变“经验式管理”为科学管理

反思制度的建立,使得教师从一个"教书匠"向一个善于思考的"教育者"、"研究者"过渡,而最终成为一个真正的"研究型"教师。     

深刻理解“创建一流大学”理论的丰富内涵

江总书记明确要求我们建设若干所具有世界先进水平的一流大学，这是我党第三代领导集体结合建国后几十年探索实践正反两方面的经验，在新的持定历史时期形成的关于高等教育发展新的科学理论，这一理论具有显的时代特征，丰富的思想内涵和重要的意义，是指导我们高等教育事业发展的纲领性件，深刻领会，准确把握是非常必要的。     

教育装备从经验管理走向科学管理

目前,教育装备管理部门对教育装备的管理基本还处于经验管理阶段,但是高等教育比基础教育和中等职业教育要好一些。关于这一点,从装备管理部门的会议内容和形式上就可以看出,这些会议大部分都是管理经验交流会,而很少管理科学研讨会。对教育装备采取经验管理还是科学管理,以及什么是经验管理,什么是科学管理和怎样进行科学管理,这是摆在教育装备人面前实际而又必须重视和解决的问题。     

以道德管理为取向以科学管理为基础——有关教育管理的思考

科学管理在现代社会的各个领域的管理方面都产生了深刻的影响,现代管理追求效率,相信科学技术、量化管理在管理工作中的作用。在教育管理领域也不例外,许多人以为科学方法能够解决一切问题,因而产生了科学掩盖道德的倾向。在教育管理工作中,重数量和效率,轻过程和人性。但由于教育和教育管理的特殊性,只有科学管理是无法让教育事业的健康发展的,我们同时也应该注重教育管理中的道德管理。     

陶行知最珍爱的“母机“式创造——晓庄新探札记之一

自1930年晓庄被封至1946年陶行知逝世，几十六年。此间，陶行知多次力图恢复晓庄，终于未果。但陶行知一直对他的这一“母机”式创造怀有深切的希望与珍爱。     

“无”字变“不”字事小影响大

学习完课文《与朱元思书》后,我开始对学生进行背诵检查。当一名学生背到“蝉则千转不穷,猿则百叫无绝”时,“无绝”一词脱口而成“不绝”。这时,其他学生在一旁说“无绝”、“无绝”,而我正好阅读到《教师教学用书》中关于《与朱元思书》赏析文章的相关语句为“不绝”．便按此纠正说：“不绝!”可此时我又感觉有些不对：此句的前一句尾词是“不穷”,对应的此句尾词会是“不绝”吗？     

汲取国外职教先进经验为己所用

职业教育的发展与经济和社会发展水平密切相关．但办学理念、拓展新路、勇于实践、勇于改革也非常关键。职业教育界在重视学校外延硬件建设的同时．更要重视内涵软件的建设，这不仅是职业院校教育质量的保证，也是职业教育改革与发展的希望所在。     

精致教育 科学管理——论“小班化教育”的管理

“小班化教育”是当今世界教育改革的发展趋势,它适应了教育面向21世纪发展的需要,满足了人民群众接受优质教育的急切需求。实施“小班化教育”,有助于深化小学教育改革,推进素质教育运行机制的构建,符合了当代发达教育的进步趋势。     

强化科学管理 塑造健全人格

北京新世纪成功教育培训中心,是一所由朝阳区教委批准的社会力量办学单位.该培训中心的办学目的就是要激发青少年学习热情,践行先进教育理念,探索一种更好地帮助青少年成才、帮助优秀教师成名的办学模式.     

科学管理与教学质量

教育理念是办学的灵魂,老年教育的现代化不仅是现代科技手段的运用,更重要的是办学思想和理论的现代化推行。近年来,南宁铁路局老年大学在巩固原有办学     

创新学校管理 提升学校实力

在新课程背景下学校管理要适应现代教育理念的需要，要依托管理创新，把“以人为本”的理念融入教育管理之中，在不断谋求创新、发展的过程中提升学校办学水平，培养合格人才。     

让“蛙”从“井底”腾飞——洋思中学参观有感

天空因为没有栅栏，所以有日月的升沉，且循环往复，无始无终；所以有星汉的灿烂，且广袤而深邃，神秘而变幻；所以有风起云涌，电闪雷鸣，且冰霜雨雪．包罗万象。     

科学管理出成效特色教育创品牌

《现代中小学教育管理教程》指出“学校管理是指学校-的管理者通过组织协调全体师生员工,充分发挥人力、才力、物力的作用,充分利用各种资源和校内外的有利条件,高效地实现学校办学目标的活动过程”。校长的教育理念、管理能力、经营水平以及教育科研能力很大程度上决定了这所学校的办学特色和发展方向。作为校长,如何实施科学而高效的学校常态管理？     

“入世”对基础教育的影响及对策研究

“入世”将例我国教育，尤其是基础教育受到深刻影响。世界贸易组织的特性及其造就的多边贸易形态，即市场开放性、产品竞争性、产业变动性和经济一体化，将使我国基础教育遇到许多新情况、新问题和新要求，为了有效应对“入世”的重大影响，我们有必要对基础教育的教育观念、办学体制、教育内容和教育模式等，进行一番深入的思考，以形成与“入世”相呼应的工作新思路、办学新策略和教育新措施。     

“变证”之道:“变”与“不变”相互孕育

教师们普遍反映,潘怀林校长上任以来,塘沽第十五中学发生了巨变,各项工作朝着更高层次发展。变化总是孕于不变之中,对于一所学校来说,不变的是经实践检验证实有效、高效的办学理念和管理运行机制,属于相对稳定的规则范畴;变化在不变的基础上形成,潜移默化中,变化最终达到优化。     

浅谈“探究、拓展”式课堂教学

在实施基础教育新课程的今天,课堂教学采用什么样的模式才符合新课程理念呢?笔者认为,探究、拓展式教学是体现新课程理念的较理想的教学模式。所谓探究、拓展式课堂教学模式,就是以探究、拓展为主要形式的课堂教学。探究就是引导学生探求学问,探求真理,研讨问题,寻找多种答案,解决疑难问题。拓展,就是打破思维定势和传统习惯,求异求新;就是把探求到的知识和学到的技术应用于生产力的开发,应用于尖端科技。具体说,探究、拓展式教学模式指教学过程中,在教师的启发诱导下,以学生小组合作、集体交流的开放式教学为前提,以现行教材为基本探究内容…