运用电教手段优化“两论”教学

如何在马克思主义理论教学中充分运用电教手段，优化教学过程、教学内容和教学效果，这是当前马列主义理论教学的重要任务，也是广大政治理论教师需要不断探索和实践的重要课题。笔者拟就电教手段在《毛泽东思想概论》、《邓小平理论概论》 (以下简称“两论” )教学中的运用略抒己见。 　　一、运用电视录像，重现历史进程，增强教学的形象性 　　毛泽东思想、邓小平理论是马列主义普遍原理同中国实际相结合的两次历史性飞跃产生的两大理论成果。毛泽东思想是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确理论原则和经验总结；邓小平理论是当代…     

何谓“巧用”电教手段

多媒体具有形象性、直观性、容量大等特点,这无疑为英语课堂增添了活力。在多媒体辅助教学逐渐普及的同时,出现了为了使用多媒体而牵强附会的现象,不关注教学目标的实现,过多滥用多媒体进行教学,违背了其辅助教学的宗旨。学生在课堂上走马观花,课堂教学流于形式,英语课变成了多媒体课件展示课,电教手段应与课堂教学有机结合,避免只重多媒体而忽视常规教学,走出屏幕当黑板的误区。运用多媒体,更不能忽视教师主导、学生主体的作用,真正做到巧用电教手段,优化教学结构。     

运用电教手段演示“磁力线”

运用投影仪进行磁力线演示,具体作法是:在投影仪的水平镜面上放置一稍大的平板透明玻璃,先用手撒一层铁屑,通过投影仪在屏幕上显示了铁屑杂乱无章的排列,然后用手轻轻水平托起玻璃,把条形磁铁(或蹄形磁铁、同名磁极磁铁、异名磁极磁铁)放入玻璃板下,再轻轻振动玻璃板,这样铁屑在磁场中由于受到磁场     

切莫将电教手段“神化”

随着知识经济的飞速发展,以多媒体为代表的现代化电教手段正在教学领域中得到广泛应用。它对提高学生兴趣、拓宽学生视野、攻克教学难关起到了不容忽视的作用。     

运用电教手段的两点体会

运用电教手段的两点体会吕秀岭，祝广江当前，在一般的学校中，电教手段用于历史课堂教学中不外乎投影仪、收录机、放像机等。就总体来看，这些电教媒体可分为听、视两种，又可分为有声、无声两类。如何才能发挥电教媒体的最大功效呢？谈以下两点体会。１．浅化难点，突出...     

点击语文电教手段之“瑕”

随着科技现代化的进程,多媒体电化教学已是大势所趋。首先我并不否认现代电教手段的独特优势:形象、直观、容量大、节奏快,能激发学生的兴趣,既省时又省力,改变了以往课堂上单一的教学模式,提高了学习效率。《语文新课程标准》也明确提出要适时、适宜地运用电教手段,辅助教学。然而随着电教手段的不断更新,我却发现其中的“适时“”适宜“”辅助”等字眼逐渐被抹煞,其“瑕疵”也微露端倪。一、电教手段的广泛应用忽视了作为一名语文教师的基本功——写“听、说、读、写”是语文教学的四大落点,而最终要“花”落“写”处“,写”不仅指写的内…     

巧用电教手段

运用电教手段的科学课堂丰富了教学资源,拓展了教学模式。它将过去传统的、静态的、封闭的课堂变成了现代的、动态的、开放的课堂教学模式,使科学课堂更形象生动,更富感染力,更能激发学生的学习兴趣和求知欲,能让学生在有限的教学时间内轻松地学到更多的知识。     

电教手段的“三怪”“三适”

世纪末年,我县分别举办了小学语文、数学、自然、思品、社会电教优质课大赛,其重要目的之一是检验老师们对电化教学辅助手段的研究情况与使用水平,促进电教手段在素质教育中的作用的发挥。但令我们始料未及的是,几个学科在电教手段的使用上,都出现了几种突出的怪现象。一怪;由别人代替授课者操作。教学手段是教学过程密不可分的部分,这是毫无疑问的。     

电教手段的“三怪”“三适”

