片言只语

气质是最耐看的名牌 一个人若脸上有气质，远比穿上一身名牌更美、更帅、更受人肯定。而想拥有它其实也很简单。您甚至不必花一毛钱，只需注意自己的脾气、端正自己的品格、净化自己的思想、充实自己的内在……无形之中，您的谈吐、态度、举止全都会披戴上一股清新而脱俗的气息。     

语文教学应帮助学生塑造健全人格

“人之初，性本善，性相近，习相远。”人生 之初，天性都是一样的，善良的，但是每个人的生活遭遇是独一无二的，所受的教育不同，社会影响不同，形成的习惯不同，因而每个人的知识和能力，情感和态度，价值观，气质，品德也就不同。这样，每个人的生命都很奇妙地自成一格，绝不雷同，这就是“人格”。     

浅谈当前语文教学的困境和出路

语文对人的影响是巨大的。因为语文具有教化性、实用性、趣味性的特点。通过调查我们可以看到．在书店,文史类的书籍比较畅销,而其他一些专业类的书籍则相对较少。学好语文．可以使人获得形态、神情、语言、气质的统一美。通过日常交往、文字阅读、交流反思等方面的学习,可以使人动作优雅大方．神态端庄纯洁。语言优美得当,气质华贵轩昂．所谓“知书达理”“仪态大方”“滔滔不绝”“腹有诗书气自华”等就是这些影响的综合反映。当然．这不是一朝一夕所能达到的．而是由长久的努力学习并潜移默化而形成的。     

《猛虎与蔷薇》阅读训练

猛虎和蔷薇(节)有删无非是这两种气质的注脚。两者粗看余光中若相反,实则乃相成。实际上每个人英国诗人西格夫里·萨松曾写过多多少少都兼有这两种气质,只是比一行不朽的警句:“我心里有猛虎在例不同而已。细嗅蔷薇。”东坡有幕士,尝谓柳永词只合十我说这行诗是象征诗派的代表,     

古诗文学习的多元化感悟同作文个性化发展的关系

心理学知识告诉我们:人的个性的形成和发展是先天的遗传因素和后天的环境、教育因素相互作用的结果。因此,不同的人有不同的个性气质,有些个性令生命绚丽如花,而有些个性虽然“真”,却未必就“善”就“美”。所以,作为一个基础教育工作者,在倡导学生作文要敢于展示个性、真实袒露心声之时,绝不能忽略对学生的健康个性、健康情感的正确引导和培养,促进学生全面发展,让其写出有真情实感,有创造性、鲜明个性的生动活泼的文章来。然而,教师的引导点拨绝不是无本之木、无源之水,若能利用文本,从古典诗文阅读中攫取营养,调动学生的生活经验,进行多…     

1＋2

放暑假时,我参加了一档名叫《时代中学生》的电视节目。这是一种大奖赛,每周举行一次。我使出浑身解数,过五关斩六将,终于和五位选手一起,进入第三周的决赛。从现场投票情况来看,我和言焱、郜彩帆是夺冠的热门人选。我们三个人各有各的长处,我的综合素质高,言焱气质好,郜彩帆特色鲜明。也就是说,我们仨各有各的杀手锏,实际上是最强劲的对手。     

试探初中学生的数学气质及其培养

心理学有一个概念——气质，它是人的个性心理特征之一，是指影响人的心理活动和行为的动力，是人的一种比较稳定的个性特征。气质能影响学生的智力活动的风格，气质的特点影响着智力活动的特点。这就是说，一个人的气质是形成一个人的能力的基础，     

中等职业学校语文教学的人文性

语文的工具性一直受到语文教学者的普遍重视,但是除了工具性之外,语文还具有文化功能,是一种文化载体,即它有其特有的人文性特征。所以语文教学不仅要进行技能训练,更应将人类优秀文化通过共同钻研、环境熏染等教育方式,使其内化为教育对象的人格、气质、修养,使之成为人的相对稳定的内在品质,这就是语文教学中的人文性,也是这个时代呼唤以人为出发点和归宿的教育。     

作文个性化 写“我”是关键

所谓个性，也称人格．是一个人在生活中经常表现出来的稳定的具有一定倾向性的个体心理特征的总和。它既包括需要、动机、兴趣、理想等个性倾向和能力、气质、性格等个性心理特征，也包括激情、心境、信心等心理状态．区别于其他人的精神面貌或心理面貌。每个学生的个性心理特征组合不同，就形成了     

