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一、在乎--缘于一幅画
师:首先,让我们把镜头对准这位叫贝蒂的小女孩.请同学们自己品读品读第4自然段,你读出了小贝蒂的什么?
生:我读出了小贝蒂的善良.…… 相似文献
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一、在乎--缘于一幅画
师:首先,让我们把镜头对准这位叫贝蒂的小女孩.请同学们自己品读品读第4自然段,你读出了小贝蒂的什么?
生:我读出了小贝蒂的善良.…… 相似文献
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一、一个词,一个画
师：孩子们,我们先做一个游戏。有人说一个词就是一幅画。我们试试,我说一个词,看看你头脑里会浮现出什么画面。师：啤酒肚。生：很大。是将军肚。生：肚子圆得像西瓜,很丑。生：肚子鼓起,像一个大圆球,哈,很可爱。 相似文献
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[课堂实录] 一、导入新课，激发兴趣师：同学们，我们先来欣赏我们班蓝天同学画的一幅画（实物投影仪展示画面，学生观察）。请同学们用一句话概括出画面内容。生：画面上有一条马路，旁边有很多花草树木。生：我还能说得再细一些、再具体一些———画面上有一条弯曲的马路，路旁有很多行道树。师：说得太好了。你们喜欢这些行道树吗？全班：喜欢。师：同学们，你们是喜欢蓝天同学画得好呢，还是喜欢行道树本身？（学生笑，有人说“都喜欢”。）好，那就让我们一同走进台湾女作家张晓风为我们描绘的行道树（师板书课题），看看我们所… 相似文献
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(一)以读代讲多法品读师:喜欢雪吗?作家峻青也很喜欢雪,他用文字描述了1960年胶东半岛的第一场雪。让我们一起走进雪的世界,看看这场雪有什么特点。(生读课文,然后争相说出这场雪“大”、“及时”、“美”的特点。)师:同学们读书很认真,而且有不同的感受。下面请同学们把自己最感兴趣的、体会最深的段落读给大家听。读的时候,除了要读得流利外,还要一边读一边想像课文描述的画面。(先同桌互读,并交流想像的画面,然后指名读。)生1:(读)大雪整整下了一夜……师:这是怎样的一幅画面呢?生1:这是粉妆玉砌的世界。师:“粉妆玉砌”是怎样的一种情景… 相似文献
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<正>教学实录（执教：张学伟）一、朗读,想象画面（一）朗读,感受水“狂”师：学习语文有两种特别重要的能力,第一种叫什么？生（齐声）：朗读。师：第二种叫什么？生（齐声）：想象。师：这节课我们就做这两件事情。什么是想象？当看到一个词语或者一句话的时候,你马上能够联想到一个场景,一幅画面,这是一种特别重要的语文能力。比如我们看到这样一个句子,你来读—— 相似文献
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师:胶东半岛的第一场雪整整下了一夜。第二天,天放晴了,是一幅怎样的景象呢?请同学们自由读第三段,一边读,一边思考刚才的问题。(生自由读)师:读了这一段,你眼前展现了一幅怎样的画面?生:我眼前展现了一幅美丽的画面,我感到雪后的景象非常美。生:我眼前展现了一幅美丽的瑞雪图,非常迷人,使我感到轻松愉快。生:我仿佛看到一个粉妆玉砌的世界。师:大家都有一个同感:雪后是一幅美丽壮观的图画,给我们以美感。我们再读一读,想一想,你是从哪些词语中品味出这种美的?(生自由读)生“:山川、河流、树林、房屋,全都罩上了一层厚厚的雪,万里江山,变成… 相似文献
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在乎——缘于一幅画
师：首先，让我们把镜头对准这位叫——小贝蒂（学生接话）的小女孩。
请同学们自己品读品读第3自然段，你读出了小贝蒂的什么？ 相似文献
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【案例】引出有＂撇＂的字师：找一找,这首古诗里哪些字有笔画＂撇＂。生A：＂农、禾当、午＂的字里有笔画＂撇＂。生B：我找到了＂滴、锄、悯、首＂。生C：我找到了＂汗＂。师：小朋友们,他说的对吗？生D：＂汗＂字里的是笔画＂提＂。写一写带有＂撇＂的字师：瞧,有个带＂撇＂的小朋友和我们打招呼。看黑板上出示的大字格＂禾＂。我们写的时候要注意什么？生A：我发现这个＂禾＂字的关键笔画在横中线、竖中线。生B：那个＂撇＂有点短。 相似文献
