如何让高中语文教学更具活力

现行的苏教版语文教材展现给学生一个璀璨夺目的世界,可以让学生感受到语文的无穷魅力和乐趣。但是,我们也时常会见到这样的课堂状况,无论老师如何卖力地向学生推介＂语文的形象美、意境美、构思美＂,学生都懒洋洋地、被动地听听,注意力早就不在课堂上了。到底是什么原因导致如此课堂现状？教师具有什么样的教育教学策略才能真正激活高中语文课堂？下面,我结合自己多年来高中语文的教育教学实践,谈谈如何让高中语文教学更具活力。     

让高中语文阅读教学绽放光彩

在高考指挥棒的牵引下,高中语文阅读教学很难让课堂充满激情,课堂更像是一场没有硝烟的靶场,学生上课就像士兵练习打靶。教师时不时提醒学生这是重要知识点,如何在文章中寻找答案,如何分析这道题目,甚至随时来几道突击训练题目。高中语文阅读难道就这样吗？如何让高中语文阅读教学课堂绽放生命的光彩,迸发智慧的火花呢？本文选取一些教学案例进行探讨。     

新课标下高中语文教学如何传递语文之道

新课改后,中学教师“教什么”、“怎么教”成为一个新的研究风潮。那么在《高中语文新课程标准》理念指导下,高中语文教师如何传递起其所规范的语文学习之道？工具性和人文性的统一是必然的求,而课堂回归“语文味”也是高中语文教师应该思索的语文教学问题。本文试从这三个大的方面入手,思索达到三维教学目标的路径,从而探讨高中语文教学之法,旨在为语文教学服务。     

＂少教多学＂在高中语文教学中为什么会更有效？

目前,＂少教多学＂作为一种教学思想,在高中语文课堂中发挥了重要的引领作用。＂少教＂为什么可以＂多学＂？为什么＂少教多学＂在高中语文教学中会比＂多教＂更有效？教师的＂多教＂为什么吃力不讨好？在＂少教多学＂中如何定位师生的角色？在对教育教学实践不断追问的基础上,本文力图探讨并回答这些问题。本文对于高中语文课堂有效性的提升有一定的指导和启示意义。     

高中语文转身之后的精彩

在新课程改革如火如荼深入开展的今天,各种教学模式让一线的教师无所适从。面对高中语文教学精彩课堂的创建主题,每一位教师需要上下而求索。本文重点从高中语文教学学生学什么、语文课怎么上等方面,论述高中语文课堂"无章"中"有章"、诗意化课堂的创建问题。     

高中语文选修课课堂新范式的建构

高中语文选修课课堂新范式建构的理论基础是什么？在此基础上建构的课堂新范式又由哪些要素组成？本文认为建构主义理论、人本主义学习理论和新课程标准是构成选修课课堂新范式的基本理论。自主选择学习内容是建构新范式的基本条件;自主确定研习目标是建构新范式的重要基础;围绕教学专题,进行自主研究性学习是构成新范式的重要过程和核心手段;自我总结归纳,提升自己的学习能力,是形成自己知识系统必不可少的保证。     

浅议如何创造语文高效课堂

在高中语文课堂上．追求高效率的教学节奏、高质量的教学效果．是所有语文教师共同的教育理想。也是高中语文教师奋进的共同目标。语文学科作为其他学科的基础．如何实现高效课堂呢？下面,笔者结合多年的实践与思考以及个人的理解．谈几点看法。     

让语文课堂重现生命的色彩——创设新课标下高中语文的高效课堂

为什么现今的学生对高中语文课堂教学有诸多的＂挑剔＂,认真备好的课吸引不了他们,一上语文课就爱打盹。学生喜欢怎样的课堂？我们深感教育教学的体内急需注入新鲜的血液,重现语文课堂的的生命色彩,吸引学生的眼球,创设高效课堂。以下我谈谈对创设高中语文高效课堂的几点认识。     

高中语文课外阅读课课型探索

<正>课外阅读教学应该成为语文教育教学的一个重要组成部分,语文教学需围绕课外阅读,立足课程意义进行课型设计。语文课外阅读课堂应基于怎样的目标进行课堂设计?课堂实施流程如何确定?课外阅读的成效如何评价?课程建设上,我们可以推出属于课外阅读的成熟课型吗?高中语文课外阅读课可以教出怎样的风景?一、对语文课外阅读的目标考量及内容的确定课外阅读教什么,取决于教学目标的确定。高中语文课外阅读课的目标是什么?2003年《普通高中语文课程标准》提出:建设高中语文课程,应继续坚持《全日制     

高中语文选修课应怎么上-《晋灵公不君》教学反思

高中语文选修课应该怎么上？它在教学内容的确定和教学方法的选择上与必修课的区别在哪里？自从新课程在课程设置上开创了“必修＋选修”的模式后,广大教师一直想通过课堂教学实践试图解决这一问题,但似乎一直未能从根本上解决,下面笔者通过对自己的公开课《晋灵公不君》的教学反思,对这一问题做一粗浅的探讨。一、这是选修课吗课堂片段回放：师：不君,即不行君道。为何说晋灵公不君？记录了晋灵公的哪些事？你印象最深刻的是什么？又写出了晋灵公的什么特点？     

