大学生一般心理问题的咨询案例报告

通过针对一名大二学生由于内心受挫、不自信而产生情绪低落的情况进行的咨询分析,详细阐述了如何对求助学生进行心理咨询,即通过整理、分析求助者资料,运用认知行为疗法,使求助者很好地领悟与配合,最终恢复了正常的学习和生活。     

一例一般心理问题的咨询案例分析

大一男生小刚,在人际交往方面胆小脸红、不自在,不敢主动开口和害怕拒绝别人,这总让他感到烦恼,故前来寻求帮助。经过收集小刚的基本资料,有针对性地进行心理测验,与其商定了阶段性的咨询目标;主要运用合理情绪疗法帮助小刚调整认知观念,缓解了小刚在人际交往中引起的焦虑,咨询效果明显。     

一例一般心理问题咨询案例分析报告

本案例的求助者由于一些生活事件,加上本身依赖性较大,使得她近期一直处于抑郁的情绪中。心理咨询师通过以来访者为中心疗法与求助者建立并始终保持良好的咨询关系,并用箱庭疗法帮助其提高自我认知,增加其信心。咨询一共经历4次,最后基本达到咨询目标,达到比较好的咨询效果。     

一例一般心理问题的咨询案例报告

对出现一般心理问题的求助者应采用合理情绪疗法对其干预,改变其非理性观念。本文选取了一位求助者的真实案例进行阐述分析,以期为此类求助者提供帮助。     

一例职业生涯咨询的案例报告

全面介绍了一例生涯咨询来访者的临床特征、症状表现、个人成长史。对其原因从生物、社会、心理三个方面进行分析。使用职业生涯咨询技术帮助其形成较为清晰的生涯目标,采用"空椅"技术处理不同选择之间的冲突,使用合理情绪疗法改变其不合理的信念,并采用放松疗法缓解其焦虑情绪。经过每周一次,一共八次的咨询,来访者的症状得以改善,问题得以初步解决。     

可以融化的冰山——一例由婆媳矛盾引发的教师心理问题咨询案例

一、求助者的一般资料 李某,女,汉族,26岁,已婚,本科文化程度,某中学教师,体态正常,无重大躯体疾病史,夫妻和睦,家族无精神病史。 二、求助者自述 主诉：近三个月来情绪低落,非常痛苦,经常感到委屈,动不动就哭,工作、家庭受到影响。     

我不是小偷——一例偶发性偷窃行为的案例报告

一、案例简介周一上班时,我刚打开办公室房门,就发现有什么东西掉下来,捡起来一看,这是学生小唐的一封咨询来信.平时学生的咨询来信都是放在咨询室外面的悄悄话信箱里的,而且许多学生喜欢使用很精致的信封信纸,小唐的信件却显得尤为特别——信封是拿透明胶布手工粘的,信纸也是作业本上撕下来的,最让我惊讶的是,那张作业纸皱皱巴巴的,字迹也是模模糊糊,似乎有很多的泪痕,可是信件的内容却很简单,我根本看不明白她到底遇到了什么事,只有信纸背面反复出现的老师,帮帮我的字样,让我觉得她一定正在经历着无法解决的困扰.     

一例新生适应不良综合症的咨询案例报告

针对一例大学新生适应不良综合症问题做出心理咨询案例报告。在心理咨询师的心理咨询下,通过相关的心理学知识,采用认知行为和现实疗法达到咨询目的。在咨询中对求助者的成长经历及认知模式进行了深入的分析,通过四次咨询达到了预期的效果。     

一例新生适应不良的咨询案例报告

适应不良是大学新生常见的心理问题。文章通过对一例新生适应不良的咨询分析,详细阐述了如何对求助者进行资料收集、评估诊断以及具体咨询,以对日后工作有所借鉴。     

幽闭空间恐惧倾向心理咨询案例报告

君易(化名)遭遇情感挫折、考试压力,加上自身个性因素,在一次偶然的狭小拥挤空间体验经历的作用下,出现幽闭空间恐惧倾向,在拥挤或狭小的空间,如电梯等会出现呼吸困难、心悸发慌等躯体反应。结合来访者实际情况,通过系统脱敏,结合放松疗法、认知疗法等使其症状得以缓解和减轻。     