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《我们爱国旗》课堂实录执教；江苏省江都市邵伯小学吴成慧评析；江苏省江都市特级教师王克洪师：上节课我们学习《祖国、我爱你》时，曾朗诵了一首儿歌，现在请小朋友再朗诵一遍。生：（在优美的钢琴声中声情并茂地齐诵）（儿歌内容略）师：“我最爱我的祖国！”说得多好... 相似文献
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<正>一、图片导入,渗透保护地球的意识师：同学们,上课前先看几幅图片,这些图片上没有任何文字,但是我相信大家一定能够看懂图片表达的意思。（出示有关保护地球的宣传图片）师：说说看,你看懂了什么？生：画面上几双手托起地球,意思是说我们要携手保护地球。生：这些图片想表达的意思是我们要保护地球。师：虽然图片上没有文字,但是大家都看懂了。我们要保护地球,一个同学还办过保护地球的手抄报呢。（出示同学的手抄报） 相似文献
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《分马》教学实录（上）宁鸿彬时间：１９９５年１２月２０日任课教师：宁鸿彬班级：北京八十中初一（１）班第一课时师：上课。（师生问好）师：按常规做练习。生（１）：（朗诵《鸟呜涧》）师：好。生（２）：（朗诵《春望》师，不错。生（３）：（朗诵《沁园春·雪》）... 相似文献
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师：这节课,我们继续学习课文《台湾的蝴蝶谷》。伸出手指和老师一起写课题：＂湾＂,右边＂弯＂要稍微向里收。＂蝴蝶＂,这两个字都是形声字。文中有一些描写色彩的词,你能读正确吗？（出示）五颜六色五彩缤纷色彩斑斓（生读）师：透过这些词,你仿佛看到了什么样的画面？联系课文的内容想一想。生：我看到许多蝴蝶在山谷里上下飞舞,非常美丽。生：我看到漂亮的蝴蝶在赶往蝴蝶谷聚会。师：轻声读课文第1自然段,看宝岛台湾给你留下了怎样的印象,你是从哪些词语中体会到的,动笔画出来。我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。 相似文献
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第一课时：想象画意促表达一师生交流师：请问你们老师姓什么？生：我们老师姓＂杨＂。师：我在来的路上琢磨,五（4）班的语文老师是什么模样呢？我写了一个片段,大家看像不像你们的老师。出示：__老师有一头漂亮的头发,乌黑油亮,又浓又密。她站在阳光下,轻轻地一摇头,头发就会闪出五颜六色的光环。生：（高兴地）很像我们的杨老师。师：是对杨老师哪方面的描写呢？生：头发。师：把＂杨＂字带进去自由读。（生读）师：一段文字中往往有一个关键的＂句子＂,一个句子中往往有关键的＂词语＂。这段文字中关键的句子是哪 相似文献
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一、选中教学切入点,化繁为简师：从题目看,课文写的内容是……生齐：木叶。师：文章选自《唐诗综论》,＂说＂的是木叶,而且＂说＂得专业,预习课文时是不是觉得不好理解？（生点头）师：那就让我们化繁为简,一步步走进文本。哪位同学先说说文中＂木叶＂的字面意思？生：树叶。 相似文献
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【教学实录】师:有两幅画面让我们共同欣赏一下,一幅画面中有一个小孩在蚊帐中对着蚊子慢慢地喷烟,看蚊子在烟中怎么办;另一幅画面中,一个小孩对着墙角的乱砖头乱草愣愣地看了一个多小时……怎么?听得不满足吗?有什么想问的、想说的就问吧!生:这个小孩为什么要对着砖头发愣,他是不是有毛病呀?生:他对蚊子喷烟干什么?生:他把蚊子放进帐子里,难道不怕蚊子咬吗?生:蚊子被熏了,有什么反应?生:这是不是真事,是发生在什么年代的事?生:这两幅画面有什么联系?生:这个孩子用烟熏蚊子,不怕熏到自己吗?[故意制造悬念引而不发,留下空白,刺激了好奇心及求… 相似文献