去年,我县分别举办了小学语、数学、自然、思品、社会电教优质课大赛,其目的是检验老师们对电化教学辅助手段的研究情况与使用水平,促进电教手段在素质教育中的作用发挥。但令我们始料未及的是,在电教手段的使用上,几个学科都出现了几种特别突出的怪现象。     

巧用电教手段

运用电教手段的科学课堂丰富了教学资源,拓展了教学模式。它将过去传统的、静态的、封闭的课堂变成了现代的、动态的、开放的课堂教学模式,使科学课堂更形象生动,更富感染力,更能激发学生的学习兴趣和求知欲,能让学生在有限的教学时间内轻松地学到更多的知识。     

运用电教手段突破作文“三关”

在多年的作文教学中,我发现有的学生怕写作文,写作文时常是敲额头,皱眉头,咬笔头,好半天也开不了个头,即使写了也是三言两语,还病句错别字连篇。究其原因,是因为学生不会选材,觉得没内容可写,又不善表达,写不具体,更不会修改。选材。表达、修改是学生通向作文成功之路的三道难关。长期以来,作文教学中学生常被“牵”着走,处于被动地位,缺乏写作的积极性。当代教学理论强调教师和学生的两者结合。作文教学,必须在充分发挥教师主导作用的同时,充分发挥学生的主体作用。教师要从学生的个性发展和心理需要出发,考虑他们的写作…     

电教手段与常规手段结合提高“布朗运动”实验效果

物理教学实验中,“布朗运动”实验的常规做法都是教师先调整好显微镜,再让学生轮流观看,可见度小又费时,效果不佳。目前有些电教录像带,图像不清,看不见微粒的运动。我根据光学成像原理,在显微镜的目镜上方再加一个自制的放大镜套筒装置,适当增大放大倍数。用摄像机给在显微镜下观看的微粒进行摄像,信号直接输入电视机,在屏幕上可看到清晰的“分子无规则运动”的图像,     

加强电教管理工作发挥电教手段作用

实施素质教育离不开现代教育技术的运用。要充分发挥电教手段的作用,更需要科学管理的支持。我校在推进电化教学的管理工作中,积累了一些经验和方法,取得了一定的成绩。     

电教手段的运用

运用电教手段，激起求知欲望。在引入新课时，教师适时运用电教图片，渲染气氛，引导学生进入课文所描绘的意境，制造悬念以激起学生的求知欲望，学生便对新知识产生强烈的学习兴趣。如在教《桂林山水》一课时，教师可以这样设计导语：“同学们，你们去过桂林吗 ?那里的山水可美啦。人们常说桂林山水甲天下，大家愿不愿跟老师一起去游览一番，欣赏那迷人的景色呢 ?”这时，教师可出示投影片，指导学生观察山、水，同时用声情并茂的语言描述，创设一个美丽的意境，使学生产生迫切了解桂林山水的欲望。这样学习课文，对提高学习效率是大有帮助…     

利用电教手段教学“环形面积的计算”

利用电教手段教学“环形面积的计算”段新秀《环形面积的计算》是小学六年制教材第十二册的内容，其教学重点是使学生理解环形面积的求解方法，难点是灵活运用求解方法解决比较复杂的实际计算问题。本节课教学按“提出问题──分析问题──解决问题”的思路展开。在提出问...     

合理选用电教手段

合理选用电教手段宗毅随着科学的发展、技术的进步，电教手段的种类越来越多，使用电教手段的范围也越来越广。在提倡开展电化教学，积极发展电化教学的同时、必须重视使用电教手段的效果。本上仅就电教手段在课堂教学中的应用谈几点看法。一、明确目的，做到有的放矢。电...     

现代电教手段技术下“三问”英语教学

<正>随着现代教育技术的不断发展,电教手段正以令人惊喜的速度走进英语课堂。这种新的英语教学模式,对激发学生的学习兴趣,创设良好的学习环境,帮助学生掌握讲授内容,追求省时、高效的课堂目标,确有明显的优势,而且也为沉寂的课堂教学带来了清新的空气。     

把电教作为深化“人格教育”的重要手段

把电教作为深化“人格教育”的重要手段张茂昌未来的几年，将是我国中小学由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来的关键时期。面对２１世纪的挑战，南洋模范中学将在自己的旗帜上写上这样的字样：唤起学子报国治学的热忱，激励教员精于师道的责任，坚持“人格教育”的...