绵阳市中区文教局检查中小学生课业负担情况

为了认真贯彻中央、省、市有关减轻学生过重课业负担的文件精神,绵阳市中区文教局成立了中小学教材、资料管理领导小组,并组织干部教师对区内16所中小学进行检查。通过查书包、查资料、查课表、查学生家庭作业,召开学生、家长、教师和学校领导干部座谈会等形式,得知当前中小学生课业负担过重是普遍现象。学生课业负担过重主要表现在上课节数增多,上课时间增长;各种练习资料多,书包越背越大;家庭作业偏重,检测考试频繁;课内外活     

中小学课业负担过重的成因及对策研究

中小学课业负担过重是当前基础教育改革的重点和难点,我国教育行政部门一直在呼吁为中小学生减负,但效果却不尽如人意。通过对中小学课业负担过重的深层成因进行分析,从营造有序的教育竞争环境、提高教师的专业素质和业务水平、健全社会保障体系引导家长走出教育焦虑的误区几方面入手,以减轻中小学生课业负担。     

改革教法研究学法减轻负担

当前中小学课业负担过重仍是基础教育方面的一个较为普遍的现象 ,减轻中小学课业负担 ,是全社会所关注的问题。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》强调 :继续减轻中小学生过重的课业负担 ,尊重学生人格 ,遵循学生身心发展规律 ,保证中小学生健康成长 ,注重教学方法和学习方法 ,提高教学质量。因此 ,我们要大胆改革教法 ,研究学法 ,减轻学生负担 ,使学生学得主动、生动、活泼。1　以学生发展为本 ,优化课堂结构学生课业负担过重涉及社会、家庭、学校教育等方面 ,教师要认识到自身的责任 ,努力提高自身的素质。在教学中要以人为本 ,即以…     

谈素质教育与减轻学生负担

一、中小学课业负担过重现象及危害中学生课业负担过重是多年来一直被社会普遍关注的热点问题 ,为此 ,国家教委相继印发了《关于全面贯彻教育方针 ,减轻中小学生过重课业负担的意见》、《关于进一步加强中小学生竞赛、评奖等活动管理的通知》、《关于加强中小学生复习资料管理的意见》和《关于停办各级各类奥林匹克学校 (班 )的紧急通知》等文件 ,受到绝大多数教师、学生和家长的好评。然而几年过去了 ,中小学生 ,尤其是中学生课业负担过重现象并无明显改观 ,学生不堪重负。重负下的孩子们习惯于被动应付 ,主动性和积极性很差 ,因而竞争性就…     

转变家长不合理教育理念——学生减负新举措

在学校层面对学生造成的课业负担有很大减轻的情况下,多数学生和教师普遍认为：学生目前的课业负担主要来自家长,认为家长的高期望和严要求给学生当前的学习造成了较重的负担。     

真正做到英语学科的减负增效

中小学课业负担过重一直是让社会、学校和家长关注的大难题,过重的课业负担严重损害儿童少年身心健康。长期以来,学生课业负担过重已成为教育的普遍问题。＂减负＂不能只是简单地让学生减少学习的时间和学习内容,更重要的是提高学生的整体素质。英语学科也不例外,教师要对课堂教学精打细造,营造宽松和谐的学习环境,激发学生学习的兴趣,消除那些机械的、重复的、无效的劳动,想方设法让学生自主学习,才能让学生自由发展,享受学习的快乐。     

义务教育阶段学生课业负担特点的调查研究

对海安县831名义务教育阶段学生的问卷调查表明,课业负担的外在表现和内在感受随年级增长而增长,初中生课业负担较重。课业负担成因分析表明,初中生负担主要源于教师(学校),小学生负担主要源于家长,教师和家长压力主要源于学校和社会。要减轻学生过重课业负担,小学要做好家长工作,初中要侧重做好学校工作。     

热点关注

减轻中小学过重课业负担问题2004年底,针对媒体反映的部分学校办实验班导致学生课业负担过重的情况,省教育厅及时出台《关于进一步减轻义务教育阶段学生过重课业负担的通知》(粤教基〔2004〕116号),召开了新闻发布会,明确了减轻学生过重课业负担的具体要求,落实了有关督查措施,如设立并向社会公布学生课业负担举报电话;建立“减负”工作的专项督导检查制度等。经过各方面的共同努力,学生课业负担过重的情况有所缓解,今年涉及学生课业负担过重的投诉已经明显减少。但是目前各地仍存在课外作业过量、违规进行有偿补课、违规组织考试等现象。对…     

苏霍姆林斯基论学生课业负担过重及其对策

在前苏联的中小学也存在着学生课业负担过重的问题。著名教育理论家、教育实践家苏霍姆林斯基曾对学生课业负担过重的成因做过深入探讨，并在教学实践中提出和采用了一些减轻学生负担的对策，取得了成功。近些年来，我国中小学一直为学生课业负担过重所困扰，虽采取了一些对策，但收效不大。认真研究苏霍姆林斯基关于学生课业负担过重的成因及其对策的理论与实践，无疑会对我们有所启迪，有助于我们找出减轻学生课业负担的良策。一、学生课业负担过重的成因苏霍姆林斯基认为，造成学生课业负担过重的成因主要有以下几个方面：（一）教学方法…     

