...     

新形势下进一步加强和改进大学生思想政治教育的新途径探索

面对国内外形势的新变化和大学生思想政治状况的新特点,必须转变思想政治教育只是马克思主义教育、世界观、人生观、价值观教育的观念,实现马克思主义教育与爱国主义教育、道德规范教育相结合;转变过分依赖思想政治理论课进行思想政治教育的观念,实现思想政治理论课与专业课思想教育功能相结合;转变单纯依赖课堂教学进行思想政治教育的观念,实现课堂教学与校园文化、社会实践的结合;转变仅就思想政治教育而进行思想政治教育的观念,实现想政治教育与解决实际问题的结合;转变把思想政治教育与人文素质教育截然分开的观念,实现思想政治教育与人文素质教育相结合。而要把上述几个结合落到实处,进一步加强和改进大学生思想政治教育,关键是要加强队伍建设,建立保证机制,努力提高大学生思想政治教育的有效性。     

高职院校大学生思想政治教育工作探析

高等职业院校大学生思想政治教育工作要突出以人为本的教育理念,要强化思想教育的手段和功能,积极整合和充分利用校内外政治思想教育资源如何真正把高职教育与市场、适应高职教育的师资队伍与思想政治教育有机结合起来.     

“形势与政策”教育课专题教学与思想政治课日常教学结合研究

"形势与政策"教育课的教学内容和时效都有特殊要求。把这门课放到思想政治教育工作的大思路中考虑,利用"形势与政策"教育课与日常思想政治课相结合的教学形式,把形势与政策的教育贯穿到平时的思想政治理论课教学中去,把集中性教育与经常性教育相结合,可以使"形势与政策"教育课的思想教育功能得到深化。把专题讲座与日常思政课教学联系起来,可以弥补专题讲座的不足,使专题教学内容更具针对性和实效性。     

高校加强中国特色社会主义共同理想教育应注重"三个结合"

高校加强中国特色社会主义共同理想教育要从自身实际出发,充分利用现有宣传教育资源,把中国特色社会主义共同理想教育巧妙地融入总体工作格局之中.把高校思想政治理论课作为共同理想教育的主渠道,注重中国特色社会主义共同理想教育与思想政治理论课相结合;把日常思想政治教育作为共同理想教育的主阵地,注重中国特色社会主义共同理想教育与日常思想政治教育相结合;注重显性教育与隐性教育、知识传授与情感体验、倡导学术自由与加强课堂纪律相结合,打造中国特色社会主义共同理想教育合力.     

毛泽东的个性教育思想及对新时期大学生素质教育的启示

个性发展是马克思、恩格斯关于人的全面发展学说中的重要内核.毛泽东突破了中国传统的教育方式,以创新的理论继承和发展了马克思主义个性教育的思想,对中国的教育事业作出了重要的贡献,对新时期大学生素质教育有重大的启示.     

新课程背景下的人格教育

新课程强调要加强对学生的人格教育。人格教育不仅是整个国家和社会现代化的前提和关键,而且是基础教育的核心内容。以人格教育为重心,深化教育改革,对新一代人的健康主动发展以及提高全民族素质具有重要的现实意义和深远的历史意义。新课程改革以来,人格教育不尽如人意、实效性偏差主要来自理论上的困惑及对人格教育的一些根本问题还不清楚。     

严复的教育救国论思想探讨

严复是我国近代“维新”时期的思想家和教育家 ,其教育思想建立在庸俗进化论哲学基础上 ,集先进与落后于一体。他的教育救国论思想却独树一帜、内涵丰富 ,形成了系统的理论体系。其智、德、力协调发展的教育目标论 ,突破了传统教育的旧巢臼 ;其强调实用的教育内容论 ,体现了我国近代社会发展变化的要求 ,对我国新教育的发展产生了巨大的影响 ;其注重实践的教育方法论 ,为中国教育突破传统教育找到了一条有效途径。他的教育思想不仅影响了那个时代的青年知识分子 ,且对今天的教育改革仍有启迪。     

中国近代德育理论的历史变奏——兼谈近年来的研究及其特点与问题

了解中国近代德育理论是深入理解中国近代教育的重要方面。其实际存在形态与发展主题是把握它的二条有益线索,从前者看,它有德育思想、德育论、德育学等多种形态;而从后者看,它则先后经历了清末公德与私德理论、民初公民道德教育理论及民中期后的训育理论三个内容相对各异的阶段。近一、二十年来,对中国近代德育理论的研究已在多个领域取得了一定进展,从而也为人们反思与构建新时期学校德育理论提供了有益借鉴。然而,相较近代德育理论本身实际状况而言,已有研究还与之存在不小差距。因此,有必要在认真回顾与总结基础上,进一步将研究推向深入。     

与时俱进，不断创新——顾明远教育思想初识

顾明远教授是新中国培养的教育学家,他的教育思想伴随着新中国的成长而成熟.他从国外教育、中国文化传统和马克思主义三个源泉汲取营养,寻找理论武器.他对我国教育科学的贡献是全方位的,在教育原理、教学论、比较教育,甚至教育技术学等方面都有理论的创新和突破.他与时俱进,从不保守,不断探索教育理论的新边疆,研究教育的新问题,努力将教育理论与教育实践结合起来.他的教育思想对中国教育改革产生了深刻的影响.     

两种哲学观指导下的高等教育价值取向

有关高等教育价值的研究,一直是高等教育学研究的重点。政治论和哲学论是高等教育中的两种哲学观,在不同的哲学观指导下,高等教育在宏观层面和微观层面上会有不同的价值取向。认识论和政治论的哲学观不是水火不相容的,它们可以结合起来形成新的哲学观。正是在这种新的哲学观指导下,高等教育有了新的价值取向。     

加强公民道德建设 促进社会和谐进步

道德建设必须坚持教育与制度相结合;必须坚持从自身做起、从现在做起;必须坚持用典型来示范,以此促进社会和谐进步。     

Theoretical Claims and Empirical Evidence in Maori Education Discourse

Post‐Marxist critical sociology of education has influenced the development of indigenous (‘kaupapa’) Maori educational theory and research. Its effects are examined in four claims made for Maori education by indigenous theorists. The claims are: indigenous kaupapa Maori education is a revolutionary initiative; it is a cultural solution to Maori educational under‐achievement; it has reversed the decline of the Maori language; it provides a valid educational alternative for an ethnically and culturally distinctive population. The analysis suggests that the indigenous theory approach is representative of the position‐taking strategy that characterises post‐Marxist critical sociology of education, concluding that claims made in kaupapa Maori voice discourse are not supported by the empirical evidence which indicates a more complex social reality.     

应用语言学理论研究发展趋向

应用语言学作为一门独立的研究领域已经历了50年的辉煌历史。在这期间,语言学家们不断推出并创建各种新的理论。其中认知理论在应用语言学领域一直是科学研究与实践应用的先导理论。近年来社会建构理论又从社会文化视角将应用语言学研究推向一个新的阶段,二者的有机结合将是未来应用语言学研究的发展趋势。     

以多元解读理论促进语文阅读教学

汲取了文本读者理论及人文教育观念之后,《语文课程标准》在文本解读和语文阅读教学方面都提出了全新的要求,这种变化,已经在教材编写和新课程的《考试大纲》中得到了体现。当务之急,是将多元解读的理念与原则运用到实践中,以期对语文阅读教学产生积极的促进作用。