语言运用答题失误指正

一、仿写题[例题]仿照下面的例句,以＂春之色＂或＂夏之色＂为句首,另写一组句子。例句：冬之色为寒的白,如瑞雪,如冰块,蕴含了万物的苏醒。[失误指正]○春之色为美的景,如柳树,如桃花,愉悦了劳动的人们。     

“束脩”非从师之礼敬

《论语·述而》记孔子之言曰：＂自行束脩以上,吾未尝无诲焉。＂《汉语大字典》＂束脩＂条目下的第二种解释是＂古代入学敬师的礼物＂,所用的例句正是这句话。本文认为不妥,此句的＂束脩＂应解释为＂年十五岁以后束带修饰＂。     

“一下”与礼貌原则

从＂礼貌原则＂对句子的表达要求出发,依托一定规模的语料库,以＂V一下＂格式为例证,考察＂小量义＂格式的语用功能,认为现代汉语中＂礼貌原则＂的表达和＂小量义＂格式有着密切的关系。在对500个例句进行穷尽性分析的基础上,通过具体的例句和数据,验证了本文的观点,即现代汉语中＂小量义＂格式一个重要语用功能是表现＂礼貌原则＂。     

“题组—概念图”策略在高三化学复习教学中的应用——以“铁及其化合物的应用”为例

文章主要研究将＂题组-概念图＂应用于高三化学一轮复习教学中,从而有效提高学生的复习效率和解题能力。详细阐述了＂题组-概念图＂在高三一轮复习中的使用策略,构建了＂题组-概念图＂的操作流程,并提供相关实践案例。     

“修敬”何为——兼谈人教版苏教版“严大国之威以修敬也”的理解角度

<正>近日,笔者出了一份高二语文试卷,其中有一道选择题引发了语文组激烈的争议,这道题考的是文言句式问题,与"修敬"的理解有关。由此引发了笔者的深入思考。这道题是这样的:下列句子与例句句式相同的一句是()例句:严大国之威以修敬也A.以勇气闻于诸侯B.或脱身以逃,不能容于远近C.是寡人之过也D.晋军函陵,秦军氾南我设计的答案是A,语文组有同事认为是C。如果参考答案是A,那么认为"严大国之威以修敬也"是状语后置句,可以这样翻译这句话:"用整饰礼仪表达敬意的方式尊重大国的威望";如果参考答案是C,     

比较文语助动词“めり”“らし”和“なり”的异同

在古典日语助动词中,表示判断语气的助动词有很多,但是就表示＂推量、推定＂意义的助动词来说,主要有按时间分类的＂む＂系列的＂む、らむ、けむ＂和按感觉分类的＂めり＂、＂らし＂、＂なり＂两组文语助动词。在阅读古典文学作品时学习者常常混淆这些助动词的用法,难以判断其使用的语境或根据。本文通过例句主要从活用接续、机能和语源等方面对后一组文语助动词＂めり＂、＂らし＂、＂なり＂进行比较分析,揭示其异同及特点。     

浅析“既……又……” “又……又……”的异同

留学生在现代汉语的学习中,经常会对一些形式相似、意义相近的关联词组感到困惑。＂既……又……＂、＂又……又……＂格式就是其中的一组。传统的分析认为＂既……又……＂前后两项有轻重之别,而＂又……又……＂没有轻重之别。本文通过典型例句,结合上下文语义进行对比分析,认为这两者的关键区别在于两点：一是对表达离析或者融合效果的选择;二是对语体和使用环境的选择。同时,本文简单描述了这组关联词在表述多于两项时的形式特点。     

浅议日语的助词“は”与“が”

助词＂は＂与＂が＂是日语中广泛使用的最基本的助词,其使用和区别是日语中重点难点问题。本文在总结＂は＂与＂が＂的各自的用法、意义的基础上,试图通过例句比较＂は＂与＂が＂的异同。     

说“很是”

＂很是＂修饰形容词性成分和动词性成分时,属于附加结构,表示对后面成分的主观确认和强调,重心在＂很＂上。＂很是＂不能修饰单音节形容词。＂很是＂修饰名词性成分时,表示对后面成分的判断,是偏正结构,重心在＂是＂上。在现代汉语中,＂很是＂没有演变成独立句子成分的用法。     