义务教育阶段学生课业负担特点的调查研究

对海安县831名义务教育阶段学生的问卷调查表明,课业负担的外在表现和内在感受随年级增长而增长,初中生课业负担较重。课业负担成因分析表明,初中生负担主要源于教师（学校）,小学生负担主要源于家长,教师和家长压力主要源于学校和社会。要减轻学生过重课业负担,小学要做好家长工作,初中要侧重做好学校工作。     

从家长帮孩子做作业说起——谈减轻中小学生的课业负担

减轻中小学生的课业负担是当前的迫切要求,文章通过案例分析,透视出造成学生过重的课业负担,既有教育的内在原因,也有社会、家庭,历史文化的深刻影响。辩证地去理解,只有通过政府、学校,家长合力区分出合理的负担和过重的负担,才能真减负,减真负。     

减轻学生课业负担的理性思考

减轻学生课业负担的理性思考●浙江舟山罗信席自７７年恢复高考制度以来,中小学生课业负担过重现象一直为国家、社会、学校所广泛关注,直到实施素质教育的今天,此现象依然是中小学教育热点、难点问题之一。那么,中小学课业负担过重重在哪里？是否门门学科、全体学生都...     

中小学生课业负担过重的教学论探讨

《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学要切实采取措施减轻学生过重的课业负担。”要实现“减负”,首先要找出造成学生课业负担过重的原因。学生课业负担过重的原因是多方面的,有社会原因,有家庭原因,但更直接的是学校原因。为什么这样说呢?因为学生的学习主要是在学校的课堂里进行的,我们必须深入到学校的教学过程中去考     

我市小学生课业负担状况及其对策

学生课业负担过重问题,长期以来一直是困扰我们教育发展的问题之一,已成为社会普遍关心的问题,引起了各级党政领导的普遍重视。为了减轻小学生过重的学习负担,全面提高教育质量,我处就小学生课业负担问题,先后两次从学校内部和社会方面采取不同方式进行了调查。从学校内部调查了市内6个区的50余所小学的606名1——6年级学生。社会方面调查了工厂、商场、医院、机关共400名学生的家长,涉及到市内132所小学的各个年级。一、我市小学生课业负担情况调查结果表明,我市小学生的课业负担确有过重现象,个别的还很突出。小学生的课业负担在不同时期、不同年级、不同班有着不同的反映。考试     

四减四增提升效率——关于思品课堂减负的探索

正当前过重的课业负担严重损害了学生的身心健康。因此,减轻学生课业负担是全社会的共同责任,政府、学校、家庭、社会必须共同努力,标本兼治,综合治理。切实把减负落实到中小学的日常教学中,促进学生积极主动学习、健康快乐成长。对于减负问题,初中思想品德课已经走出了第一步,就是进行考试改革,变中考为会考,变闭卷考试为开卷考试。但是这种改革并没有完全地解决学生课业负担过重的问题。那么如何才能尽快地解放学生,让他们从过重的负担     

“减负”越减越重 专家斥片面政绩观与用人制度

在教育领域,"减负"不是一个新问题。长期以来,"减轻中小学学生过重课业负担"的呼声从来没有停止过。但是,中小学学生的课业负担却在"减负"声中越减越重,成为严重影响青少年身心健康发展的"顽疾"。对此,中国青少年研究中心副主任孙云晓认为,中小学学生课业负担过重已成为家庭负担、社会负担,成为一种社会病态,"减负"刻不容缓。山东省教育厅副厅长张志勇认为,"减负"需要全社会的共同努力,地方政府、学校、社     

减轻课业负担也是一项“系统工程”

减轻课业负担也是一项“系统工程”北京师范大学王炳照中小学学生课业负担过重已成为全社会广泛关注的一个焦点，也是当前基础教育深化教育改革、提高教育质量的一个关键。学生课业负担过重，不利于青少年健康成长和全面发展，早已引起党和国家领导人、各级教育主管部门，...     

教师与中小学学生学业负担过重问题

由于教师角色的弥散性,中小学生过重的课业负担是教师的故意;教师面对来自各方面的压力,难于减轻中小学生过重的课业负担;教师由于受自身知识、能力的限制,减轻中小学学生过重的课业负担往往力不从心。     

深化心理教育 减轻学生负担——城区小学校长座谈会采撷

新华小学校长、党支部书记董英顺在培养学生主体意识上下功夫,这是减轻学生过重课业负担和心理压力的关键,也是完善学校特色.发展学校特色的保证。造成学生过重课业负担和心理压力的原因是比较复杂的,有来自家庭的,有来自学校的,还有来自社会的。长期以来,很多教师和家长一直把关注学生学习的焦点放在学生的分数上,分数作为学生学习     

河南省中小学学生课业负担调查报告

中小学学生课业负担过重,严重损害中小学学生身心健康,正在成为影响人民群众美好生活的重大问题。本调查在河南省各地市分城市、城镇、乡村3类地区,选取了28所小学,31所初中,25所高中,采用问卷调查、访谈、田野调查等方法,对河南省中小学学生课业负担现状进行了调查与统计分析。调查发现,我省小学生的课业负担过重问题基本得到遏制,但中学生课业负担过重问题比较突出;中小学学生校内课业负担得到有效控制,但校外课业负担大幅度增加,减负效果不能令人满意。