感受大师的魅力——听特级教师赵景瑞老师《发短信息》作文课有感

“把职业当成事业去完成，把事业作为专业去研究，将专业作为科学去探索，沿着科学朝着艺术去追求。”特级教师赵景瑞老师的这句座右铭曾给予我太多的震撼，让我更加清楚地认识到“教育者”的内涵。今天，在美丽的绿城南宁，有幸又一次聆听了赵老师一节作文训练课《发短信息》；这充满诗意的课堂，不禁令我感叹：无痕，是教学的最高境界!     

“实践与体验”滋生了作文鲜活之源——听特级教师张化万的作文课有感

近日,我们有幸聆听了特级教师张化万的一堂妙趣横生的作文课,题为《我发现了……》。张老师的教学风采又一次在我们心中烙下了深深的印迹。整堂课,张老师始终是一位普通的参与者。他与学生一起进行充分的实践与情感体验。学生们在“玩”中认识了世界,激发了灵感,参与了实践,张扬了个性,体验了情感,发展了语言,动态生成了作文的综合能力。下面就选择部分精彩片段,与同仁们共享。一、抓住“新奇”,扎实练笔,点拨语言到位上课伊始,讲台上就“疑云阵阵”,明明是堂作文课,讲桌上却摆放着各种器具:有三个可乐瓶、一只小水缸、一块干毛巾和用一次性…     

创设情境 让学生动起来——听张赛琴老师作文课有感

去年9月,有幸聆听了特级教师张赛琴老师的作文课后,我对作文课有了一种全新的认识和体验。同时发现,作文课上想让学生快乐起来并不难。一、创设观察情境,培养观察力对学生来说,认识世界的主要途径是观察。只有认真细致地观察,才能对事物有全面     

平平的交流 显著的效果——听贾志敏老师作文课有感

前不久，我有幸去合肥聆听了贾志敏老师执教的《谁偷走了松鼠的奶酪》作文课。无论是课前谈话、课中指导还是习作修改，少了华丽的装饰，多了朴实、真实的景象，学生写作轻松，成效明显，也使听课者眼前一亮。     

平平的交流 深深的效果——听贾志敏老师作文课有感

前不久，我有幸去合肥聆听了贾志敏老师执教的《谁偷走了松鼠的奶酪》的作文课。无论是课前谈话、课中指导还是习作修改，少了华丽的装饰，多了朴实、真实的景象，学生写作轻松，成效明显，也使听课者眼前一亮。     

一节“没上完”的作文课的启示

上学年语文课上发生的一幕,我一直记忆犹新,那一节语文课虽没上完,但我觉得这是我二十年语文教学中上得最好的一节课。     

一堂得不偿失的作文课——与林春曹老师商榷

在2009年第5期的《小学语文教学》上拜读了林春曹老师的《习作评改：把真话说到底》,心中产生许多感想,一言以蔽之：本节课在“战术”上可圈可点,而在“战略”上则得不偿失。成功之处众所周知,无须赘言,笔者想谈谈本节课的不足,请教方家。     

创新作文构思训练——听一堂生动有趣的作文课有感

在作文课上。我们经常可以看到这样的情景：有的学生双手托腮，紧皱眉头不愿写；有的大脑空空，无从下手不想写；有的置之不理，毫不在意不爱写；有的觉得平平淡淡．千千巴巴不好写……如何把学生视为“苦差”的作文变成他们的“乐事”呢？下面是全校组织的一次听课比赛中一位老师的授课教学。     

瓶颈与突破——对一节语文作文课的思考

在青年素质教育大赛中,观摩了一堂语文作文课。实际上,这是第二次看这堂语文课。彭老师试上的时候,就是在我任教的班级。当时和现在,其实课堂都是很成功的。老师诙谐幽默,课堂生动有趣,学生的参与也很积极。在观看第一遍的时候,我不由的赞叹,然后去模仿,也上了类似的两堂作文课。但作文课上完后,心里就没底了,隐隐觉得有些不对。果然,虽然这堂竞赛课可谓人气很高,但排名并不靠前。     

也谈“能级”一节的教学——与陈延明老师商榷

贵刊2004年第3期中，陈延明老师在“我的‘能级’教学理路”一文中介绍了他对能级一节教材的拓展．我认为这些拓展是不恰当，不必要的．并提出自己的看法和做法与陈老师商榷，向专家和同行讨教。     