“隧”字正解

请先看例句: 方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。(蒲松龄《浪》》 九年义务教育三年制教材初中《语文》第二册对例句中的‘隧’字作了如下注释:‘这里作动词,钻洞的意思。’ 诚然将‘隧’字解作‘钻洞’讲得通,语气也连贯,但从修饰上与词类活用的一般规律看,例句的注释就难以自圆其说了。 其一,例句‘洞其中’的‘洞’,联系上下文,根据词类活用的规律,应作名词动用处理,意即‘钻洞’。倘若后文又将‘隧’     

句法结构和论元结构对义项的制约关系——以日语动词“怖がる”为例

通过考察语料库例句,以日语动词＂怖がる＂为例,探讨句法结构和论元结构对动词义项的制约关系,认为＂怖がる＂可以细分为汉语＂畏惧＂、＂恐惧＂和＂担心＂三个义项,并总结得出,谓词所在句子的句法结构和论元结构通常将制约其义项的分类。     

试论黄州话中“乜”的用法

黄州话中有一个特殊副词＂乜＂,它有两种基本用法：一是修饰动词,二是修饰形容词。＂乜＂修饰动词和形容词时,它们各自的表现形式不同,语法功能不一样,特点各异。     

影响汉语反身代词“自己”长距离照应的动词语义因素

现代汉语反身代词＂自己＂具有长距离照应的特点。20多年来,国内外研究者从句法、语义和语用等方面对＂自己＂长距离照应产生的条件进行了研究,并列举了许多例句来验证各自的理论和分析方法。本文通过分析这些例句后得出以下结论：动词语义指向应该是影响＂自己＂长距离照应的重要因素,并提出了用动词语义指向解释＂自己＂长距离照应的观点。     

“选、仿、变”句式讲练

【高考考点】选用、变换、仿用句式【考查要求】主要考查按照具体要求进行语言表达的能力。【考点解读】这一组考点中,以句式的仿用与变换为常考重点。句式仿用的审题,在所有语言表述题里是最重要的。审题,不仅要审出题干及例句里的显性要求,     

如何“仿写句子”

仿写句子是语言运用类的题目。这种题型一般的命题方式是，设置语境，指定例句，要求考生根据题干的具体要求仿照例句再写一两个句子。仿写句子并非“依葫芦画瓢”那样简单，它必须符合句式和内容两方面的要求。     

“大”有“画”说

“大”不一样的great与biggreat与big都有“大的”意思,但表达“大的”含义不相同。*great意为“伟大的,重要的”,用作形容词,一般修饰抽象名词。【情景例句】Ourcountry isgreat.我们的国家是伟大的。great在口语中还有“太棒了”,“太好了”的意思。【情景例句】1.-What abou     

形神兼备练“仿用”

句子仿用是按照题目已经给出的语句形式,再另外写出与之相仿的句子。这类题不只是单纯对句子结构的模仿,它是一种综合能力的考查。仿写句子可按以下三个步骤训练操作,力求达到形神兼备的境界。一、找准模仿点,以求形似当一个仿写例句出现在面前时,首先要通过阅读找准句子的语法结构特点和修辞特点,弄清例句的句     

“触れる”和“触る”的区别分析

＂触れる＂和＂触る＂都有＂触＂、＂碰＂＂摸＂的意思,但意义并非完全相同。二者究竟有何区别？是否完全可以互换？本文将通过对例句的分析,着重比较说明＂触れる＂和＂触る＂在表达＂接触＂、＂触摸＂含义时的区别。     

关于汉语副词“很”的日译

在现代汉语中,程度副词＂很＂是一个使用频率相当高的词,其语法功能活跃,使用范围广泛。在日语中与＂很＂对应的副词非常多,但是它们的语法功能却没有汉语的活跃,可以说＂很＂的日译是一个难点。文章从＂很＂修饰形容词、修饰动词、修饰＂不＋形∕动＂结构、修饰成语、修饰一部分名词五个方面讨论了＂很＂在翻译成日语时可采用的方法。     

三个“根据”巧剪裁,浓妆淡抹最相宜——例谈如何让作文“详略得当”

一、根据＂文题＂核心,详写＂扣题＂,略写＂涉题＂扣题写作是作文的基本要求之一,所以文章的主要内容必须服从文题的范围。自然,对于扣题的内容,要详加叙写;对于与题相关、但不涉文题核心的内容,要略写。如此方能纲举目张,详略得当。