对“后进生”的因材施教刍议

教育公平,指的是接受教育的机会和接受教育质量等方面的公平。促进和保障教育公平,是构建社会主义和谐社会的必然要求,也是我国教育改革和发展不懈追求的目标。随着新一轮的课程改革和创新教育的开展,要求教师也要转变以往传统的教育教学观念。面对学生,     

对中等生也要因材施教

优生能为班级、学校争得荣誉,后进生会影响班级的教学质量考核,因此教师会把大部分时间用在这两头学生身上,而＂中等生＂学习成绩平平,各方面表现都比较平庸,这类学生容易被老师忽视。教师要关注中等生,因材施教,根据中等生的性格特点、学习习惯,可以把中等生大致分为三类,针对不同类型的中等生采取的教育教学方法也要有所区别。只要给予中等生更多的阳光,他们就会成为优秀的人才。     

因材施教 促进后进生的全面发展

世界上没有两片相同的树叶，也没有完全相同的两个人，每个学生特点各异。在整个学生群体中，后进生其实是相对的大多数，后进生的形成是由于后天的环境与教育等因素造成。作为一名班主任教师，帮助差生消除自卑心理，树立信心，和正常学生一样充满自信的在德、智、体全方位发展，在此笔者愿和各位同仁交流看法。     

教育要因材施教

探讨因材施教原则在我国高等教育教学改革中的具体运用。我国各大高校在高等教育教学改革的进程中 ,注重因材施教 ,努力探索 ,为国家、社会培养出高素质的学生。如浙江工业大学的“提高班”、福州大学在本科生中推行的“导师制”、湖南师大英语A、B、C三层次教学法 ,大学的辅修专业制、我院在英语课程中采用分层次教学 ,文理科学生选用不同的英语教材及实行学分制等     

人才培养要因材施教

<国家中长期人才发展国家规划纲要>提出:要创新人才培养模式,建立学校教育和实践锻炼相结合、国内培养和国际交流合作相衔接的开放式体系,探索并推行创新型教育方式方法,突出培养学生的科学精神、创造性思维和创新能力.探索不同模式的拔尖创新人才培养机制,形成拔尖创新人才培养的良好氛围.培养一批未来基础学科学术领军人才和国际一流科学家队伍.     

因材施教对症下药——依据心理特征教育后进生

所谓后进生,是指那些学习成绩、思想道德、组织纪律等方面相对来说比较落后的学生,就是我们现在所称的"潜能生".后进生尤其是那种特别"差劲"的"双差生",让班主任感到特别头痛.笔者担任几年的中学班主任工作,在这方面是深有感触的.通常是这样,做一个"双差生"的工作,抵得上带几十个好学生的工作量.做好后进生的转化工作,首先,最重要的一条,就是要把握住他们的心理特征,对症下药.     

对后进生 十戒十要

一戒人格侮辱,要尊重他们二戒轻易体罚,要弄清原委三戒冷嘲热讽,要真诚耐心四戒遇事告状,要就地解决五戒放任不管,要见异即抓五戒求全责备,要见微即扬     

学琴也要因材施教

傍晚时分,走在小区的街道上,耳畔总会不时传来叮叮咚咚的琴声,小小“钢琴手”们正在勤奋地练习着。我虽然对音乐没有多深的研究,但从他们弹奏的旋律细细听来,总能感觉到有的琴声优美动听,有的则杂乱无章。每当这个时刻,我都会情不自禁地想着一个问题——那窗户后面坐在钢琴旁的孩子们,无非有这样两种情形:一种正专心致志地沉浸在幸福而又欢乐的美妙乐声中,他们天生就对音乐有浓厚的兴趣,具有音乐的天赋,指缝间流     

家里也要因材施教

我们家的孩子比较多,爸爸妈妈对我们都一视同仁,表面上看,没什么好抱怨的。 爸爸妈妈闲来弄了点儿地种,此举受到了我的热烈拥护。你想想看,绿油油的田野,映衬在明媚的阳光下,那不是一处很好的玩耍场所吗？高兴了,帮爸爸妈妈铲铲地,拿拿稻草,打个下手什么的,还能换得爸爸妈妈的夸奖,那是多么惬意的事情。更何况,爸爸妈妈并不指望着你干多少活,     

