思想政治工作语言特点初议

思想政治工作语言的特点是在长期的思想政治工作实践中,适应工作需要,在遵守一般语言规范的基础上,逐步形成的有利于提高人们认识世界和改造世界能力的语言风格。语言与思想政治工作的关系甚为密切,在工作实践中我们常常体会到,许多成功的经验和失败的教训,往往都与运用语言能力的高低有关。因此研究思想政治工作语言的特点。是做好新时期思想政治工作的客观要求具体说来,思想政治工作语言主要有政治目的性、哲理性、应变性和宣传鼓动性等特点。 一、鲜明的政治目的性 我们进行思想工作,总是实践的需要,确定具有一定的主观倾向的目…     

语言风格与思想政治工作实效

<正> 语言与思想政治工作的关系甚为密切,在工作实践中我们常常体会到,许多成功经验和失败的教训,往往都与运用语言能力的高低有关。因此,研究思想政治工作语言的特点,是做好新时期思想政治工作的客观要求。思想政治工作语言主要有政治目的性、哲理性、应变性和宣传鼓动性等特点。 一、鲜明的政治目的性 思想政治工作实践需要具有一定的主观倾向的目的,并运用语言去实现这一政治目的的思想工作。这就决定了语言在思想政治工作中具有鲜明的目的性。     

基于模因视角的思想政治教育话语研究

模因论为思想政治教育话语研究提供了新思路。强势模因是保证思想政治教育话语实效的基础和重要工具,思想政治教育强势语言模因在四个传播阶段中表现出创意性、可学性、低耗性和高效性等特点。针对语言模因特性制定思想政治教育话语改革策略,树立模因意识,突出学生主体地位,提高话语转换能力和创造能力,培养意见领袖,可以为思想政治教育带来事半功倍的效果。     

高校BBS语言的特点及对思想政治工作的影响

文章立足高校BBS,探视其语言的特殊性,认为高校BBS语言具有语言环境的特殊性;表现形式的后现代性;思想内容的杂糅性;运用主体的“新生性”的特点,并在此基础上分析了其对思想政治工作的积极影响和消极影响,力求对思想政治工作的有效开展提供一个切入点。     

主体间性思想政治教育言语生成机制——基于马克思主义心理学

教育与语言密切相关。在新媒体时代,主体间性思想政治教育语言对开展教育工作具有重要意义。语言是言语生成机制的产物,作为思想政治教育工作者,应以马克思主义心理学言语生成模型为基础,从动机、构思、内部编码、词汇语法展开和外部言语五个阶段入手,分析主体间性思想政治教育言语生成机制。     

基于思想政治工作谈科学培养理工科大学生就业观念的研究

针对理工科学生在就业过程中存在的问题,对社会认识不足、不善于与人交流沟通、心理年龄低于实际年龄、易受外来不良思想的侵蚀、就业期望过高、缺乏人生职业生涯规划等特点,提出：1）从加强思想政治工作与理工科专业特点相结合出发;在专业教学中有意渗透思想政治工作的教育、促进学生正确人生观的形成;2）在社会实践中,结合实例开展政治思想工作,培养学生的社会认知度与交流沟通能力;3）将政治思想工作与心理辅导相结合引导学生顺利度过就业过程中出现的心理问题;4）将思想政治工作教育与鼓励创新相结合,增强学生的就业信心;5）将政治思想教育与优秀校友的先进典型相结合,培养学生正确规划人生职业生涯;6）通过建立师生情谊,将思想政治教育工作蕴涵与无声的教育中;7）加强十七大的学习,增强抵御不良思想的能力。     

简论思想政治工作基本矛盾

思想政治工作是我们党的传家宝,是一切工作的生命线,是各级各类领导工作的中心环节,在社会主义建设时期,特别是在社会主义市场经济条件下更是如此。思想政治工作有特定的含义及特点,现就思想政治工作基本矛盾问题谈谈个人的粗浅认识。 如何认识思想政治工作基本矛盾?我以为首先要弄清楚它的上位概念,即什么是思想政治工作。所谓“思想政治工作,是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导,解决人们的思想、立场、观点问题,提高人们认识世界和改造世界的能力,动员人们自觉地为实现当前和长远的革命目标而奋斗的社会实践活动”。这里要注     

试论思想政治教育交往主体

思想政治教育交往主体是基于交往性思想政治教育提出的具有交互性、平等性、价值涵容性的思想政治教育活动组织者与参与者。他们在思想政治教育交往实践中,突破了以往教育者与受教育者单向作用关系,倾向于建立具有层次性的思想政治教育交往主体关系。交往实践中的思想政治教育主体关系与其认知实践中的主客体关系既充满张力,又相辅相成。提高思想政治教育交往主体性是促进交往社会中思想政治教育实践的有效途径。     

彭湃的农民思想政治工作方法及其当代启示

大革命时期,彭湃从唤醒动员组织海陆丰等地农民参加革命的实践中,形成了独特的思想政治工作方法。他主要从培养农民干部、融入农民生活、针对农民认知水平、解决农民实际问题等方面入手,开展特色鲜明的农民思想政治工作。彭湃的农民思想政治工作方法具有亲民性、务实性和问题性等特点。他的农民思想政治工作方法对做好当前"三农"工作、脱贫攻坚具有重要的借鉴意义。     

