必要的激励:世界一流大学建设配套政策的理性选择——基于激励契约理论的视角

世界一流大学建设是政府与高校之间的一个契约,政府和高校围绕世界一流大学建设形成了委托代理关系。为更好地履行世界一流大学建设契约,政府需要汲取激励契约理论中的有益思想,在世界一流大学建设配套政策制定,尤其是资金管理和拨款政策上,综合采取多种激励契约形式,有效激励高校和高校校长努力工作。     

追求·探索·变革:大学成功的秘诀——“世界一流大学史丛书”对我国地方院校的两点启示

2012年底,上海交通大学出版社出版了一套"世界一流大学史丛书",分别为《牛津大学史》、《剑桥大学史》、《哈佛大学史》和《耶鲁大学史》。世界一流大学的办学经验,不仅对我国办好一流大学有重要的启迪,也值得国内地方院校参考借鉴。国内地方院校至少可以中获得两点启示:一是大学要持之以恒地追求自己的办学目标;二是大学应坚持自身传统,探索变革以求发展。     

大学校长开学典礼致辞的教育价值——基于36所"世界一流大学"建设高校校长致辞的词频分析

中国"世界一流大学"建设高校开学典礼的校长致辞,通常以高等教育不同的功能视角和主题,来阐释大学精神、宣传教育理念、弘扬学校传统、激励学子奋斗等,具有重要的教育价值.选取"世界一流大学"建设高校开学典礼的校长致辞为研究对象,通过词频统计提取近四年校长致辞的核心高频词,从高等教育的社会功能、政治功能、文化功能和个体功能四个角度切入,结合校长致辞文本内容等进行描述解释,以揭示新时期中国高等教育的主流价值和功能定位,有助于概括中国"世界一流大学"建设高校的职责、特色、内涵和根本,揭示中国特色一流大学的共性特征.     

对牛津大学的几点感悟

通过在牛津大学一个月的学习、交流、考察和生活,牛津大学给笔者留下了极为深刻的印象,通过认真思考,从中获得许多有益的启示：创办世界一流大学必须确立高远的大学使命,以战略规划指导办学;创办世界一流大学要使有形资产、人力资源和文化内涵有机统一;创办世界一流大学要研究借鉴先进的办学模式和管理办法。     

世界一流大学长盛不衰的历史经验与启示——以牛津大学、剑桥大学为例

高等教育大众化的后期,我国一流大学建设进入了新的阶段。在800多年的发展历程中,牛津大学、剑桥大学作为英国古典大学和世界一流大学的代表,在人才培养、科学研究、文化创新等方面都做出了典范,并且不断适应和引领社会重大变革,表现出强烈的国家责任和社会担当,同时还完成了现代化、国际化的教育转型。从牛津大学、剑桥大学的发展历史中还原一流大学长盛不衰的经验与启示,以便我国高校在"双一流"建设中学习与借鉴。     

我为什么提出“四不”承诺

建设世界一流大学,需要有一流的高校管理。我在今年7月9日就任北京师范大学校长的发言中承诺,在任期间不申报新课题、不招新研究生、不申报任何教学科研奖、不申报院士"。四不"承诺受到了广大师生、媒体和公众的关     

一流大学建设系列研讨会暨中国大学校长联谊会-2010在复旦大学举行

10月10-12日,国内首个顶尖大学联盟C9联盟的9所高校(北京大学、清华大学、复旦大学、中国科技大学、南京大学、浙江大学、上海交通大学、西安交通大学、哈尔滨工业大学)校长齐聚复旦大学,围绕世界一流大学的中国模式、大学内部治理等议题分别进行了交流发言。本次研讨会还邀请了香港大学、香港中文大学、香港科技大学和澳大利亚部分一流大学的校长参加。     

启迪领导智慧憧憬大学未来－－来自“中外大学校长论坛”的报道

7月22日至8月1日，我国高等教育历史上规模最大、人数最多、层次最高的“中外大学校长论坛”在北京怀柔举行，应邀前来参加论坛的哈佛大学、牛津大学、斯坦福大学、东京大学等世界著名大学的17位校长和高等教育专家，与来自中国教育部直属高校，国防科工委、中科院所属高校的82     

制度创新与建设世界一流大学

一、建设世界一流大学是一项极为紧迫的任务 当今之强国无一不拥有世界闻名的一流大学,美国有哈佛大学,英国有牛津大学,法国有巴黎大学,德国有柏林大学……而中国,至今还没有一所真正称得上世界一流的大学。建设世界一流大学是我国目前一项极为紧迫的     

世界一流大学师资国际化过程分析

随着经济全球化和科学技术的发展,高等教育国际化已成为必然的发展趋势。高校师资的国际化在高等教育国际化进程中具有核心地位。本文从三个方面分析哈佛大学、斯坦福大学、牛津大学等世界一流大学的师资国际化过程,并在此基础上总结出促进我国高校师资国际化的策略。     