家里也要因材施教

我们家的孩子比较多,爸爸妈妈对我们都一视同仁,表面上看,没什么好抱怨的。爸爸妈妈闲来弄了点儿地种,此举受到了我的热烈拥护。你想想看,绿油油的田野,映衬在明媚的阳光下,那不是一处很好的玩耍场所吗?高兴了,帮爸爸妈妈铲铲地,拿拿稻草,打个下手什么的,还能换得爸爸     

要正确对待后进生

当前,初中学生常见的心理问题主要表现为挫折心理、性心理、考试心理、个性心理等,其中初中学生个性心理缺陷的表现有:偏激、狭隘、嫉妒、神经质、怯懦、自卑、孤僻、猜疑、害羞、虚荣等。     

要关爱后进生

好胜心强，不甘落后是学生共同的心理特征，教师可利用青少年这一心理特征，激发他们学习的热情。后进生由于平时学习成绩和操行处于一般状态，教师不赏识，同学不关心，便产生自卑心理。在自卑的背后，他们往往会表现出特别强的自尊，所以一般不愿意主动报名参加竞争性活动。他们既畏惧参加这些活动，又非常希望教师点名让他们参加。这样既让自尊心得到了满足，又为成绩不理想留好退路（是教师让参加的）。因此，班主任要根据实际掌握后进生的“闪光点”，有针对性地组织一些课外活动，有意识地降低起点，鼓励他们参加。此外，课堂提问应多…     

因材施教 不拘一格——浅谈后进生的转化教育

后进生的转化教育，历来是学校德育工作要研究的的主要课题。对于后进生，我们常常可以听到“朽木不可雕也”的感叹。真的是这样吗？     

“因材施教”转化后进生的策略研究

"因材施教"转化后进生是社会的需求,是教育平等对待任何一个孩子的象征。本文从"从品德上转化;从特长上转化;从态度上转化;从心灵上转化"阐述后进生转化的策略,操作性强,有一定的指导意义。     

因材施教，数学教学后进生转化五步骤

教育家苏霍姆林斯基在《给教师们的建议》说“后进生的工作是最难啃的骨头之一。”我们一线上课教师对这句话深有同感。教育工作因后进生而变得复杂起来,因为有了他们,我们会绞尽脑汁地思考如何上好每一堂课;如何更好地突破每堂课的重点和难点,让这些学生能够理解与掌握;因为他们,一个简单的数学原理必须重复讲几遍。叫他们的名字比叫自己孩子多,     

要对体育后进生多一点关爱

本文通过对体育后进生及其形成原因的分析,对体育后进生的转化问题利用资料法进行了论述.笔者认为后进生是客观存在的,教师在进行转化的时候要学会赏识教育,乐于挖掘每一位学生的潜能,给予充分的肯定和欣赏,对待每一位学生要因材施教,促进其优势才能的展示和发展,对每一位学生都抱以积极、热切的希望,并乐于从多角度来评价、观察和接纳学生,重在寻找和发现学生身上的闪光点,发挥潜能.     

对后进生要明其情动以情

后进生之所以后进,原因是多种多样的。我们班主任对后进生问题,首先要模清情况,才能对症下药,采取相应的教育措施:要转变他的思想,首先又得让他愿意听你的,这就要动之以情,与他建立良好的关系,否则再好的教育他也接受不了。这是我转变后进生工作中的一个深刻体会。     

对后进生进行德育要讲究艺术

转变差生是班级工作的重要部分．怎样才能做好差生的转变工作呢？这要从德育方面入手，同时在教育方式、方法上还要讲究艺术性，这样才能做到治标又治本。     

对后进生进行德育要讲究艺术

转变差生是班级工作的重要部分,怎样才能做好差生的转变工作呢?这要从德育方面入手,同时在教育方式、方法上还要讲究艺术性,这样才能做到治标又治本。摸清原因,对症下药。后进生产生的原因是多方面的,有外部的原因和内在的因素。外因有家庭原因、学校教育原因和社会原因;内因是心理因素,是产生后进生的主要原因,主要表现为学习成绩差、有自卑心理,自暴自弃,辨别是非能力和自控能力差等。虽然造成后进生的原因是多方面的,但具体对某一个后进生来讲,总有一个是主要原因的,我们作为教育者要善于调查、分析、找准穴位,对症下药,有针对性地对他们…