从“密位”说开去——听华应龙老师教学“分数的再认识”一课有感

密位是什么?教材上看不到,连我们听课的教师也不清楚。(特级教师闫勤评课语)但是华应龙老师的课堂上出现了炮兵为了精确表达打击目标的方向,不用度作单位,而创造了新的单位密位——把一个圆     

一节拨动“情”弦的作文课

丁零零……又上作文课了,只见语文老师手捧着课本走了进来。“同学们,短暂而丰富多彩的寒假结束了,我们又走进了熟悉的校园,开始了紧张而有趣的学习生活。而寒假中所发生的一幕幕还会不时在我们的脑海中出现……”老师的这段开场白引起了一些同学的叹息:“唉,又是写寒假中的一件事啊。”老师看了我们一眼又接着说:“寒     

这是一堂实实在在的语文课——听特级教师于永正老师执教《圆明园的毁灭》有感

随着课程改革的深入，各种各样的示范课、研究课精彩纷呈。这些课一会儿不用多媒体就不算精彩，一会儿没有小组教学就不算好课。我们一线教师有时有点无所适从。时下的语文课该怎么上？笔者有幸听到全国著名特级教师于永正老师执教的《圆明园的毁灭》，顿时豁然开朗，这才是一堂实实在在的语文课。[第一段]     

夕阳芳草寻常物 解用都是绝妙词——评于永正老师由“知识渊博型小学生”测试题创生的一节作文课

清人袁枚诗云：“但肯寻诗便有诗，灵犀一点是吾师。夕阳芳草寻常物，解用都是绝妙词。”只要做教育的有心人，看似平常的夕阳芳草都能赋之以新意。于永正老师便是这样一位有心人。最近他在徐州市解放路小学上了一节六年级作文指导课．便是一次化“寻常”为“绝妙”的典范。现撷取几个镜头，以飨读者。     

这样上课真好——听全国数学特级教师柏继明老师的课有感

2009年7月3日至5日．我有幸参加了由中国教育学会、新疆维吾尔自治区教育学会在乌鲁木齐举办的“全国著名教育专家新疆中小学优质课堂教学研讨会”活动．莅临这次研讨会讲课的小学数学教育教学专家有北京市特级教师吴正宪、柏继明、华应龙．以及获乌鲁木齐市“优秀教师”称号的辛燕．研讨活动所展示的每一节课．都是在听课老师们长时间、热烈的掌声中结束．真可谓堂堂课精彩纷呈．节节课各具特色。     

捕捉细节妙笔生花 ——评陈维老师的一堂随笔化作文课

重庆市合川卓尔实验学校开展随笔化作文教学已有多年,通过教学实践,教师们积累了一定的经验,逐步从“写得出”向“写得好”迈进,由浅表件向深层次发展,由描述人物外表逐步深入到挖掘内心活动,陈维老师六年级的一堂随笔化作文课,贯穿了这一过程。     

议论文并不难写——特级教师金志浩推荐点评学生习作：能“言”善“辩”

能言善辩,乍听之下并不是什么褒赞之词,有那么些嘲讽的意味在。太过会说话又常常被人们视作牙尖嘴利、强词夺理之流。     

“故事”的价值与“生态作文”的追求——写在祝荣泉老师一堂作文课的实录与反思之后

“故事”在教育功能中的地位是不容怀疑的。语文具有温情与温度的原因。其主要因素就是她和故事与生俱来地结下了不解之缘。记得肖川教授等多个学者都曾肯定过“故事”之于语文的价值问题。在这个写作理论“漫天飞舞”的时代,不要忘了作文最诱人和最动人的因素往往是“故事”。从学生的写作动机来说,“故事”情趣是最好的写作心理驱动系统：从学生的写作内容和手法来说．“故事”元素是最好的写作建构途径。     

一条横线的智慧——特级教师薛法根老师词语教学片断赏析

师：今天我们学习一篇课文,读!（生齐读课题）课文中有些词语,老师分了两行,你按照老师的格式写下来。写完了立即举手。直接写词语。不写拼音。     

笑声连连 乐趣无限——特级教师方利民《千姿百“笑”》快乐作文课赏析

最近,笔者有幸聆听了浙江省特级教师方利民执教的《千姿百“笑”》快乐作文课。方老师精妙的教学设计,风趣的教学语言,使得课堂笑声连连,乐趣无限。置身于这样的课堂,学生学得主动,说得积极,更写得快乐,也使笔者初步领略到了方老师所倡导的“快乐作文”的精髓,感悟到了“快乐作