儿童的气质与教养(一)

儿童的气质分几类气质,是人的心理特征之一,不同气质的人在行为、思维、情绪、意志、性格、脾气等方面都有不同的表现。气质受先天遗传因素的影响很大,在婴幼儿时期就表现得很突出。     

用音乐让语文教学“活”起来

音乐和语文都是艺术,它们"直指人心",直接作用于人的心灵,让人去听,去读,去欣赏。它们以独特的艺术魅力,引领、提升人的情感、气质及修养。音乐善于表达感情,最容易引发听者的情感,在音乐欣赏中很容易引起欣赏者感情上的共鸣。在语文课堂教学中引进音乐,不仅是引入"美"的过程,更重要的是激起学生的感情,拨动学生的心弦,震撼学生的灵魂。     

中学历史教学中心理学的运用初探

人的行为的动力特点是由气质决定的。人们有着不同气质类型的表现。心理学认为:气质是个性心理特征中遗传色彩最浓的部分。能力与性格也属于个性心理特性,但二者受后天环境的影响较大。     

语文教学中的人格建构

所谓人格，心理学上是指一个人在其生活实践中经常表现出来的较稳定的个体心理特征的总和，也称为个性。这些心理特征包括个人的能力、性格、气质、兴趣、爱好、倾向性等等。     

文言文阅读题

人格，是以个体内在的先犬遗传特点为生理条件，在社会化进程中形成的人的行为相对稳定的倾向性，是具有动力一致性和连续性的相对稳定的“自我”，是人的思想品德素质、文化素质、身心素质以及由此派牛的气质，风度、性格、精神、修养、世界观等诸方面的总和。这里，人的先天遗传特点固然是人     

课堂:“浓妆淡抹总相宜”

自古有闻香识佳人之说,但纵观历史,我们发现所有美人都有自己不同的气质。拿体态丰盈的杨贵妃和柔弱纤细的西施来说,她们散发出的香气就是不同的,前者给人的是大气之美,后者给人柔情之美,两种美感受不同,但都能使人     

语文教学与学生人文素养的培养

一、语教学对人教育的作用 所谓人素养，是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在的品质。表现为一个人的人格、气质、修养。而人素养教育就是人类优秀的化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践使其内化为人格、气质、修养。     

小学语文教学中如何提高学生口语表达能力

语文是重要的交际工具。确切地说,"语"(口语)比"文"(书面语)更能体现它的交际作用。口语是人的内在思想、品德、文化、修养等的外在表现,是一个人整体素质的重要组成因素。培养口语交际能力是现代社会发展的迫切需要,有助于学生书面表达能力的发展,有助于发展思维,有助于形成良好气质。重视口语交际,培养听说能力是当务之急。口语交际教学要求教师在训练的内容、途径、方法上作探索与革新。     

试论幼儿园的文化气质：人本、生态、快乐---以江苏省省级机关实验幼儿园为例

文化就像空气弥漫在我们四周。世界上不存在所谓的“文化真空“,只不过文化的含量和文化的气质不同罢了。一个人有一个人的文化气质,一个企业有一个企业的文化气质,一个幼儿园也有一个幼儿园的文化气质。     

浅谈分层教学在高中语文教学中的运用

语文科目是一个因人而异的科目,每个人的学习进度不同,在学习过程中会有不同的收获,最终也会有不同的学习成果。特别是在高中阶段,语文科目所要学习的内容更多,难度更高,学生在基础知识上的落差也会越来越大,所以教师应积极的以分层教学思想去规划教学,确保教学的针对性,让不同学生的学习需求都能得到满足,这是十分重要的。     

中小学语文课的应有追求——四个教学案例的解读

在课程改革逐步推进的今天,小学语文教学正经历着传统与创新的相互碰撞与交汇。审视我们的课堂,语文教学还须在坚守与突围的应有追求中提升教学品质。追求之一:小学语文教学要强化语文气质语文学科的本色即语文气质。语文气质是语文教学的一种底色。有了这种底色,情感的熏染,思维的绽放,对话的展开,活动的延伸,资料的引入,才会有一种依托,一种支撑,才会锦上添花,靓丽动人。语文气质是语文教学的一种底气。这种底气,表现为语言的芳香,文字的醇味,语言和情感共生的魅力。打足底气,语文课才能凸显踏踏实实、大大方方的基本风格。底气足,语文课…