立足积极心理学,积极转化后进生

积极心理学以全新的视角审视我们以往的后进生转化工作,启示我们今后的工作,对以积极、开放、发展的眼光采取更加适当的后进生转化策略具有重要的指导意义.     

立足积极心理学，积极转化后进生

积极心理学以全新的视角审视我们以往的后进生转化工作，启示我们今后的工作，对以积极、开放、发展的眼光采取更加适当的后进生转化策略具有重要的指导意义。     

积极的期望--由皮格马利翁效应看后进生的转化

皮格马利翁效应是指教师的期望对学生的学业成绩具有促进作用。在学校教育中 ,我们可以运用皮格马利翁效应做好后进生的转化工作。教师通过恰当地运用积极的期望来促进后进生的全面发展     

积极的期望——由皮格马利翁效应看后进生的转化

皮格马利翁效应是指教师的期望对学生的学业成绩具有促进作用。在学校教育中，我们可以运用皮格马利翁效应做好后进生的转化工作。教师通过恰当地运用积极的期望来促进后进生的全面发展。     

积极心理学背景下后进生思想转化的策略研究

积极心理学是20世纪末兴起于美国的一个新的心理学研究领域,他的出现给传统主流心理学注入了新的活力。他倡导把心理学的研究重点从心理问题,转向人的积极力量。在积极心理学的背景下,通过培养后进生积极的认知和情绪体验,增强后进生的自我效能感,希望能够有助于后进生思想转化;通过赏识性教育和发展性评价,使后进生能够发挥所长,从而促进全面发展,能够以积极的心态面对学习,面对生活。     

积极做好后进生的转化工作

教师应热爱自己的学生,后进生和优秀生是相比较而言的,后进生通常是那些品行或学习而暂时落后的学生,所以教师应在实践中不断探索发现后进生的心理特点,采用不同的方式帮助实现后进生的转化,并要持之以恒的坚持下去,不断发现新情况,探索新思路,解决新问题,努力做好后进生的全面转化工作。     

例谈运用角色理论促进后进生的自我转化

后进生的管理、转化工作是班务工作的一个重要组成部分。转化后进生需要教师的正确引导、家庭的积极配合和社会的大力支持,但工作的重心应放在促进后进生自我转化欲望的生成和发展上,这样才能做到事半功倍。 角色心理学告诉我们：在转化工作中,如果能注意改变后进生灰暗的角色知觉,弱化“后进角色”的心理暗示,让他们逐步形成积极进取,奋发有为的角色意识,促使他们生成自我转化的欲望,就会产生良好的角色效应,实现自我转化。近几年来,我在转化后进生工作中也注意运用了角色理论,取得了较好的转化效果。 一、善用角色期待,诱发自…     

积极心理学视角下问题生、后进生的教育转化

职业学校的学生大多是问题生、后进生,要想教育转化他们,不是一件简单的事情。本文首先分析了问题生、后进生产生的原因,然后从三个方面运用积极心理学阐述了转化问题生、后进生的方法。     

如何做好英语后进生转化过程中的思想工作

后进生转化是每位老师都会遇到的一个问题。如何做好后进生的转化工作是老师们一直探讨的话题。转化后进生工作,直接关系到班级的稳定和发展,后进生已成为素质教育过程中一个不容忽视的群体,转化后进生是摆在我们面前的一项不可回避的、长期而艰巨的任务。要顺利地开展这项工作,有效地转化英语后进生,我们就要从师生双方着手,双管齐下。     

班主任要用爱心转化学生

后进生的转化是班主任重要工作内容之一,贯穿于班主任工作的始终。对于后进生的转化，不能操之过急，首先应谊为他们创造一个良好的转化环境，其次做他们的知心朋友，再次帮助他们树立自信心，最后帮助他们以积极的心理因素去克服消极的心理因素，并坚持正面教育，只有这样，才能达到转化后进生的目的。     

让爱心成为后进生前进的风帆

后进生的转化是德育工作中重要的一环,与培养优等生同样重要。国家教育部副部长柳斌就曾指出“:学校要十分重视后进生的转化工作,转化一个后进生与培养一个优等生同样重要、光荣、有价值。”转化后进生是一个非常艰难、非常细致而又非常特殊的工作。后进生中确有个别难教育者,但这并不意味着所有后进生都是不可雕的“朽木”,他们还是可以教育的,也是可以转化的。只要我们能够深入了解后进生产生的原因和心理特点,因势利导,对症下药,做好转化工作,就能产生春风化雨、点石成金的效果。首先,后进生以年龄特征、心理矛盾为内因,在一定的家庭环境…     