面向世界一流大学的科研竞争力分析

武汉大学中国科学评价研究中心发布的《世界一流大学及学科竞争力评价报告(2015-2016)》中将科研竞争力排名前100名的大学列为世界顶尖大学,101-300名为世界高水平著名大学,世界顶尖大学和世界高水平著名大学称为"世界一流大学"。在前100名中选择上海交通大学和密歇根大学,在前101-200名选择南京大学和卡迪夫大学,在前201-300名中选择武汉大学和以色列理工学院进行国内外比较研究。通过比较分析发现:中国高校的科研竞争力优势主要在于科研生产力水平较高,即发表的论文总数较多;劣势在于科研创新力和影响力不足,即科研创新性和质量还有待提高。选择公认的世界一流大学,如哈佛大学、牛津大学、剑桥大学等进行研究发现,世界一流大学具有一些共同特征,特别是在人才培养、科研竞争力等方面,其特征可以归纳为:一流的师资,一流的学生,一流的科研能力和成果,一流的管理模式。世界一流大学的发展是师资、学生、科研成果、管理模式等因素共同作用的结果,要想提高科研竞争力水平应该从多方面入手。科研竞争力是反映世界一流大学综合实力的重要方面,但也不是唯一的内容;优良的师资、优秀的生源、一流的科研水平以及创新的管理模式能促进科研竞争力水平的提高。从提升科研竞争力的角度来看,中国要建设世界一流大学必须从以下三个方面入手:加大科研投入,提高科研成果转化率,加强交流与合作。虽然当前与哈佛大学、牛津大学和耶鲁大学等名校相比,中国高校还有显著差距,但是,通过"211工程"和"985工程"的建设,中国大学的科研竞争力有了切实提高,且具有一定比较优势,如果能抓住统筹推进世界一流大学建设的契机,加大科研投入,提高高校的科研质量和成果转化,将会有一批大学进入世界一流大学的行列,为经济社会发展贡献更多力量。     

20年能否建起一流大学

中国大学与世界一流大学差距到底在哪里?5月2日,在南京举行的中外大学校长论坛上,斯坦福大学校长表示,当前中国高校应该从数量扩张发展到质量建设上来,而中国要建成世界一流大     

牛津大学的坚守

<正>作为世界一流大学,牛津大学不仅有着900年的悠久历史,更因为培育出无数名人而享誉世界。然而,这样一所大学却非常低调,甚至从未举办过像样的校庆。一位女记者就这个问题采访了时任校长汉密尔顿。没想到汉密尔顿竟然这样回答记者:"我们没有什么可值得炫耀的啊!"     

牛津大学的学科发展回顾及启示

本文回顾了牛津大学数百年的学科发展史,剖析了其各个发展阶段的社会背景及特征,勾勒出了其学科由单一人文学科向文理并重的发展轨迹,旨在表明世界一流大学学科的发展有其历史传统和与时俱进的渐进过程,并非一蹴而就。我国正在努力建设一批世界一流大学,牛津大学学科的发展经验值得借鉴。     

美国一流大学校长遴选工作及启示

早在20世纪90年代,我国就提出了建设世界一流大学的目标,一流的大学需要一流的校长.因此,如何才能选拔到一个能胜任一流大学工作的校长是建设世界一流大学的过程中很重要的一环.本文首先介绍了美国一流大学搜寻和遴选校长工作的过程,接着分析了美国一流大学在校长遴选时关注的核心指标,并从中得出了一些启示.     

高等教育国际化背景下中国大学校长的遴选

当前世界高等教育发展的主流趋势之一是高等教育国际化,它是我国进入新世纪不得不面对的选择,特别是对我国要建设世界一流大学的目标。目前,我国的大学距离世界一流还是有一定的差距。因此,我们应该注重对于大学的整体建设,而在建设我国国际化一流化大学的过程中,我们逐步发现具有高素质校长的重要性。本文认为建设世界一流大学的关键在于遴选出一流的校长。然而,什么是一流的校长?又怎样遴选出这样的校长呢?关于这些问题,本文考查了世界上发达国家的著名高校,又联系中国的实际,提出了一些观点和建议。     

守护传统:牛津大学的自由教育

在牛津大学的发展历程中,自由教育的传统对其影响深远。自中世纪起,牛津大学便秉承独立自主的精神,以培养社会精英人才为目标,以学院制和导师制为模式,以"七艺"、古典学科、人文学科为核心开设课程,培养了大批德性与理性兼具的精英人才。与功利主义、工具主义相对,牛津大学始终注重传授普遍知识,守护、传承和发展自由学术传统,并由此捍卫了其世界一流大学地位。这种成功经验对于我国的世界一流大学建设有诸多启示。     

世界一流大学校长与我国一流大学建设高校校长群体特征之比较

基于对世界一流大学校长与中国一流大学建设高校校长群体特征的比较,研究归纳出了6点差异：我国女性校长占比较少;我国校长学科背景较不均衡;我国校长缺乏跨校、跨组织工作经验;我国校长职业路径缺乏开放性与流动性;我国校长存在多重角色冲突的困扰;我国校长多是传统学者型校长。因此,我国“双一流”建设应适当增加女性校长比例,明确校长角色定位,吸纳社会精英参与治理,构建学科背景均衡、管理经验丰富的职业化教育家型校长队伍。     

我国一流大学之差距与缺失

我国有没有达到世界一流水平的大学？如何界定？其标准及参照是什么？在中国高等教育快速发展的今天，“办世界一流大学”被众多高校的校长、教职员工乃至某些行政长官当作口号提之，作为努力奋斗目标未尝不可，信心和勇气也可佳。但殊不知要跻身真正“世界一流大学”的高校在我国只可能是凤毛麟角的几所，而且非经过一二十年乃至更长时间的赶超，才能达到。     

牛津和哈佛大学办学理念与办学特色比较研究

牛津和哈佛这两所著名的大学都属世界一流大学,在我国把创建世界一流大学作为高等教育改革的重要目标时,深入研究牛津大学和哈佛大学的办学理念与办学特色并对其进行比较研究具有积极的意义.