浅谈镜子文化

镜子与人类日常生活与精神文化密切相关.在整场人生戏剧中,镜子似乎都是人们用来自我认识或者自欺欺人的工具.并且,镜子进入了文学、艺术领域,作为人类情感的投射物,映照出人性的美善与丑恶、完满与残缺,它是人类自我完善的良好媒介.     

媒介主导下的媒介素养教育

随着人类社会进入信息时代,媒介及媒介信息对青少年的影响日趋深入,开展青少年媒介素养教育成为各国教育界探讨和研究的热点。媒介作为媒介信息的制造者,既是媒介素养教育的教材资源,又是开展媒介素养教育的实施主体。本文从发挥媒介自身功能入手,指出要借助媒介信息特有的社会化属性,积极发挥媒介自身的教育引导功能,承担起对媒介素养教育的引导作用。     

媒介素养视域下小学课堂教学模式改进研究

当今社会真正地进入了信息化时代,媒介信息对小学生日常生活的影响日益增加。为了有效提高小学生媒介素养,文章分析了媒介素养教育与小学课程整合的必要性,并以两个课堂实例阐述媒介素养教育视域下小学课堂教学模式改进的可行性与方向性,进一步提出具体的意见和建议。     

电视的教育哲学——论电子媒介对现代学校教育理念的冲击

任何时代的教育都有自己的主导性媒介基础。现代学校教育建立在印刷媒介的基础上,其教育基本理念与印刷媒介的特点密切相关。我们已经进入电子媒介时代,而电子媒介有不同于印刷媒介的特性,对构成现代教育基础的一些基本概念,如世界、主体、交往、知识等等都有自己的理解。在电子媒介盛世,弄清楚电子媒介对这些基本概念的理解,是教育研究必须面对的课题。     

新时代的劳动教育：走进并超越日常生活

进入21世纪,信息技术深刻改变着人的生活习惯、思维方式、生存状态。面对变化,劳动教育于外未能跟上时代的步伐,于内未能契合学生的特点,面临诸多困境。究其根源在于其或因消解于日常生活而片面化、泛化,或因与日常生活分离割裂而走向形式化、教条化。为此,劳动教育需要在与日常生活建立真实链接的基础上,走进日常生活,既保持各自独立性,又建立互通有无、此呼彼应、取长补短、表里相合的相通相融的联系,从而实现其应有的育人功能,优化学生生命存在,促进人的文化生成。     

媒介素养教育：当代大学生思想政治工作的新视角

当前大学生思想政治工作既面，临着很好的形势，也面，临着严峻的挑战。随着科学技术的快速发展和互联网技术的广泛应用，大众传媒正在不断地干预社会生活并深度地参与到大学生的日常生活之中，它正日益深刻地影响着当代大学生观察世界、认识世界的方式，影响他们的价值观及人生观。文章从大学生思想政治教育和媒介素养教育的结合点上阐释媒介素养教育的价值、意义及具体做法，旨在从一个新的视角去把握和推进大学生思想政治工作。     

加拿大中小学媒介素养教育实施主体分析及启示

20世纪60年代以来,加拿大媒介素养教育蓬勃发展,并逐步成为世界媒介素养教育的领跑者。进入21世纪后,加拿大媒介素养教育组织开展多次媒介素养教育交流会、讨论会等,引起全球范围内各国的关注。在加拿大,参与、实施媒介素养教育的机构不仅包括学校,还包括家庭和社会组织等,呈现出社会化特征,这些机构组织为加拿大媒介素养教育的研究与实施提供了丰富的资源和有力的支持。加拿大通过学校、家庭和社会组织等机构共同开展媒介素养教育的模式对我国媒介素养教育的发展有重要的借鉴意义。     

信息时代与大学文化素质教育

人类正在步入信息时代 ,媒介文化日益广泛深刻地影响着人类当代的日常生活。信息技术的发展和传播的革命正在对教育产生重大影响 ,给现代教育带来前所未有的挑战和机遇。这主要表现为网络教育对“国家教育”的挑战、对学校教育的挑战、对教师权威和法定课程的挑战、对传统教育思想与教育理论的挑战 ,使制度化教育向非制度化教育转变 ,向学习化社会转变。同时 ,信息技术的飞速发展以及在教育领域的广泛运用 ,开辟了素质教育的可能空间 ,为大学实施文化素质教育提供了新的途径。     

认识·甄别·应用——在高中信息技术课中融入媒介素养教育

随着社会、经济、科技的发展和全球化进程的加快,人们已经进入了一个全新的时代——信息时代。在信息社会,青少年学习的渠道日趋多元化,除了传统的学校教育和家庭教育     

关于大学生媒介素养教育的分析与思考

进入21世纪,新媒介层出不穷.新兴媒介在给人们生活带来方便的同时也对人们价值观和生活方式的形成有着深刻的影响,大学生作为一特殊的社会群体,要在纷繁复杂的媒介环境中做到游刃有余,媒介素养的高低就显得非常重要了.本文就媒介素养与媒介素养教育的内涵、当前大学生媒介素养的现状、形成原因以及培养策略等问题做一简单的介绍,力求为其他研究者提供一些借鉴.     

