《有余数除法》课改前后的教学感悟

有余数除法是一节经典的老课,使用老教材时笔者也执教过多次,都是先教无余数除法竖式,下一节课教有余数除法竖式。每次教下来,发现先教无余数除法竖式时,学生体验不到除法算式书写格式的优越性,除法竖式为何与加法、减法、乘法的竖式不同;在列有余数除法竖式时,总有那么一部分学生,竖式的被除数的下面,     

《有余数除法》教学案例

“有余数除法”在老教材中的一般教法是先教无余数除法竖式,下一课时再教有余数除法竖式。按此教法教下来,我发现先教无余数除法竖式时学生体验不到除法算式书写格式的优越性以及除法与加法、减法、乘法的竖式有何区别;在列有余数除法竖式时,竖式的被除数的下面本该写除数和商的乘积,学生往往受无余数除法竖式的负迁移直接写被除数,每次总要...     

载歌载舞

聪明的小朋友,请你想一想,下面算式中的每个汉字代表什么数字时,这道乘法竖式才能成立呢？请你试着写出用数字表示的乘法竖式吧。     

规则,有时就是一种约定——以除法竖式计算为例

<正>【教学探索】苏教版小学数学二年级下册《除法竖式计算》【课前研读】二年级下册的"除法竖式计算"是学生第一次接触表内除法的竖式计算,学生完全可以通过口算算出算式的结果,但是如何把计算过程通过除法竖式的形式呈现,学生没有经验。较多的学生认为除法竖式的书写和加减法竖式类似,长的样子应该是差不多的。由此可见本节课对学生而言,除法竖式书写意义的理解和认同是最关键的。【教学过程】一、除法竖式就该这样写     

构建“法”“理”同行的生本课堂——以《除法竖式》教学为例

<正>【课前思考】《除法竖式》一课，是学生在理解了有余数除法的意义和会计算有余数除法算式之后除法竖式的起始课。学生在学习本课内容之前，加法、减法竖式的学习过程已经经历过，掌握了加减法的竖式计算，竖式模型已初步形成。教材的编排思路是借助操作通过与横式的对比，让学生理解除法竖式的写法和竖式中各部分所表示的意义。事实上，大部分教师在教学中把除法竖式书写格式以规定告知的形式告诉学生，     

先交换 再还原

动物王国里,一群小动物正围着一道智力题,时而抬头想想,时而低头算算。题目是这样的:在下面算式中的口内填上合适的数字,使算式成立。4□3 32□ □85=1200许多小动物都是将此题写成竖式的形式,再进行推算。这时一只小鸽子飞来了,它先仔细观察了一会儿,便马上得出了答案。它说:“此题写成竖式     

用“连减竖式”算连减法

低年级学生算连减法,竖式要列两个以上,而不少学生往往做完第一个竖式,就将得数作为整个算式的结果写在横式后面,不记得还有数要从这一结果中减去。为解决这一问题,我试用列“连减竖式”的办法,颇有收效。例如85—29—38列成“连减竖式”可     

让你吃惊的算式

在所有的算式中,加法竖式可算是最简单不过的。然而你想过没有,事物往往会在平凡中冒出神奇,在神奇中显出怪异。本文将给大家讲述一些极其富有数学美的加法竖式,或许会让你吃惊不已。     

庆祝祖国生日

下面的乘法竖式中,每个汉字各代表什么数字时,算式才能成立呢?聪明的小朋友,你能找到答案吗?     

工整美观的奇妙加式

大家都知道，在四则运算的算式中，加法竖式算是最为简单的一类。从表面来看，加法算式没有什么深文大意，同学们的注意力大都集中在每一步的计算中，以快速正确为要旨。     

庆祝“六一”

聪明的小朋友,下面两道竖式中的＂乐＂都代表最小的质数,请根据算式写出两式中的＂庆、祝、六、一＂各代表的四位数。     

数学第三册第一单元教法简析

数学第三册第一单元教法简析曲靖市教研室文素琴一、教材内容本单元包括连加、连减加减混合；连续两问的应用题。二、教材编排特点１加强了算理与计算方法的教学。在连加、连减法中，需要用竖式计算的，教材先暂不出现三个数连加的竖式写法，而是把连加算式以两个竖式分步...     

一道趣味算式的解答

人教版义务教育数学第五册第51页下面思考题是:在右面竖式的口里填上合适的数字。你能想出几种填法?把除法算式写出来。     

巧填“数学小灵通”

下面的算式中,每个不同的汉字代表0～9中不同的数字。请你想一想、算一算,不同的汉字分别代表什么数字,才能使竖式成立。     

庆国庆

下面的算式是由"国"和"庆"两个汉字组成的,聪明的小朋友,你知道"国"和"庆"分别代表什么数字时竖式才能成立吗?快开动脑筋想一想吧。     

顺畅的教学一定有效吗?——以“退位和连续退位减法”一课教学为例

<正>计算教学比较枯燥乏味,学生难免有无趣之感。因此,针对计算教学中最难的"退位和连续退位减法"内容,我把教学重点放在引导学生进行算理的理解上。案例:(一)师(出示主题图,如下):根据主题图,谁能列出算式?(生列出算式:215-93)儿童小说215本师:你能用竖式计算吗?大胆试试看!(学生先在自备本上尝试列竖式计算,然后全班交流,大部分学生都能算出正确结果,但有少数学生得到的结果为222)     

庆祝儿童节

下面的算式中,“庆”“祝”“儿”“童”“节”代表1～9中不同的5个数字。聪明的小朋友,你知道它们各、代表什么数字时,竖式才能成立吗？     

人教版六年制小学数学二年级上册 主要建模点分析与教学建议

二年级上册的建模点很多,要建立的数学模型主要有：长度单位厘米和米的模型,数轴模型,线段、直线、射线模型,加法竖式的写法、减法竖式的写法模型,角、直角、锐角、钝角模型,乘法算式、乘号、乘法口诀模型、初步的三视图模型、初步的轴对称模型、“求一个数的几倍是多少”的数量关系模型、排列组合、简单推理模型等等。下面结合几个主要建模点对所建模型进行分析。     

原因何在

我前后两次教过“一个数除以小数”这个内容。第一次按照课本上的方法:在竖式上把除数转化成整数。但是,用这种方法教的效果不是很好,学生在计算商时容易犯点错小数点的错误;且影响口算速度。如口算0.72÷0.9时,也要列竖式来把除数转化成整数。第二次,我改变了教法,让学生先在横式上转化,然后能口算的就口算,不能口算的用转化后的算式列竖式计算。例如计算:1.56÷1.2=15.6÷     

课堂观察之尴尬的自信

这是一节复习课,内容为100以内的加减法。于是我写了3个连加、连减、加减混合的算式,让学生列竖式计算。上黑板板书的当然也就有3人。其中之一,最近的计算经常出现错误。另一个,基础则稍显薄弱。