符号化和生活化:思想政治教育的表达之争

从瑞士学者费尔迪南·德·索绪尔认为语言系统为符号系统开始,众多学者针对符号的内涵都提出了自己的看法,符号的本质及意义被越来越广泛地加以探讨。而思想政治教育的表达除了是符号外化之外,与生活世界的联系又是怎样的呢?本文从符号化、生活世界的内涵等方面澄清了思想政治教育表达之争的本质,同时概述了思想政治教育在生活世界中的符号化表达,进而研究了符号是人类将思想意识外化而向外部世界传达信息的本质,弄清楚思想的符号化传递的时空场域为生活世界,思想政治教育作为人类实践活动形式之一具有阶级性、社会性。随后,从人的实践活动特质、思想政治表达分析等方面探究了思想政治教育表达的根本性质。最后,从马克思有关人的实践本质和人类社会的实践本性原理等方面,总结出社会实践中传达符号及现实生活中生成的符号化表达就是思想政治教育的表达过程。     

浅谈高校思想政治工作中的“五性”

加强和改进高校思想政治工作,要坚持我们党在长期思想政治工作实践中形成的基本方针、原则,把思想政治工作中的目的性、经常性、针对性、实效性、灵活性统一起来,结合起来。     

高中思想政治课堂教学语言使用的一些思考

语言作为课堂教学的最基本工具．对教师的教学来说十分重要。而在高中思想政治课堂教学实践中．存在着学生运用政治学语言不准确、不科学等问题。为了解决这一问题,教师在高中思想政治课堂教学中必须把握好语言的准确性、艺术性和教育性三个维度。     

新形势下高校思想政治辅导员应具备的工作能力

思想政治辅导员是高校思想政治队伍建设的重要组成部分和行政管理的骨干力量,本文分析了在新形势下辅导员自身应具备管理能力、艺术运用语言能力、创造思维能力、网络时代思想教育工作能力、不断学习的工作能力。     

“语言转向”与加强高校思想政治教育工作研究

"语言转向"是哲学主题由近代的认识论转向现代的语言论,是对西方主流价值的质疑和批判,是当前高校思想政治教育工作面临的严峻挑战.高校思想政治工作者要认识"语言转向"参与高校思想政治教育工作的客观事实和必要性,注重高校"语言转向"的调查研究,强化高校思想政治教育工作"语言转向"的理论支撑和实践根基,拓宽高校思想政治教育工作的世界视野.     

试论思想政治工作也是生产力

社会生产力是人类开发自然资源 ,生产物质财富的现实力量。它具有鲜明的现实性、社会性、整体性等特征 ,是一个基本的社会范畴和经济范畴。而思想政治工作是研究人的政治思想和行为的活动规律 ,提高人们认识世界和改造世界能力的一门科学 ,这就和社会生产力在内涵上有了相同之处。把思想政治工作纳入生产力的一种因素 ,不是指所有的思想政治工作 ,只有以培养“四有”的新型劳动者为中心 ,从而以劳动力再生产为目的的思想政治工作 ,才具有生产力因素的资格。在我国改革开放、发展社会主义市场经济的新的历史条件下 ,党的思想政治工作的内容和…     

思想政治教育的实践属性及其启示

思想政治教育的实践属性表现在政治性、形而上、渗透性三大特征上。思想政治教育实践性缺失体现在管理层面对思想政治教育存在认知偏差、教育者对思想政治教育实践性存在片面认识、受教育者思想政治教育实践性观念狭隘。实践属性对思想政治教育的启示:辩证分析思想政治教育与社会实践的关系;加强社会实践中的思想政治工作;为思想政治教育创造实践的条件和机会。     

党的思想政治教育目标任务理论的历史考察与现实思考

中国共产党在近90年的思想政治教育历史进程中,根据自身奋斗目标与各个时期的中心工作以及思想政治教育实践特征,先后提出了为党的总路线总任务服务、提高人的认识世界和改造世界的能力、实现人的全面发展的根本目标,并根据各个时期的具体工作和任务以及不同对象的特点和实际情况,制定了一系列思想政治教育的具体目标和任务。考察中国共产党思想政治教育目标任务理论的演进脉络,具有重要的理论和现实意义。     

专业实践视域下高职思政课实践教学体系构建研究

实践教学作为思想政治理论课教学的重要环节,在实践育人工作中发挥着重要作用。高职教育要将思想政治理论课实践教学与专业实践紧密融合,在专业实践中渗透思想政治教育,提升学生的思想政治素质和能力,增强思想政治理论课教学实效性。     

高校辅导员如何提高思想政治工作能力的相关分析

高校辅导员的思想政治工作水平,对于高校的学校管理工作、学生管理工作质量都有着一定影响。从我国高校辅导员思想政治工作能力现状来看,虽然整体工作水平较好,但在具体工作实践中,还存在一些问题。提高辅导员的思想政治工作能力,是促进高校管理水平提升,加强高校创新管理的重点。     

大学生思想政治教育方法改革探微

当代大学生是在理想世界、现实世界和虚拟世界的综合作用下成长起来的,其思想变化和行为活动具有一定的规律性特征。据此可在工作实践中摸索总结出若干思想政治教育方法改革的基本经验。把握这些基本经验,能提高思想政治教育的针对性、有效性和吸引力、感染力。