论新媒体环境下高校图书馆的媒介素养教育

进入21世纪,新媒体的蓬勃发展要求当代大学生具备相应的新媒体素养。面对当前大学生新媒体素养普遍缺乏的现状,作为高校三大支柱之一的高校图书馆,可以通过建立新媒介素养阅览室、设置媒介素养课程体系和举办媒介素养教育的实践活动等做出自己的贡献。     

关于大学生媒介素养教育的分析与思考

进入21世纪,新媒介层出不穷。新兴媒介在给人们生活带来方便的同时也对人们价值观和生活方式的形成有着深刻的影响,大学生作为一特殊的社会群体,要在纷繁复杂的媒介环境中做到游刃有余,媒介素养的高低就显得非常重要了。本文就媒介素养与媒介素养教育的内涵、当前大学生媒介素养的现状、形成原因以及培养策略等问题做一简单的介绍,力求为其他研究者提供一些借鉴。     

媒介教育:超越社会和自我最有效的途径之一——访香港传媒教育协会主席、香港大学张志俭博士

媒介教育能够帮助学生明智地、批判性地解读大众媒介的本质、媒介常用的手法及这些手法所产生的效果。媒介教育的目的是理解媒介产业、对媒介信息进行解码和编码、媒介制作、欣赏与自我超越。媒介教育不仅需要良好的信息传播技术环境,而且需要良好的政策环境,以及一大批献身于媒介教育事业的有识之士。媒介教育要想健康发展必须定位准确,对有关教育力量要科学整合和组织,以及对预期的行动过程进行科学规划。     

试析媒介融合趋势下的新闻人才培养

进入新世纪以来,在全球化、媒介融合背景下,新闻教育及新闻人才的培养面临转型.人才培养本身需要一定的周期.对于人才的培养要有前瞻性,要把握媒体业态发展的趋势,改变以往新闻人才培养落后于新闻实践的被动局面.及早为媒介的进一步融合储备全能型的复合型的新闻人才.当前的人才培养目标应该形成层次性,形成对于数字媒体人才、专家型媒体人才以及全能型复合型媒体人才的梯度培养计划.以满足社会时新闻专业人才的新需求.     

美好教育生活：内涵特征、结构关系及创造路径

满足人民日益增长的美好教育生活需要是新时代我国教育发展的重要奋斗目标。美好教育生活是学生在学校吃住、交往、闲暇等日常生活以及通过教学生活认识在非日常生活中体验到美好并习得美好生活能力的一种生活形式,其具有日常性与非日常性相统一、自在性与自为性相统一、传统性与现代性相统一等特征。美好教育生活实现的关键在于建立一种学校日常生活和非日常生活在各自边界范围内健康有序互动的关系,学生通过教学生活能够在日常生活和非日常生活中自由穿梭,在非日常生活引领下实现对日常生活的现代化改造,最终活在有日常生活根基的非日常生活中。创造美好教育生活需要彰显学校教育的美好价值、培育学校教育生活的美好意义感和实施学校日常生活的美好教育改造。     

1927-1937年《申报》儿童用品广告与上海儿童日常生活的建构

1927-1937年是上海城市由传统向现代转变的重要时期.这一时期以《申报》为代表的大众媒介刊登了许多有关儿童用品的广告,涉及到儿童日常生活的方方面面,不仅反映了当时上海城市为儿童提供的生活环境,而且传达了对儿童爱国强国、健康成长的殷切期望,体现了男女平等等现代社会意识,促进了当时上海儿童日常生活习惯、方式与观念的现代转型.     

媒介素养教育和品德与社会的融合课初探——以融合课《辉煌的电影艺术》为例

<正>随着媒介技术的迅猛发展、信息的快速增长,媒介与人类生活的关系越来越紧密——如何与媒介"打交道"已经成了每个人都必须面对的问题。媒介素养作为一种生存技能越来越受到关注,媒介素养教育进入学校的课堂也"迫在眉睫"。媒介素养教育可以作为独立的课程进入学生的课     

我国中小学媒介素养教育研究综述

进入新媒体时代,媒介对中小学生产生更深刻的影响,对中小学生进行媒介素养教育刻不容缓。目前,我国已开展关于中小学媒介素养教育的研究。本文对相关研究的背景、内容、不足及趋势进行了梳理,以期为日后研究提供一定的参考。     

基于网络环境下的学生自主性学习探索

<正>进入信息时代,信息技术在改变着人们日常生活的同时,也在悄然改变着传统的学习方式。由于网络具有多种媒体的集成、教学信息的扩充、学生地位的主动性、教育情境的虚拟化     

浅析大学生媒介素养教育的重要性

我国已进入丰富复杂的媒介社会,媒介素养是每个人必须具备的素养,由于历史和现实的原因,我国高校目前的媒介素养教育还处于起步阶段,本文从媒介社会的客观要求和高校素质教育的实施这两个方面论述的开展大学生媒介素养教育的重要性.