浅谈后进生转化工作的教育理念

后进生转化工作是我们全面实施素质教育和教育创新的严峻挑战,我认为必须以教育创新的理念来解决后进生转化问题。 一、以教育创新的理念看待后进生现象 学生之间课堂学习效果与考试成绩存在差异是很正常的。     

后进生转化之探究与实践

不管是城市还是乡镇,不管是小学还是初中,都会在发展过程中出现不同类型的后进生,因此后进生的转化是学校教育工作的主题,能否快速有效地转化后进生是改善教学质量的关键环节。转化后进生工作是实施素质教育的内容之一,是学校工作的重中之重。教师全面做好转化后进生工作,班主任规范转化后进生工作管理,不但关系到一个班良好学习氛围的形成,也关系到全班的合格率,所以如何转化后进生工作,是摆在我们面前的最突出、最应该注意的问题。本文从后进生含义简述的基础上,结合实际分析了对后进生转化的一些方法。     

英语教学中后进生转化工作的问题与对策

转化后进生是一项艰苦的工作,是一场持久的攻坚战,正如苏霍姆林斯基说的:"在我们创造性的教育工作中,对后进生的工作是最难啃的硬骨头之一."在英语教学中,后进生的转化工作显得就更难.其实,后进生之所以暂时落后,往往并不是因为他们智力差,而是因为他们不能自控只要老师对他们有信心,坚持动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒,多做细心工作,认真分析后进生存在的原因和问题,采取适当的对策,我相信后进生是可以转化的.     

浅谈后进生的转化工作

后进生在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生.是由于家庭,学校教育的失误或社会消极因素影响而造成的,后进生的存在是无可避免的,我们应该积极地去面对,帮助每一个学生成人成才是我们广大教育者的根本目的,也是我们的共同愿望.为此笔者就对转化后进生的工作谈点肤浅的认识.     

后进生的思想转化方法

转化后进生是班主任的重要工作之一,。转化效果的好坏直接影响育人效果,影响学校的办学质量及办学声誉。应认真分析后进生的形成归因,用爱心感化学生,用耐心软化学生,用眼光发现闪光,用惩戒启迪责任,加强对后进生的转化工作。一、用“爱”去融化学生心灵的坚冰教师的爱心是开启学生心灵的钥匙。有了爱,师生才能思想相通;有了爱,师生才能情感交融。师爱是一种魔力,具有化腐朽为神奇的作用。对后进生的感化,要靠爱心,靠班主任无微不至的关怀。要以爱心去感化他们、转变他们,付出爱才能收获爱。对于后进生我们应以积极的心态去努力转化他们,以转化一个成功一个为目标,不能回避,或对他们不理不睬,甚至歧视,这样做会带来恶性循环。     

激励是转化后进学生的一剂良药——浅谈运用激励理论做好后进学生的转化工作

翻开五十五中学籍报表,这样一组淘汰率统计数据发人深思: 为什么在同样的生源、同样的校园、基本同样的师资配备情况下,95届、96届毕业生淘汰率竟有如此惊人的下降呢?认真分析一下原因,不难得出结论,淘汰率的下降不仅是学校领导和全体教职工对转化后进生工作高度重视、积极工作的结果,更重要的是我们在转化后进生工作的酸、甜、苦、辣中,悟出了道理,摸索出了规律,开出了转化后进生工作的一剂良药——“激励”。     

后进生转化“三步曲”

高校的扩大招生,使普通高中热兴起,对本来已是招生难的职业学校,更是雪上加霜。职业学校为了求得自身的生存和发展,纷纷降低招生条件,致使职业学校的生源质量参差不齐。后进生也相对较多,班主任如何去教育后进生,让“后进生”不再后进,这不仅要求班主任要有一定工作经验,更是要班主任掌握一定的工作方法与艺术。后进生转化问题是素质教育的重要组成部分,我们应当以教育创新的理念认识后进生问题,以教育创新的方法解决后进生问题。在后进生转化过程中,我们要尊重每一个学生,以创新的理念解决后进生问题,既要看到他们身上的闪光点,促进其自我转化内因的形成。     

浅谈后进生转化方法

后进生转化工作是学生思想政治工作的重点,也是难点,是原则性强、影响面广、对学生震动大、具体而复杂的工作。因此,后进生转化工作以其自身的特点决定了教育引导成为主要的教育方式,积极采取与之相适应的对策,化消极因素为积极因素,促使后进生转变。     

浅谈用积极教育思想转化高中学困生

以积极教育的理念审视学困生转化工作,启示我们采取更加适当的转化策略,从而使我们的学困生转化工作取得深层进展.