泰州市4174例艾滋病自愿咨询检测情况分析

目的了解泰州市艾滋病自愿咨询检测（VCT）人群的分布特征,为针对各类求询人员采取有效的防治措施提供信息和依据。方法对2011年全市VCT门诊求询者的基本信息及艾滋病病毒检测情况进行统计分析。结果2011年泰州1市各级VCT门诊的求询者共4174人,HIV感染率为0．29％（12／4135）。求询者以18—49岁青壮年为主,男女检测比例为1．73：1,男性HIV感染率显著高于女性。求询者类型主要以有商业异性性行为史者为主,有男男性行为史求询者的HIV感染率最高。结论泰州市艾滋病传播途径以性传播为主,高龄化HIV感染人群有增多化趋势;应进一步合理利用咨询点资源,将VCT服务与重点人群的高危行为干预工作结合起来,尽早发现HIV感染者,减少二代传播。     

数学应用问题解决心理机制的调查与认知分析

数学应用题解决的关键是合理建立模型并处理模型,其实质是一种数学认知活动,数学应用问题教学的首要任务是培养学生“用数学”的意识,实验从元认知监控,问题表征,策略选择等方面剖析了不同层次学生数学应用问题解决认知心理过程。     

英汉心理动词的对比分析

英汉心理动词的对比分析显示．英汉心理状态动词和英汉心理使役动词的基本句式分别为：S（感受者）＋V（心理状态）＋O（客体）,S（使役者）＋V（心理使役）＋0（感受者）。汉语心理动词句式还包括“把”字句、“对”字句和兼语句式S（感受者）＋V（心理状态）＋0（有生客体）＋V。英语心理使役表达主要通过词汇手段来实现,而汉语中多用兼语式的使役结构。英汉心理动词的主语选择由心理动词的语义成分、论元结构和人类视角所决定。     

拖延症的成因及对策分析

每个个体都存在不同程度的拖延,但并非所有的拖延行为都称之为拖延症,拖延症是那些因为拖延行为已经引起极大的情绪困扰和对现实生活造成实际困扰的深度拖延和消极拖延,它不仅影响个体的心理健康和生活质量,也影响着个体人际关系和他人利益。战胜拖延症势在必行,剖析拖延症的形成原因,揭露它的巨大危害,转变拖延思维,构建合理信念,培养情绪肌肉,提高对不愉快事物的忍耐力,以持之以恒的＂立即行动＂告别拖延。     

基于语料库的“随意”“随便”的多角度辨析

用语料库获得数据来观察近义词在使用方法上的区别从而发现它们的使用规律是一种有效方法。文章通过自建书面语语料库和口语语料库,对"随意"和"随便"的用法进行了定量考察,归结出二者在句法、语义、语用等方面的区别与联系,为使用者和教学实践提供帮助。     

论二语听力理解困难者的认知

为了促进二语听力教学,从二语听力学习者出发,对二语学习者听力困难的原因进行了分析,发现他们分辨语音的能力低,构建语义的能力都不强.要提高学习者的听力理解能力,听力教学必须根据学习者的认知心理特点,在课堂上创造条件鼓励学习者抓大意、主要内容和关键词等;扩展词汇;启发学生对词、内容和背景知识进行联想,在大脑里构成意义网络,...     

行为疗法与认知行为疗法干预幼儿多动行为的个案研究

本研究采用单一被试A-B-A-B式实验设计,将行为疗法和认知行为疗法相结合,采用差别强化、Time-out和自我指导等方法和策略,对被试在集体教学活动中出现的多动行为进行干预。研究结果表明,差别强化、Time-out和自我指导三种干预方法的结合,对减少幼儿多动行为的效果最为显著。