加强初中语法教学刻不容缓

高中语文教师经常会遇到这样的情况：“老师,什么叫副词？”“老师,什么叫主谓短语？”“老师,这是宾语后置还是状语前置？”每当听到这样的问题时,就像一个高中数学教师听到“老师,1,2加1/3怎么加”一样无语又无奈。这并不是个别现象,而是普遍现象。这样的现状,严重影响了高中语文教学,我们不得不在高中教学中进行补救,但由于高中语文面临着高考的巨大压力,教学内容多，教学时间紧，很难对语法进行系统教学和持久的训练，所以效果很不理想。     

如何打造高中语文有效课堂

在现在的高中语文课堂中,虽已进行了新教改,但在教学过程中仍未改变教学效率低下的情况,尤其是到了高年级,越来越多的学生不喜欢参与到语文课堂学习中,越来越不重视语文这门课程。这是为什么呢？那么如何提升学生对语文课堂的兴趣,改变学生对语文课的认识,实现语文课堂的和谐,提高高中语文课堂的效率呢？本文从几个方面进行了论述。     

“互动教学”如何“有效互动”——基于初中数学《圆的认识》案例的对比分析

案例主题 促进数学课堂“有效互动”的关键是什么？实现课堂教学师生互动的有效化,是当前新课程数学课堂教学所应实现的基本变革,也是使数学课堂真正得以重新建构的前提．那么,如何把握教材和学生,提高数学课堂互动教学的有效性,让数学课堂焕发生命的活力？是目前呈现在数学课堂互动教学中的一个重要问题．有效的互动课堂,不仅教学设计要开放,教学过程也要开放．在开放的课堂中,教师又要关注什么？把握什么？扮演什么角色？     

如何提高高中语文课的教学质量

高中语文学习能够使学生掌握语文学习的基本方法,养成自学语文的习惯,培养发现、探究、解决问题的能力。但是在新课程背景下高中语文课堂该怎样教学才能够是学生对语文有更深层次的理解和学习呢？下面我就如何提高高中语文课堂教学质量发表一下个人拙见。     

浅析高中语文高效课堂的途径

随着教育改革的不断深入,高中语文教学得到了极大的改善,但是目前高中语文课堂效率存在着严重的缺陷。这也是教育改革多年来的一大难症,当前高中语文课堂有效性的缺失,严重的压制了课堂教学功能的整体实现,“语文高效课堂”成为了如今高中语文课堂的追求。从高中语文高效课堂的意义,高中语文高效课堂中存在的问题和对策,高中语文高效课堂的途径来探讨和阐述。     

说“左”道“右”——中学语文教材里的“左”“右”集释

高中语文教材以及一些古文中，关于“左”、“右”和“左右”多次出现，到底各有什么含义呢？在不同语境下，又有什么意思？这里，做一些浅显的探究。     

文言文教学的三个层面——文言、文学、文化

一、文言教学的目标定位 2003年人教版高中语文必修教材中的文言及古诗词接近阅读内容的一半，高中语文现行实验教材中文言的学习也占据了相当多的份额。那么，高中语文中的文言文应该教什么？学生应该从中学到什么？这是一个不得不明确的问厢。走进现在的语文课堂会发现：许多教师只在大讲之乎者也，师生都在忙于“字字落实，旬旬清晰”，有人甚至将其等同于外语的教学。     

高中语文课改缘何举步维艰

新高中语文教学大纲的颁布和高中语文新教材的推行,以及新课程标准的实施,从根本上开始了酝酿多年的语文课程改革。面对理论探讨的如火如荼,宣传造势的铺天盖地,我们的语文教学现状却仍是近乎死水微澜,改革徘徊甚或停滞不前。那么究竟是什么让高中语文课改的推进举步维艰？     

浅析高中语文高效课堂的途径

随着教育改革的不断深入,高中语文教学得到了极大的改善,但是目前高中语文课堂效率存在着严重的缺陷。这也是教育改革多年来的一大难症,当前高中语文课堂有效性的缺失,严重的压制了课堂教学功能的整体实现,“语文高效课堂”成为了如今高中语文课堂的追求。从高中语文高效课堂的意义,高中语文高效课堂中存在的问题和对策,高中语文高效课堂的途径来探讨和阐述。     

适应时代发展 创新语文教育简

随着教学改革的深入,高中语文教学不断发展,教学研究不断创新,在某些方面有了一定的改善和进步,但是从整体上来说,高考成绩并不十分理想。高分群体和高分个体无论是人数还是分数,都有很大的差距。这种现象不得不让我们对目前高中语文教学产生质疑,究竟是什么阻碍了语文教学的发展？同时,到底应该从哪些方面对高中语文教学进行改革,才能提高学生的高考成绩呢？